护理迷你临床演练评估结合客观结构化临床考试教学模式对本科急诊护理实习生的培训效果 被引量：1

1

作者 杨欣欣 《河南医学研究》 CAS 2024年第14期2603-2607,共5页

目的观察护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学模式在本科急诊护理实习生护理培训中的应用效果。方法选取2023年7—11月郑州大学第一附属医院老院区75名本科急诊护理实习生作为对照组,接受常规教学... 目的观察护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学模式在本科急诊护理实习生护理培训中的应用效果。方法选取2023年7—11月郑州大学第一附属医院老院区75名本科急诊护理实习生作为对照组,接受常规教学模式;选取同期东院区75名本科急诊护理实习生作为观察组,接受Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式。观察两组入科、出科时理论及急救技能考核成绩、学习积极主动性(ALS)评分、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、岗位胜任能力。结果出科时,观察组理论知识、操作技能得分均高于对照组(P<0.05);出科时,观察组ALS量表、CTDI-CV量表及岗位胜任能力量表中各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论在本科急诊护理带教管理中,Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式有助于提升实习生出科成绩,增强其学习主动性和评判性思维能力,并可通过多站点的迷你情景模拟演练和评估强化其岗位胜任能力,在临床带教中具有一定应用价值。 展开更多

关键词 岗位胜任能力 护理迷你临床演练评估 学习主动性 急诊 实习生

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基于护理迷你临床演练评估量表的临床教学模式的设计与实施 被引量：27

2

作者 郭中献 沙丽艳 +6 位作者 张建华 张善红 王颖 董建俐 伊静 刘洋 何洋 《护理学杂志》 CSCD 2017年第6期74-77,共4页

目的构建护理迷你临床演练评估临床教学模式,并探讨其实施效果。方法以2011级本科护生35人为对照组,2012级本科护生42人为实验组。对照组采用传统实习带教方法带教,实验组采用护理迷你临床演练评估教学模式带教。采用护理迷你临床演练... 目的构建护理迷你临床演练评估临床教学模式,并探讨其实施效果。方法以2011级本科护生35人为对照组,2012级本科护生42人为实验组。对照组采用传统实习带教方法带教,实验组采用护理迷你临床演练评估教学模式带教。采用护理迷你临床演练评估量表、实习出科考核成绩、教师教学效能感量表分别对护生与教师进行评价。结果实验组护理迷你临床演练评估量表护理问诊、护理查体、护理诊断、健康咨询、组织效能、整体评价得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);实习平时考核成绩、出科操作成绩、教师教学效能感得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论护理迷你临床演练评估教学模式可提高临床护理教学质量,实现教学相长。 展开更多

关键词 护理迷你临床演练评估 临床教学模式 护生 临床护理能力

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参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用 被引量：18

3

作者 郭中献 沙丽艳 +3 位作者 伊静 廖婧 刘珩 刘洋 《中国护理管理》 CSCD 2016年第9期1225-1229,共5页

目的 :评价参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用效果。方法 :采用方便抽样法选取大连市某三级甲等医院32名临床教师,采用参照系培训法对其进行护理迷你临床演练评估评分培训,培训前制作示范录像并获得标准分;培训中... 目的 :评价参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用效果。方法 :采用方便抽样法选取大连市某三级甲等医院32名临床教师,采用参照系培训法对其进行护理迷你临床演练评估评分培训,培训前制作示范录像并获得标准分;培训中通过播放录像1、2,调动教师多感官融入培训;培训后观察教师每次评分的一致性、准确性及培训满意度情况。结果:培训后,录像2 Kendall's W值为0.818,加权Kappa系数为0.872,总体一致性高于录像1。培训后评分与标准分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教师对培训方式的满意度得分最高(4.06±0.72),满意度为100%;对培训时间的满意度得分较低(3.38±1.07),满意度为82%。结论 :参照系培训法提高了护理迷你临床演练评估中教师评分的一致性、准确性,减少了评分者差异并获得较高满意度。 展开更多

关键词 参照系培训法 护理迷你临床演练评估 师资培训 评分一致性 评分准确性

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从教师视角分析护理迷你临床演练评估量表在本科护生实习中的应用效果 被引量：17

