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思维过程中的“抽象”和“具体”
1
作者
商戈令
《中州学刊》
1984年第6期44-47,共4页
“抽象——具体”的问题,随着对认识过程的深入探讨,越来越被理论界所重视,并且已经围绕这一问题展开了争鸣。但是关于“抽象”和“具体”的概念,在讨论中似乎并未受到应有的重视,影响正确理解经典作家的论述,给解决理论问题带来困难。...
“抽象——具体”的问题,随着对认识过程的深入探讨,越来越被理论界所重视,并且已经围绕这一问题展开了争鸣。但是关于“抽象”和“具体”的概念,在讨论中似乎并未受到应有的重视,影响正确理解经典作家的论述,给解决理论问题带来困难。因此,有必要弄清马克思所说的“抽象”与“具体”概念的含义。 在思维过程里,“抽象”概念是指认识的一种初级状态或阶段。总的来说,它代表那些混沌的、不确定的、现象的和片面的认识,这种认识通过人的感情和理性,不断地丰富和充实自己,最终实现对自身的扬弃而达到具体的、本质的认识。当然,这还仅仅是“抽象”概念的抽象描述,它作为一个自身具体的概念,还具有下述特点:
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关键词
思维过程
抽象
观念
客体
思维
具体
黑格尔
具体
理性
感性
认识过程
抽象和具体
抽象
阶段
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职称材料
马克思关于“从抽象到具体”的思想指明了理性认识的两个阶段
2
作者
张传湘
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983年第3期72-77,共6页
马克思在《【政治经济学批判】导言》里曾经谈到关于“从抽象到具体”的问题。对“从抽象到具体”如何理解?它只是逻辑思维方法呢?或者既是逻辑思维方法同时又是理性认识的两个阶段呢?这个问题在哲学界和经济学界中有着不同的理解。有...
马克思在《【政治经济学批判】导言》里曾经谈到关于“从抽象到具体”的问题。对“从抽象到具体”如何理解?它只是逻辑思维方法呢?或者既是逻辑思维方法同时又是理性认识的两个阶段呢?这个问题在哲学界和经济学界中有着不同的理解。有些同志一看到“从抽象到具体”是马克思在谈经济学的方法时提到的,就往往只讲它是一种逻辑思维方法。
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关键词
理性认识
从
抽象
到
具体
马克思
黑格尔
两个阶段
抽象
同一
逻辑思维方法
理性思维
抽象
规定
抽象和具体
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职称材料
论马克思主义哲学的抽象范畴
3
作者
刘炯忠
《河北学刊》
1986年第3期36-41,共6页
抽象范畴和具体范畴一样,是马克思主义的辩证逻辑中十分重要的范畴,探明抽象范畴的含义不只有助于加深理解它和具体范畴的辩证关系,也有助于加深理解科学抽象的方法.一为了揭示抽象范畴的含义,我们可以从本体论、认识论和逻辑学等方面...
抽象范畴和具体范畴一样,是马克思主义的辩证逻辑中十分重要的范畴,探明抽象范畴的含义不只有助于加深理解它和具体范畴的辩证关系,也有助于加深理解科学抽象的方法.一为了揭示抽象范畴的含义,我们可以从本体论、认识论和逻辑学等方面来进行探讨.从本体论来看,客观外界的一切事物都是抽象方面和具体方面的辩证统一,它们都是一切事物本身所具有的.从这个意义来说,抽象方面和具体方面一样,也是客观的。
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关键词
抽象
范畴
马克思主义哲学
商品
交换价值
属性
价值
抽象
抽象
劳动
抽象和具体
象方
从
抽象
到
具体
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职称材料
论思想政治教育学基本范畴的逻辑特征
被引量：
9
4
作者
徐志远
《求实》
北大核心
2001年第12期61-63,共3页
思想政治教育学作为一门学科专业走向成熟的标志之一 ,就是已经建构了自己的范畴体系 ,而思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。本文论述了思想政治教育学基本范畴的五个基本逻辑特征 ,即 :客观和主观的统一...
