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护理评判性思维在标准化护理教学中的实践应用
1
作者
何娟
《中国标准化》
2025年第6期269-272,共4页
目的:研究护理评判性思维教学法在标准化护理教学中的实践应用。方法:选取2022年6月—2023年6月在德阳市人民医院心身医学科参与心理标准化护理教学的实习护生60名,分为对照组和研究组,各30名。对照组实施常规临床教学,研究组采用基于...
目的:研究护理评判性思维教学法在标准化护理教学中的实践应用。方法:选取2022年6月—2023年6月在德阳市人民医院心身医学科参与心理标准化护理教学的实习护生60名,分为对照组和研究组,各30名。对照组实施常规临床教学,研究组采用基于护理评判性思维教学法,开展标准化护理教学。比较两组教学效果。结果:教学28周后,研究组的护理理论知识、护理操作技能、护理评判性思维能力评分、应急事件处理能力评分、学习积极性、护士综合素质能力评分、教学满意率,均高于对照组(P<0.05)。结论:在标准化护理教学活动中,实施基于护理评判性思维教学法,有利于锻炼护理评判性思维能力、应急事件处理能力以及护士综合素质能力,让实习护生的学习积极性更高,对教学更满意。
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关键词
护理评判性思维
标准化教学
满意度
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职称材料
护理学基础教学中开展护理评判性思维教学的实践
被引量：
24
2
作者
叶旭春
姜安丽
+4 位作者
陈荣凤
李芳芳
沈洁
陈华莉
张敏悦
《解放军护理杂志》
2005年第9期94-95,共2页
采用模拟临床情境(病例)讨论法,以大班理论课形式实施“护理评判性思维”的课堂教学,并在本课程的其他教学内容中采用反思性教学法不断强化培养学生的评判性思维意识和能力,经课前课后调查显示,学生的护理评判性思维认知程度有了明显提...
采用模拟临床情境(病例)讨论法,以大班理论课形式实施“护理评判性思维”的课堂教学,并在本课程的其他教学内容中采用反思性教学法不断强化培养学生的评判性思维意识和能力,经课前课后调查显示,学生的护理评判性思维认知程度有了明显提高。同时也对实施护理评判性思维的教学的必要性、方式方法的多样性、培养的全程性和实践性进行了初步思考。
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关键词
评判
性
思维
护理评判性思维
模拟临床情境教学法
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职称材料
题名
护理评判性思维在标准化护理教学中的实践应用
1
作者
何娟
机构
德阳市人民医院
出处
《中国标准化》
2025年第6期269-272,共4页
文摘
目的:研究护理评判性思维教学法在标准化护理教学中的实践应用。方法:选取2022年6月—2023年6月在德阳市人民医院心身医学科参与心理标准化护理教学的实习护生60名,分为对照组和研究组,各30名。对照组实施常规临床教学,研究组采用基于护理评判性思维教学法,开展标准化护理教学。比较两组教学效果。结果:教学28周后,研究组的护理理论知识、护理操作技能、护理评判性思维能力评分、应急事件处理能力评分、学习积极性、护士综合素质能力评分、教学满意率,均高于对照组(P<0.05)。结论:在标准化护理教学活动中,实施基于护理评判性思维教学法,有利于锻炼护理评判性思维能力、应急事件处理能力以及护士综合素质能力,让实习护生的学习积极性更高,对教学更满意。
关键词
护理评判性思维
标准化教学
满意度
Keywords
nursing judgmental thinking
standardized teaching
satisfaction
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
护理学基础教学中开展护理评判性思维教学的实践
被引量：
24
2
作者
叶旭春
姜安丽
陈荣凤
李芳芳
沈洁
陈华莉
张敏悦
机构
第二军医大学护理系
出处
《解放军护理杂志》
2005年第9期94-95,共2页
文摘
采用模拟临床情境(病例)讨论法,以大班理论课形式实施“护理评判性思维”的课堂教学,并在本课程的其他教学内容中采用反思性教学法不断强化培养学生的评判性思维意识和能力,经课前课后调查显示,学生的护理评判性思维认知程度有了明显提高。同时也对实施护理评判性思维的教学的必要性、方式方法的多样性、培养的全程性和实践性进行了初步思考。
关键词
评判
性
思维
护理评判性思维
模拟临床情境教学法
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
护理评判性思维在标准化护理教学中的实践应用
何娟
《中国标准化》
2025
0
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职称材料
2
护理学基础教学中开展护理评判性思维教学的实践
叶旭春
姜安丽
陈荣凤
李芳芳
沈洁
陈华莉
张敏悦
《解放军护理杂志》
2005
24
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职称材料
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参考文献
引证文献
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