4

作者 郭中献 沙丽艳 +4 位作者 王颖 董建俐 伊静 刘洋 何洋 《护理学杂志》 CSCD 2017年第5期79-81,共3页

目的了解临床护理教师对护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)量表应用的真实体验,并分析其应用效果,为Nursing-Mini-CEX量表的临床推广,提高护生临床实习质量提供参考。方法采用焦点小组访谈法对11名临床护理教师进行访谈,运用Colai... 目的了解临床护理教师对护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)量表应用的真实体验,并分析其应用效果,为Nursing-Mini-CEX量表的临床推广,提高护生临床实习质量提供参考。方法采用焦点小组访谈法对11名临床护理教师进行访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理和分析。结果将体验归纳为5个主题:从"排斥"到"欣然接受";新颖客观、丰富临床教学形式;重视人文关怀,全面提升护生临床能力;以考促学,实现教学相长;Nursing-Mini-CEX量表的应用仍需要持续质量改进。结论 Nursing-Mini-CEX量表考核项目全面,考核形式新颖且兼具教学与评估功能,能提高护生的临床综合能力,实现教学相长;应用中存在的问题有待进一步完善,以促进临床护理教学质量的持续提升。 展开更多

关键词 临床护理教师 护理迷你临床演练评估 应用效果 质性访谈

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迷你临床演练评估联合操作技能直接观察评估在助理全科医师临床技能培训中的应用效果

5

作者 谷林轩 杨玉茹 《中国社区医师》 2025年第4期162-164,共3页

目的:分析迷你临床演练评估(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)在助理全科医师临床技能培训中的应用效果。方法:选取2023年9—11月在南京市溧水区人民医院接受临床技能培训的助理全科医师67人作为研究对象,采用随机数字表法分为两... 目的:分析迷你临床演练评估(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)在助理全科医师临床技能培训中的应用效果。方法:选取2023年9—11月在南京市溧水区人民医院接受临床技能培训的助理全科医师67人作为研究对象,采用随机数字表法分为两组。对照组33人,采用传统教学法进行培训;研究组34人,采用Mini-CEX联合DOPS进行培训。对比两组考核成绩、教学满意度、教学质量。结果:研究组理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。研究组自主学习能力、互联网利用能力、思维和实操能力、团队协作能力、学习积极性得分高于对照组(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合DOPS在助理全科医师临床技能培训中的应用效果显著,可提高学员考核成绩、教学满意度,促进教学质量提升。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 操作技能直接观察评估 助理全科医师

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思维导图教学法联合迷你临床演练评估在血液内科临床教学中的应用研究

6

作者 黄琴 安利 《中国卫生产业》 2024年第20期202-205,共4页

目的研究思维导图教学法联合迷你临床演练评估在血液内科临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在新疆维吾尔自治区人民医院血液内科实习的60名临床实习医生作为研究对象,根据不同教学方法分为两组,各30名。2023年9月—2... 目的研究思维导图教学法联合迷你临床演练评估在血液内科临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在新疆维吾尔自治区人民医院血液内科实习的60名临床实习医生作为研究对象,根据不同教学方法分为两组,各30名。2023年9月—2024年2月实施常规教学为A组,2024年3月—2024年8月实施思维导图教学法联合迷你临床演练评估为B组。对比两组实习医生的考核成绩、临床思维能力、教学满意度。结果B组实习医生理论知识、临床实践、综合能力、学习态度评分均高于A组,差异有统计学意义(P均<0.05)。B组实习医生临床思维能力中循证性、评判性、系统性评分均高于A组,差异有统计学意义(P均<0.05)。B组实习医生的教学满意度为96.67%(29/30),高于A组的76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.192,P<0.05)。结论思维导图教学法联合迷你临床演练评估在血液内科临床教学中的应用效果较好,可提高实习医生的考核成绩、临床思维能力以及教学满意度,值得借鉴。 展开更多

关键词 思维导图教学法 迷你临床演练评估 血液内科 临床教学

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情景模拟教学联合迷你临床演练评估在外科住院医师规范化培训中的应用

