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基于案例教学的《护理管理学》课程思政建设探讨 被引量：1
1
作者 边芳 杨新丽 +1 位作者 王渤 孔玉涛 《西部中医药》 2024年第10期41-44,共4页
探讨《护理管理学》的课程特点及课程思政的意义,并基于案例教学模式对课程思政融入《护理管理学》课程教学中的方式、意义等进行探析,以达到专业教学与思政教育相互融合,相互影响,共同促进中国思政理念的落实以及医学事业发展的目的。
关键词 《护理管理学》 课程思政 案例教学
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护理管理学实践教学改革的效果评价 被引量：14
2
作者 范宇莹 孔繁莹 +3 位作者 杨丽 肖宁宁 仰曙芬 李秋洁 《护理学杂志》 CSCD 2013年第17期77-78,共2页
目的提升护理管理学实践教学质量。方法选择本科护理专业学生75人为研究对象,对护理管理学实践教学进行改革,即成立实践教学改革小组,明确实习目标和内容,采取业务讲座法、护理查房法、小组座谈法、案例讨论法、文件阅读法、走访护士法... 目的提升护理管理学实践教学质量。方法选择本科护理专业学生75人为研究对象,对护理管理学实践教学进行改革,即成立实践教学改革小组,明确实习目标和内容,采取业务讲座法、护理查房法、小组座谈法、案例讨论法、文件阅读法、走访护士法、情景模拟法等进行实践教学。结果75名学生均认为教学改革有助于加深对护理管理学理论知识的理解,80%以上的学生认为教学改革增强了他们的学习兴趣、可促进自主学习、学会主动查阅资料、实习效果显著等。结论护理管理学实践教学改革模式,可以加深学生对理论教学的理解,使实践教学与理论教学相辅相成,教学效果显著。 展开更多
关键词 护理管理学 临床教学 教学质量 教学改革
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PBL结合CBL在《护理管理学》教学中的应用效果分析 被引量：14
3
作者 张德桂 胡桑 +2 位作者 张会 张真 章新琼 《安徽医学》 2018年第2期236-238,共3页
目的探讨"以问题为基础"(PBL)教学方法结合"以案例为基础"(CBL)教学方法在《护理管理学》教学中的应用效果。方法 2015年9月根据随机数字表法抽取安徽医科大学2012级四年制两个护理本科班72名学生为研究对象,并随... 目的探讨"以问题为基础"(PBL)教学方法结合"以案例为基础"(CBL)教学方法在《护理管理学》教学中的应用效果。方法 2015年9月根据随机数字表法抽取安徽医科大学2012级四年制两个护理本科班72名学生为研究对象,并随机分为对照组(35例)和观察组(37例)。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用PBL结合CBL教学方法进行教学,干预时间为一学期。学期结束时,采用自制的教学效果评价量表对教师教学效果进行评定,采用评判性思维能力测量表对学生的评判性思维能力进行测评。比较两个班级学生期末理论考试成绩、教学效果及思维能力的差异。结果观察组学生对教师教学效果评分为(97.48±2.02)分,高于对照组的(92.13±2.18)分,差异有统计学意义(t=-10.808,P<0.05);观察组期末理论考试平均成绩为(93.67±2.03)分,高于对照组的(87.58±1.95)分,差异有统计学意义(t=-12.969,P<0.05);实施不同教学方法前,两组学生的评判性思维能力的比较无差别;实施后,观察组求知欲、寻找真相、系统化能力、分析能力和认知成熟度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学模式应用于《护理管理学》教学中可提高护理本科生的理论成绩和评判性思维能力,具有推广应用的价值。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 以案例为基础的学习 护理管理学 评判性思维
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“小组教学法”在《护理管理学》教学中的应用 被引量：10
4
作者 谢延香 单伟颖 封桂英 《护士进修杂志》 北大核心 2007年第10期895-897,共3页
目的探讨“小组教学法”在《护理管理学》教学中的应用和教学效果。方法将英语护理本科1班40人和2班39人分别设为实验组和对照组,实验组采取小组教学法完成《护理管理学》教学任务,对照组采取传统教学法进行《护理管理学》教学。结果授... 目的探讨“小组教学法”在《护理管理学》教学中的应用和教学效果。方法将英语护理本科1班40人和2班39人分别设为实验组和对照组,实验组采取小组教学法完成《护理管理学》教学任务,对照组采取传统教学法进行《护理管理学》教学。结果授课结束后,对两个班期末考试成绩、学生对教师授课满意度及授课教师评优率进行比较。结果显示:以上三项P<0.01,差异有显著性意义,即实验组明显优越于对照组。结论小组教学法在《护理管理学》教学中优越于传统教学法,教学效果良好。 展开更多
