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情动而辞发,披文以入情——从《慈母情深》一课看章莉老师的教学追求
1
作者 孙双金 《教育视界》 2024年第14期49-50,共2页
《慈母情深》一课体现了章莉老师以“情”为主的教学风格。教学时,紧紧抓住《慈母情深》的文本特点,精准定位以“情”为核心的学习目标,引领学生的学习活动;而后精心选择学习材料,抓住文本关键处加以点拨,助推学生的情感生成;课中的点... 《慈母情深》一课体现了章莉老师以“情”为主的教学风格。教学时,紧紧抓住《慈母情深》的文本特点,精准定位以“情”为核心的学习目标,引领学生的学习活动;而后精心选择学习材料,抓住文本关键处加以点拨,助推学生的情感生成;课中的点评、赞美以及课尾练习的设计,体现了“教—学—评”一体化的理念,也进一步促成了学生的情感抒发。 展开更多
关键词 小学语文 《慈母情深》 披文以入情
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“情动辞发”和“披文入情”
2
作者 姜文震 《榆林学院学报》 1996年第3期18-20,共3页
在刘勰的《文心雕龙·知音》中.有这样一段话:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显.世远莫见其面,觇文辄见其心.”
关键词 情动辞发 披文入情 文学欣赏 《文心雕龙·知音》 思想感情 文学作品 文艺作品 阅读欣赏 披文以入情 艺术作品
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魂牵梦绕总是情——评诗集《情潮》
3
作者 马骏 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 1992年第3期75-76,共2页
爱得真挚纯洁,笔下情真意浓。当我读完建成这本《情潮》后,不加思索地脱口而出这么一句话。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,正是由于他以满腔真情倾注于笔端,汨汨而来的情之潮水,吹着叶笛、摇着野花的铃,欢快的一路(王争)(王... 爱得真挚纯洁,笔下情真意浓。当我读完建成这本《情潮》后,不加思索地脱口而出这么一句话。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,正是由于他以满腔真情倾注于笔端,汨汨而来的情之潮水,吹着叶笛、摇着野花的铃,欢快的一路(王争)(王争)琮琮清清凌凌漫过我的心岸,染绿了我的心。走进这不设防的情结,我的心弦无形中也随着他意象优美的旋律步入一片爱的温馨世界。尽管窗外秋风萧瑟,阴雨连绵,室内的我却暖意盈怀、尘虑顿消。 展开更多
关键词 情潮 诗集 叶笛 情真 披文以入情 入浴 缀文 顿消 意浓 阴雨连绵
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中学生作文走真实表达之路的意涵与因由
4
作者 胡辉 《语文教学与研究》 2022年第6期7-9,共3页
言贵诚、情贵切、文贵真。刘勰的《文心雕龙》是这样说的:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"可见,真正能引起读者感情共鸣的,还在于文中奔涌着的作者那强烈而真切的情感。因此,文要佳则必须情真,情为真则务求话诚,真... 言贵诚、情贵切、文贵真。刘勰的《文心雕龙》是这样说的:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"可见,真正能引起读者感情共鸣的,还在于文中奔涌着的作者那强烈而真切的情感。因此,文要佳则必须情真,情为真则务求话诚,真实表达,是作文永恒的生命。求真,应该是作文教学中的一道鲜红的底线。所谓"真",即不与生活和科学相背离。所谓"真实表达",即写作必须负载真实的信息,必须有真实的信息输出,换句话说,就是写作必须与生活相结合,必须与学生的思想实际相联系。 展开更多
关键词 中学生作文 感情共鸣 作文教学 缀文者 信息输出 真实表达 《文心雕龙》 披文以入情
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