7

作者 佟庆 孔盼盼 晏冬 《中国卫生产业》 2024年第23期5-8,共4页

目的探究外科住院医师规范化培训(简称住培)中应用情景模拟教学法联合迷你临床演练评估的效果。方法选取2022年9月—2023年5月新疆医科大学附属肿瘤医院98名外科住培生纳入研究。根据随机数字表法分为研究组及基础组,各49名。基础组接... 目的探究外科住院医师规范化培训(简称住培)中应用情景模拟教学法联合迷你临床演练评估的效果。方法选取2022年9月—2023年5月新疆医科大学附属肿瘤医院98名外科住培生纳入研究。根据随机数字表法分为研究组及基础组,各49名。基础组接受基础培训方法,研究组加用情景模拟教学联合迷你临床演练评估培训方法。比较两组迷你临床演练评估效果及教学满意程度。结果培训前,两组迷你临床演练评估效果比较,差异无统计学意义(P均>0.05),培训后,研究组迷你临床演练评估效果优于基础组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组学习兴趣、沟通能力、临床思维、理论知识、技能操作及教学方式等满意度评分均高于基础组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在外科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学联合迷你临床演练评估能够提高住培生的迷你临床演练评估效果,提高教学满意程度。 展开更多

关键词 情景模拟教学 迷你临床演练评估 外科 住院医师规范化培训 教学满意度

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迷你临床演练评估在胃肠外科护理临床带教中的应用 被引量：18

8

作者 李炜 周婷 周崇治 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第5期71-73,共3页

目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人... 目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人民医院胃肠外科实习的全日制大专护生40名为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。观察组护生以Mini-CEX模式进行实习带教考核,对照组护生采用传统模式进行实习带教考核,两组护生均实习4周。根据Mini-CEX 7项内容,将外科临床护理2个考核项目(静脉输液和出院指导)的护理工作作为考核内容。共考核2次,分别是入科时和实习4周后。结果第1次考核,两组护生在静脉输液及出院指导考核成绩上的差异均无统计学意义(均P>0.05),第2次考核,两组护生静脉输液及出院指导考核成绩均优于首次考核,差异均有统计学意义(均P<0.01);且观察组护生的成绩均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论将Mini-CEX应用于胃肠外科护理临床带教中,能提高护生的学习质量,值得推广。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 护理 临床带教

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基于迷你临床演练评估的护理临床规范化带教方法 被引量：18

9

作者 董凤伟 徐莲英 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第22期67-69,共3页

目的为了提高护理临床带教的规范化和科学性,帮助低年资护士在临床带教过程中自我学习。方法以文献综述和行动实践法在护理临床带教方法概述基础上阐述了迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)护理临床带教方... 目的为了提高护理临床带教的规范化和科学性,帮助低年资护士在临床带教过程中自我学习。方法以文献综述和行动实践法在护理临床带教方法概述基础上阐述了迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)护理临床带教方法及实施过程。结果 Mini-CEX护理临床带教方法具有科学诊断性与简便性、互动性等特点。结论 Mini-CEX护理临床带教方法适用于护理临床带教,可以拓展为基于工作场景综合带教方法。 展开更多

关键词 护理 临床 迷你临床演练评估 带教

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迷你临床演练评估用于内分泌规培医师规培形成性评价的价值分析

10

作者 付文君 刘磊 +1 位作者 于晶晶 李珂 《中国卫生产业》 2024年第9期48-52,共5页

目的分析内分泌规培医师规培形成性评价中迷你临床演练的评估价值。方法选取2022年3月—2023年7月于宁夏回族自治区人民医院内分泌科接受规范化培训的40名规培医师为研究对象,将培训方式作为分组依据,对照组(n=20)采用传统培训方式,观察... 目的分析内分泌规培医师规培形成性评价中迷你临床演练的评估价值。方法选取2022年3月—2023年7月于宁夏回族自治区人民医院内分泌科接受规范化培训的40名规培医师为研究对象,将培训方式作为分组依据,对照组(n=20)采用传统培训方式,观察组(n=20)采用迷你临床演练评估培训方法。对比两组出入科室考核成绩、临床操作技能评分、临床能力和培训满意度。结果两组入科室成绩比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。观察组出科室成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。与对照组比较,观察组临床操作技能评分、临床能力评分和培训满意度更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论迷你临床演练评估可提高内分泌规培医师规培成绩和临床能力,可促进形成性评价的提升。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 内分泌 规范化培训 临床操作技能评分 综合能力 形成性评价

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基于迷你临床演练评估的护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系构建 被引量：18

11

作者 张斯秀 徐翠荣 颜涵 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2019年第9期1351-1356,共6页