关键词 护理管理学 教学
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护理本科生《护理管理学》教学案例的编制体会 被引量：5
5
作者 范宇莹 李秋洁 +1 位作者 孔繁莹 郭盈 《解放军护理杂志》 2010年第1期69-70,共2页
关键词 护理本科生 护理管理学 PBL 案例
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《护理管理学》考核评价方法改革的尝试 被引量：11
6
作者 周瑾 陈君英 《护士进修杂志》 北大核心 2008年第17期1554-1555,共2页
关键词 护理管理学 考核方法 护理教学
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《护理管理学》教学方法改革刍议 被引量：5
7
作者 李欣 车晓宁 王航辉 《中国护理管理》 2009年第9期40-41,共2页
《护理管理学》是高等护理教育的必修课程。学习护理管理学的最终目的是在未来的工作中更好地服务于医院。但由于绝大多数护生未接触过临床工作，对《护理管理学》既无感性知识又无理性知识，加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少，... 《护理管理学》是高等护理教育的必修课程。学习护理管理学的最终目的是在未来的工作中更好地服务于医院。但由于绝大多数护生未接触过临床工作，对《护理管理学》既无感性知识又无理性知识，加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少，传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用。 展开更多
关键词 《护理管理学》 教学方法 改革 高等护理教育 必修课程 临床工作 感性知识 教材内容
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计算机辅助《护理管理学》教学的研究 被引量：3
8
作者 曹枫林 谢军 段文 《护士进修杂志》 北大核心 2002年第12期930-931,共2页
关键词 护理管理学 计算机辅助教学 课件 护理教育
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专升本《护理管理学》网络精品课程建设的探讨 被引量：3
9
作者 方进博 李继平 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第18期1655-1657,共3页
护理专升本教育是培养护理本科人才的重要手段,是护理人才成长的重要途径。我国护理专升本教育除＂全日制＂脱产学习模式外[1],更多地采用了通过现代网络技术的不脱产学习模式。因而,结合网络教育课程建设的具体实际,
关键词 网络 精品课程 建设 护理管理学
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协作测试在护理本科生护理管理学考核中的应用 被引量：5
10
作者 赵士宏 刘英贤 徐红梅 《护理学杂志》 2009年第13期7-9,共3页
目的探讨协作测试在护理本科生学业成绩评价中的适用性及其应用效果。方法选取某医科大学护理学院2005级护理本科生137名,在护理管理学期末考试中先行传统试卷测试,收卷后再随机2人1组(有1组为3人)用同等难度的试卷进行协作测试,测试结... 目的探讨协作测试在护理本科生学业成绩评价中的适用性及其应用效果。方法选取某医科大学护理学院2005级护理本科生137名,在护理管理学期末考试中先行传统试卷测试,收卷后再随机2人1组(有1组为3人)用同等难度的试卷进行协作测试,测试结束后发放问卷行协作测试感知评价。结果护理管理学期末考试成绩,传统测试(73.50±5.49)分,协作测试(84.10±1.99)分;两次测试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01)。86.13%学生对协作测试有较积极的感知和肯定的评价。结论协作测试作为有益的尝试,可成为护理教学质量考核的补充方法。 展开更多
关键词 护理本科生 护理管理学 成绩 协作测试 教学评价
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PBL教学法在《护理管理学》教学中的应用 被引量：27