思想政治教育学作为一门学科专业走向成熟的标志之一 ,就是已经建构了自己的范畴体系 ,而思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。本文论述了思想政治教育学基本范畴的五个基本逻辑特征 ,即 :客观和主观的统一、实践和认识的统一、抽象和具体的统一、相对和绝对的统一、整体性和层次性的统一。
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关键词
思想政治教育学基本范畴
逻辑特征
客观和主观
抽象和具体
整体性和层次性
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职称材料
题名
思维过程中的“抽象”和“具体”
1
作者
商戈令
机构
上海社会科学院哲学所
出处
《中州学刊》
1984年第6期44-47,共4页
文摘
“抽象——具体”的问题,随着对认识过程的深入探讨,越来越被理论界所重视,并且已经围绕这一问题展开了争鸣。但是关于“抽象”和“具体”的概念,在讨论中似乎并未受到应有的重视,影响正确理解经典作家的论述,给解决理论问题带来困难。因此,有必要弄清马克思所说的“抽象”与“具体”概念的含义。 在思维过程里,“抽象”概念是指认识的一种初级状态或阶段。总的来说,它代表那些混沌的、不确定的、现象的和片面的认识,这种认识通过人的感情和理性,不断地丰富和充实自己,最终实现对自身的扬弃而达到具体的、本质的认识。当然,这还仅仅是“抽象”概念的抽象描述,它作为一个自身具体的概念,还具有下述特点:
关键词
思维过程
抽象
观念
客体
思维
具体
黑格尔
具体
理性
感性
认识过程
抽象和具体
抽象
阶段
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
马克思关于“从抽象到具体”的思想指明了理性认识的两个阶段
2
作者
张传湘
出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983年第3期72-77,共6页
文摘
马克思在《【政治经济学批判】导言》里曾经谈到关于“从抽象到具体”的问题。对“从抽象到具体”如何理解?它只是逻辑思维方法呢?或者既是逻辑思维方法同时又是理性认识的两个阶段呢?这个问题在哲学界和经济学界中有着不同的理解。有些同志一看到“从抽象到具体”是马克思在谈经济学的方法时提到的,就往往只讲它是一种逻辑思维方法。
关键词
理性认识
从
抽象
到
具体
马克思
黑格尔
两个阶段
抽象
同一
逻辑思维方法
理性思维
抽象
规定
抽象和具体
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
论马克思主义哲学的抽象范畴
3
作者
刘炯忠
出处
《河北学刊》
1986年第3期36-41,共6页
文摘
抽象范畴和具体范畴一样,是马克思主义的辩证逻辑中十分重要的范畴,探明抽象范畴的含义不只有助于加深理解它和具体范畴的辩证关系,也有助于加深理解科学抽象的方法.一为了揭示抽象范畴的含义,我们可以从本体论、认识论和逻辑学等方面来进行探讨.从本体论来看,客观外界的一切事物都是抽象方面和具体方面的辩证统一,它们都是一切事物本身所具有的.从这个意义来说,抽象方面和具体方面一样,也是客观的。
关键词
抽象
范畴
马克思主义哲学
商品
交换价值
属性
价值
抽象
抽象
劳动
抽象和具体
象方
从
抽象
到
具体
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
论思想政治教育学基本范畴的逻辑特征
被引量：
9
4
作者
徐志远
机构
武汉大学政治与行政学院
出处
《求实》
北大核心
2001年第12期61-63,共3页
文摘
思想政治教育学作为一门学科专业走向成熟的标志之一 ,就是已经建构了自己的范畴体系 ,而思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。本文论述了思想政治教育学基本范畴的五个基本逻辑特征 ,即 :客观和主观的统一、实践和认识的统一、抽象和具体的统一、相对和绝对的统一、整体性和层次性的统一。
关键词
思想政治教育学基本范畴
逻辑特征
客观和主观
抽象和具体
整体性和层次性
分类号
D64 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
思维过程中的“抽象”和“具体”
商戈令
《中州学刊》
1984
0
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职称材料
2
马克思关于“从抽象到具体”的思想指明了理性认识的两个阶段
张传湘
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983
0
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职称材料
3
论马克思主义哲学的抽象范畴
刘炯忠
《河北学刊》
1986
0
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职称材料
4
论思想政治教育学基本范畴的逻辑特征
徐志远
《求实》
北大核心
2001
9
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