目的 :基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)构建护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系。方法:通过文献法和专家讨论,基于Mini-CEX框架,形成专家函询问卷;采用Delphi法对39名专家进行2轮函询。结果 :2轮函询问卷的有效回收率分别为95.... 目的 :基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)构建护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系。方法:通过文献法和专家讨论,基于Mini-CEX框架,形成专家函询问卷;采用Delphi法对39名专家进行2轮函询。结果 :2轮函询问卷的有效回收率分别为95.24%、97.50%,专家权威系数为0.86、0.89;第2轮函询一、二级条目专家意见协调系数分别为0.157、0.127(P<0.001);最终形成了基于Mini-CEX的护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系,包含7个一级条目,55个二级条目。结论:本研究构建的评价体系具有科学性和可靠性,可为促进护理硕士专业学位研究生临床实践能力的测评与发展提供依据。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 护理硕士专业学位 临床实践能力 德尔菲技术

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迷你临床演练评估在血液科住院医师临床能力考核中的应用 被引量：16

12

作者 惠吴函 苏力 《中国医药导报》 CAS 2016年第28期123-126,共4页

目的探讨迷你临床演练评估工具在血液科住院医师临床能力考核中的应用效果。方法 2014~2015年应用迷你临床演练评估改良量表对在首都医科大学宣武医院血液科参加规范化培训的36名住院医师进行7个项目临床核心能力考核,并评价其应用效果... 目的探讨迷你临床演练评估工具在血液科住院医师临床能力考核中的应用效果。方法 2014~2015年应用迷你临床演练评估改良量表对在首都医科大学宣武医院血液科参加规范化培训的36名住院医师进行7个项目临床核心能力考核,并评价其应用效果。结果培训结束时住院医师在迷你临床演练评估的5个项目包括医疗面谈技能、体格检查技能、人文关怀、沟通技能、整体临床胜任能力中分数和合格率明显高于培训初期（P〈0.05）,考核教师及住院医师对迷你临床演练评估的满意度高达90%以上。结论采用迷你临床演练评估能全面考核住院医师临床工作能力,操作简单,兼具教学功能,值得在住院医师标准化培训中进行推广。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 临床能力 住院医师

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团队合作学习法、案例教学法联合迷你临床演练评估法在老年医学住院医师规范化培训中的应用 被引量：5

13

作者 王心慧 张晓 +3 位作者 黄改荣 曹选超 徐先静 孙文聪 《河南医学研究》 CAS 2022年第6期1086-1089,共4页

目的探讨团队合作学习法(TBL)、案例教学法(CBL)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)法在老年医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年7月1日至2021年6月30日在河南省人民医院老年医学科进行住院医师规范化培训的50名内科专... 目的探讨团队合作学习法(TBL)、案例教学法(CBL)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)法在老年医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年7月1日至2021年6月30日在河南省人民医院老年医学科进行住院医师规范化培训的50名内科专业住院医师为研究对象,按照轮转时间选取24名住院医师为对照组,采用传统常规方法教学,另外26名住院医师为试验组,应用TBL、CBL联合Mini-CEX;出科时比较两组学员的Mini-CEX评估、上机理论考试成绩及满意度。结果试验组Mini-CEX评估结果、理论考试成绩及满意度均高于对照组(P<0.05)。试验组医生病史采集、体格检查、人文关怀、临床判断、沟通技能、理论成绩及满意度等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论TBL、CBL联合Mini-CEX在老年医学住院医师带教中取得良好的效果,具有较好的应用前景和价值。 展开更多

关键词 团队合作学习法 案例教学法 迷你临床演练评估法 老年医学科 住院医师教学

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导师制联合迷你临床演练评估在中医脑病专业住院医师规范化培训中的应用 被引量：7

14

作者 董婷 杨文明 +3 位作者 张娟 黄鹏 李祥 何望生 《中医药临床杂志》 2019年第12期2381-2384,共4页

目的:在中医脑病住院医师规范化培训中,应用导师制联合迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)模式,验证该方法的利弊。方法:60名规培医师依照学号随机分为对照组(30名)和实验组(30名),对照组采用传统教学方法... 目的:在中医脑病住院医师规范化培训中,应用导师制联合迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)模式,验证该方法的利弊。方法:60名规培医师依照学号随机分为对照组(30名)和实验组(30名),对照组采用传统教学方法带教和考核,实验组采用导师制带教和Mini-CEX考核,对比两组考核成绩,同时对两组规培医师和带教老师的满意度进行调查。结果:在考核满意度上,实验组高于对照组,在考核等级评判中优异的比例,实验组高于对照组,实验组第二次考核的等级高于第一次考核,其中人文沟通等得分明显提高。结论:导师制联合Mini-CEX的考核模式可与临床工作同步进行,具有具有客观、合理和操作性强等特点,能显著提高规培学员对神经系统常见疾病的诊疗水平,进而提升医疗质量,可在中医脑病专业规培带教考核中进行推广。 展开更多