11
作者 李丽 《护士进修杂志》 北大核心 2011年第9期786-787,共2页
PBL（Problem-Based learning）也称“以问题为基础的学习”，即是以问题为导向的教学方法，是一种获得知识和培养精密思考的有效方法。护理管理学是高等医学教育护理专业的必修课程之一，是一门在管理学原理的指导下，具有专业独特性... PBL（Problem-Based learning）也称“以问题为基础的学习”，即是以问题为导向的教学方法，是一种获得知识和培养精密思考的有效方法。护理管理学是高等医学教育护理专业的必修课程之一，是一门在管理学原理的指导下，具有专业独特性、实践性、应用性的重要专业课程。 展开更多
关键词 PBL教学法 护理管理学
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形成性评价在护理管理学教学中的应用 被引量：27
12
作者 王庆华 《护理学杂志》 2011年第14期77-78,共2页
目的探讨形成性评价在护理管理学教学中的应用方法和效果。方法对190名2007级护理本科学生教授护理管理学课程时,采用学习小组课堂展示、书面作业、撰写读书笔记及运用自我评价的方法构成形成性评价成绩,占总成绩30%;期末考试成绩占70%... 目的探讨形成性评价在护理管理学教学中的应用方法和效果。方法对190名2007级护理本科学生教授护理管理学课程时,采用学习小组课堂展示、书面作业、撰写读书笔记及运用自我评价的方法构成形成性评价成绩,占总成绩30%;期末考试成绩占70%。结果 2007级与2006级护理本科生护理管理学期末考试成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.01）;61.58%-92.11%学生对应用形成性评价持肯定态度。结论形成性评价用于护理管理学教学,有助于提升护理专业教学质量和学生综合素质。 展开更多
关键词 形成性评价 护理管理学 学习小组 课堂展示 书面作业 读书笔记 自我评价
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建构主义理论在《护理管理学》教学中的应用效果 被引量：16
13
作者 饶艳 《解放军护理杂志》 2012年第6期1-4,45,共5页
目的探讨建构主义理论指导下的教学方法在高职护理专业《护理管理学》课程教学中的应用效果。方法采用整群抽样法选取浙江医学高等专科学校2010级高职护生3个班级为观察组(n=91),2个班级为对照组(n=60)。观察组护生采用建构主义理论指... 目的探讨建构主义理论指导下的教学方法在高职护理专业《护理管理学》课程教学中的应用效果。方法采用整群抽样法选取浙江医学高等专科学校2010级高职护生3个班级为观察组(n=91),2个班级为对照组(n=60)。观察组护生采用建构主义理论指导下的支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学法进行教学,对照组护生按传统教学法进行教学。课程结束时,采用理论考试、评判性思维能力测评和教学效果满意度问卷对教学效果进行评价。结果观察组护生课程结束时理论考核及综合分析题成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01)。观察组学生的评判性思维能力测试结果总分及寻找真相、开放思想、分析能力和求知欲4个特质得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01)。观察组护生对教学效果的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论在高职护理专业《护理管理学》课程教学中采用建构主义理论指导下的教学方法,可有效提高教学效果。 展开更多
关键词 建构主义 护理管理学 教学
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计算机辅助护理管理学教学课件的设计 被引量：8
14
作者 曹枫林 石磊 《护理学杂志（综合版）》 2000年第8期500-501,共2页
将计算机辅助教学 (CAI)课件用于护理管理学教学 ,该课件由三部分组成 :护理管理学课程讲解、护理管理学课程测试和系统管理 ,能实现从课程学习到课程测试的全部教学过程。教师可通过系统管理 ,修改扩充教学内容和测试题库 ,并能分析学... 将计算机辅助教学 (CAI)课件用于护理管理学教学 ,该课件由三部分组成 :护理管理学课程讲解、护理管理学课程测试和系统管理 ,能实现从课程学习到课程测试的全部教学过程。教师可通过系统管理 ,修改扩充教学内容和测试题库 ,并能分析学生的测试成绩。它具有使用方便、交互性好、测试性能强、扩展灵活等优点 ,对提高护理管理教学质量具有良好的推动作用。 展开更多