关键词 导师制 迷你临床演练评估 中医脑病 住院医师规范化培训

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迷你临床演练评估联合教师标准化患者在心血管内科临床教学中的应用 被引量：2

15

作者 张柱 李淑华 《中国卫生产业》 2021年第17期127-129,共3页

目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组... 目的分析在心血管内科临床教学中应用迷你临床演练评估联合教师标准化患者的效果。方法研究样本68名选取于该院心血管内科2018年12月—2020年9月间实习的实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为观察组(n=34)、参照组(n=34)。为参照组实习生实施常规带教,观察组实习生在参照组基础上开展迷你临床演练评估联合教师标准化患者。对比观察两组考核成绩、临床胜任能力、教学满意度。结果观察组实习生心电图操作、体格检查、病史采集、临床技能考核、理论考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生组织效能、沟通技能、临床判断、专业态度、体格检查技能、医疗面谈技能、整体临床胜任能力均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生教学满意度明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论迷你临床演练评估联合教师标准化患者应用于心血管内科临床教学中能够取得较为理想的带教效果,有效提高实习生临床胜任能力与考核成绩,提高其对教学模式的满意程度。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 教师标准化患者 心血管内科 临床教学 考核成绩 教学满意度

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迷你临床演练评估在医学生临床技能教学中的研究与实践 被引量：3

16

作者 罗兵 《中国卫生产业》 2015年第29期124-126,共3页

迷你临床演练评估这一医学实践评估模式具有耗时少、消费低等特点,对于我国医学生的临床技能的评估具有指导意义。我国的医学生技能评估主要经历了传统评估、OSCE评估和迷你临床演练评估评估三个阶段。目前,迷你临床演练评估已经得到更... 迷你临床演练评估这一医学实践评估模式具有耗时少、消费低等特点,对于我国医学生的临床技能的评估具有指导意义。我国的医学生技能评估主要经历了传统评估、OSCE评估和迷你临床演练评估评估三个阶段。目前,迷你临床演练评估已经得到更多医院的认可,通过这一评估方式,能够对学生的技能进行正确的评估。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 临床技能培训 研究与实践

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迷你临床演练评量表在护理学基础操作技能教学中的应用 被引量：16

17

作者 王丽朵 王晓芬 +2 位作者 黄蓉 朱慧 廖力 《中国护理管理》 CSCD 2016年第10期1367-1370,共4页

目的:评价迷你临床演练评量表在护理本科生护理学基础操作技能教学中的应用效果。方法:选取衡阳市某大学2013级护理本科生作为研究对象,采用便利抽样的方法抽取4个教学小组为干预组(n=51),另外4个教学小组为对照组(n=51),对照组采用常... 目的:评价迷你临床演练评量表在护理本科生护理学基础操作技能教学中的应用效果。方法:选取衡阳市某大学2013级护理本科生作为研究对象,采用便利抽样的方法抽取4个教学小组为干预组(n=51),另外4个教学小组为对照组(n=51),对照组采用常规的护理学基础操作教学方法,干预组在常规教学方法上结合迷你临床演练评量表进行操作技能的教学,在学期前后分别对护生的操作技能、临床沟通能力、人文关怀能力以及护生感知到的课堂氛围进行评价。结果:干预后干预组的护生操作技能考核成绩(88.33±2.36)、临床沟通能力得分(92.76±5.50)、人文关怀能力得分(172.33±12.50)、课堂氛围得分(98.98±7.15)均高于对照组的操作考核成绩(85.7l±2.39)、临床沟通能力得分(88.86±5.20)、人文关怀能力得分(164.12±14.60)、课堂氛围得分(93.82±8.65),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将迷你临床演练评量表运用于护理学基础操作技能教学中有助于提高护生的临床综合能力。 展开更多

关键词 迷你临床演练评量表 护理学基础 学生 护理

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护理本科生参与迷你临床演练评量的质性研究 被引量：9

18

作者 宫建美 王红霞 +1 位作者 王卓 崔慧霞 《护士进修杂志》 2017年第5期420-423,共4页

目的研究护理本科生对"迷你临床演练评量"(Mini-CEX)应用于临床护理教学及考核中的真实评价,了解Mini-CEX在临床护理教学中的作用及存在问题,为改进和完善教学方法提供依据,同时为临床护理教学改革的深入提供参考。方法采用... 目的研究护理本科生对"迷你临床演练评量"(Mini-CEX)应用于临床护理教学及考核中的真实评价,了解Mini-CEX在临床护理教学中的作用及存在问题,为改进和完善教学方法提供依据,同时为临床护理教学改革的深入提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究法,对我校12名本科护生和8名临床护理带教老师进行半结构式深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳主题。结果 Mini-CEX具有帮助护生提高临床护理综合能力等优势,但也存在评估项目不适用于护理领域、考核体系尚未建立、师资培训尚未完善、增加带教老师工作量等问题。结论 Mini-CEX在临床护理教学中起到了积极的作用,但需制定适合护理专业的Mini-CEX量表,建立统一系统化的考核体系,设立专职带教教师并完善师资培训,以确保Mini-CEX在临床护理教学中的实施及质量。 展开更多

关键词 迷你临床演练评量 护理本科 临床护理教学 质性研究

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迷你临床演练评量在护理实习生护理查房中的应用 被引量：4

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作者 陆翠微 胡慧芳 顾敏媛 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第10期28-31,共4页

目的探讨临床演练评量(Mini-CEX)在护理实习生护理查房中的应用效果。方法将100名护理实习生随机分为干预和对照组,各50名。对照组采用传统的护理教学查房模式,干预组在对照组基础上实施基于Mini-CEX的护理教学查房模式。结果干预组护... 目的探讨临床演练评量(Mini-CEX)在护理实习生护理查房中的应用效果。方法将100名护理实习生随机分为干预和对照组,各50名。对照组采用传统的护理教学查房模式,干预组在对照组基础上实施基于Mini-CEX的护理教学查房模式。结果干预组护生医疗面谈、体格检查、人文关怀、临床判断、健康咨询、组织效能及整体评价各维度得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。干预组护生护理程序运用能力、沟通协作能力、健康教育能力、操作技能、自主学习能力及专业态度得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。干预组护生对护理教学查房模式评分(93.2±3.1)分,高于对照组评分(85.7±4.8)分(P<0.05)。结论基于Mini-CEX的护理教学查房能提高护理实习生实习期间临床综合能力和临床教学质量。 展开更多

关键词 迷你临床演练评量 护理实习生 查房 临床教学

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迷你临床演练评估联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果 被引量：3

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作者 闵慧慧 刘睿鑫 +3 位作者 王晓磊 李海 田玉伟 孙兆菲 《河南医学研究》 CAS 2022年第23期4359-4362,共4页

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年1月河南省人民医院80名肝胆外科实习护士为研究对象,以随机数字表法分为两组,各40例。对照组接受情景模拟... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年1月河南省人民医院80名肝胆外科实习护士为研究对象,以随机数字表法分为两组,各40例。对照组接受情景模拟教学进行临床思维训练,观察组接受Mini-CEX联合情景模拟教学进行临床思维训练,均培训1个月。培训1个月结束时,采用Mini-CEX评估两组临床思维训练效果,评估结束后进行问卷调查,统计两组实习护士对本次教学的满意度。结果培训1个月时,与对照组比较,观察组Mini-CEX中问诊技巧、人文关怀、临床判断、健康宣教、组织效能、整体评价的达标率均高(P<0.05);培训1个月时,观察组对本次教学的满意度评分高于对照组(U=7.145,P<0.001)。结论与单独行情景模拟教学相比,Mini-CEX联合情景模拟教学可有效提升肝胆外科实习护士临床思维训练成效及Mini-CEX中问诊技巧、健康宣教、人文关怀、临床判断、组织效能、整体评价的达标率,实习护士对二者联合教学满意度高。 展开更多

关键词 肝胆外科 实习护士 临床思维 迷你临床演练评估 情景模拟教学

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