关键词 计算机辅助教学 护理管理学 课件
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医院护理管理学 被引量：9
15
作者 林菊英 《护士进修杂志》 北大核心 1994年第10期1-3,共3页
医院护理管理学中华护理学会林菊英第四章医院护理人员的编配分工及考核晋升第二节医院护理人员编制的计算法二、按实际工作量计算法常用的方法是进行工时测定。所谓工时测定，是指对完成某项工作任务全过程的每一环节必须进行的程序和... 医院护理管理学中华护理学会林菊英第四章医院护理人员的编配分工及考核晋升第二节医院护理人员编制的计算法二、按实际工作量计算法常用的方法是进行工时测定。所谓工时测定，是指对完成某项工作任务全过程的每一环节必须进行的程序和动作所耗费时间的测定。它是确定劳动... 展开更多
关键词 医院管理 护理管理学 护理学
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案例导入与问题设置教学法在《护理管理学》教学中的应用 被引量：6
16
作者 陈丽华 《中国护理管理》 2009年第12期46-48,共3页
目的:探讨案例导入与问题设置教学法应用于《护理管理学》的教学效果。方法:将学生分为实验组和对照组,分别运用案例导入与问题设置教学法和传统教学方法,比较两种教学法的教学效果和学生的满意度。结果:两种教学法在激发学生学习兴趣... 目的:探讨案例导入与问题设置教学法应用于《护理管理学》的教学效果。方法:将学生分为实验组和对照组,分别运用案例导入与问题设置教学法和传统教学方法,比较两种教学法的教学效果和学生的满意度。结果:两种教学法在激发学生学习兴趣、提高学生解决问题能力、培养学生创新性思维和团队合作精神等方面,差异有统计学意义(P<0.01)。 展开更多
关键词 案例教学法 传统教学法 课堂教学 护理管理学
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医院护理管理学 被引量：3
17
作者 林菊英 《护士进修杂志》 北大核心 1997年第1期1-3,共3页
关键词 医院护理管理学 护理 质量标准
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《护理管理学》教学方法改革探讨 被引量：4
18
作者 黄红玉 《解放军护理杂志》 2008年第10期68-69,共2页
目的探讨提高《护理管理学》教学效果的方法。方法将2003、2004级5年制护理本科学生222人分为对照组(2003级110人)和观察组(2004级112人)。对照组采用传统的以课堂讲授为主的教学方法;观察组除部分讲授外,增加参观医院护理管理工作、口... 目的探讨提高《护理管理学》教学效果的方法。方法将2003、2004级5年制护理本科学生222人分为对照组(2003级110人)和观察组(2004级112人)。对照组采用传统的以课堂讲授为主的教学方法;观察组除部分讲授外,增加参观医院护理管理工作、口头表达能力的训练、部分章节采用案例分析、讨论、加强反馈等教学方法。结果观察组的理论考试成绩明显优于对照组(P<0.01);观察组对该课程的兴趣、口头表达能力、自学能力、课堂气氛、同学间协作关系等明显优于对照组(P<0.01)。结论改革后的教学方法有利于提高学生课程考试成绩、学习兴趣、口头表达能力、自学能力和教学效果,可以推广应用。 展开更多
关键词 护理管理学 教学方法 护理教育
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医院护理管理学 被引量：4
19
作者 林菊英 《护士进修杂志》 北大核心 1994年第12期1-2,共2页
医院护理管理学１０００３２中华护理学会林菊英第四章医院护理人员的编配分工及考核晋升第五节动态管理、考核晋升一个管理系统，根据本组织的工作任务和目标，将有关人员配备之后，只能说对人的管理完成到一定阶段，而不是全部完成。... 医院护理管理学１０００３２中华护理学会林菊英第四章医院护理人员的编配分工及考核晋升第五节动态管理、考核晋升一个管理系统，根据本组织的工作任务和目标，将有关人员配备之后，只能说对人的管理完成到一定阶段，而不是全部完成。人员的管理是一个动态过程。人员配备... 展开更多
关键词 医院管理 护理学 护理管理学
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医院护理管理学 被引量：2
20
作者 林菊英 《护士进修杂志》 北大核心 1997年第4期1-3,共3页
关键词 医院 护理管理学 护理质量
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