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我国护理硕士专业学位教育的SWOT分析 被引量：16
1
作者 杜世正 徐桂华 +1 位作者 王爱红 董建树 《解放军护理杂志》 2011年第22期1-4,共4页
目的探讨我国护理硕士专业学位教育面临的各种内部和外部条件。方法采用SWOT策略,就护理硕士专业学位教育的发展,综合分析学科内部优势(strengths,S)和劣势(weaknesses,W)、学科外部机会(opportunities,O)和威胁(threats,T)等影响因素... 目的探讨我国护理硕士专业学位教育面临的各种内部和外部条件。方法采用SWOT策略,就护理硕士专业学位教育的发展,综合分析学科内部优势(strengths,S)和劣势(weaknesses,W)、学科外部机会(opportunities,O)和威胁(threats,T)等影响因素。结果学科内部优势包括护理学科的实践属性和在职护士强烈的深造意愿,劣势因素包括课程设置不成熟、临床师资不足和临床实践环境不完善;学科外科机会包括护理学新增为一级学科和国外同类学科的发展经验等,威胁因素包括对护理的旧有偏见、护理硕士专业学位理念尚不能被广泛接受等。结论我国护理硕士专业学位教育学科内部优势和不利条件并存,外部机遇和挑战同在,需要将外部机遇与威胁同内部优势和劣势加以全面权衡,并提出相应的对策。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 SWOT分析 护理教育
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护理硕士专业学位研究生“一生多师”指导模式的构建与实践
2
作者 肖惠敏 李思琰 +2 位作者 苏清彩 黄海辉 吴琳 《护理研究》 北大核心 2025年第3期396-400,共5页
分析当前我国护理硕士专业学位研究生培养存在的“三重三轻”问题,基于成果导向教育的协同理论,构建了贯穿护理硕士专业学位研究生课程学习、科研训练、临床实践三大环节的“一生多师”全程协同指导模式,建立与完善联络机制,保障协同指... 分析当前我国护理硕士专业学位研究生培养存在的“三重三轻”问题,基于成果导向教育的协同理论,构建了贯穿护理硕士专业学位研究生课程学习、科研训练、临床实践三大环节的“一生多师”全程协同指导模式,建立与完善联络机制,保障协同指导效应,具有一定优势,并取得了显著成效。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 指导模式 成果导向教育 协同理论 护理教育
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手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系的构建
3
作者 吕世娇 邹振亚 +3 位作者 万广英 张曼曼 胡浩 茅金宝 《护理研究》 北大核心 2025年第16期2752-2759,共8页
目的:构建手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系。方法:通过文献回顾法及半结构式访谈法,初步形成手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系。采用德尔菲法及层次分析法确定评价指标及其权重。结果:共进行了2轮... 目的:构建手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系。方法:通过文献回顾法及半结构式访谈法,初步形成手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系。采用德尔菲法及层次分析法确定评价指标及其权重。结果:共进行了2轮专家函询,第1轮问卷有效回收率为89.7%,第2轮问卷有效回收率为100.0%,专家权威系数为0.91。2轮专家函询的肯德尔协调系数分别为0.262~0.305和0.215~0.398。最终构建的手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系包括4个一级指标、17个二级指标及74个三级指标。结论:构建的手术室护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系具有专科特色及合理性,可为手术室护理硕士专业学位研究生的专业培养提供理论参考。 展开更多
关键词 手术室护理 护理硕士专业学位研究生 核心能力 护理教育 评价指标
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与时俱进推动职业技术教育领域专业学位硕士研究生教育高质量发展
4
作者 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2025年第18期1-1,共1页
我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士... 我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生(以下简称“职教硕士”)培养工作取得了显著成效。在新时代背景下,职教硕士需要创新性开展培养工作,以推动职教硕士教育高质量发展。一是健全导师组制度,积极探索施行“三导师”制。职教硕士的培养目标是使其“掌握现代教育理念”,成为“具有较强职业技术教育教学和研究能力的高素质中等职业学校专业教师”。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会特别是在教指委职业技术教育专家小组的指导下,全国各职教硕士培养单位都逐步健全了中职学校导师和企业导师选聘制度,实行“三导师”制,对保证职教硕士培养质量发挥了关键性作用。然而,随着职业教育的创新发展,中职学校数量与规模都在不断减少,职教硕士的培养目标以及相应的导师组结构也应适时作出相应调整。一是应将培养目标中的“高素质中等职业学校专业教师”调整为“高素质职业院校专业教师”;二是应把中职学校导师调整为职业院校导师,即高职学院导师不能被排除在外,人才培养需要面向现实,与时俱进。 展开更多
关键词 专业学位硕士研究生 高质量发展 职业技术教育
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我国护理硕士专业学位研究生教育领域关键问题确认 被引量：2
5
作者 黄晓彤 王姿璎 +3 位作者 杨晓云 乔烁 杨浩然 杨晓 《军事护理》 CSCD 北大核心 2024年第12期109-112,共4页
目的明确我国护理硕士专业学位研究生教育领域存在的问题,通过界定关键问题为教学改革提供思路。方法系统收集我国护理硕士专业学位研究生教育领域的165篇文献,建立问题评阅库;依据“卫生系统宏观模型”将问题归纳总结,通过计算严重性... 目的明确我国护理硕士专业学位研究生教育领域存在的问题,通过界定关键问题为教学改革提供思路。方法系统收集我国护理硕士专业学位研究生教育领域的165篇文献,建立问题评阅库;依据“卫生系统宏观模型”将问题归纳总结,通过计算严重性、重要性及优先解决指数确定该领域的关键问题。结果共形成26类问题。其中,临床带教老师能力不足,多照搬本科带教方法;缺乏全国统一的培养方案,培养目标不够细化;临床实践要求不明确,缺乏统一的临床实践考核标准;护理硕士专业学位研究生核心能力不足,批判性思维、科研创新能力及临床决策能力较为薄弱,是该领域的关键问题。结论我国护理硕士专业学位研究生教育领域现存的关键问题,提示应从培养方案、教学管理及人力资源上着手改进,以提高护理硕士专业学位研究生培养质量。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 教育 卫生系统宏观模型
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图书情报硕士专业学位(MLIS)教育发展状况调查报告(2023) 被引量：8
6
作者 段宇锋 叶雨彤 尚渡新 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2024年第3期84-92,共9页
[目的/意义]全面、客观地反映我国MLIS教育在2023年的状况和发展变化。[研究设计/方法]采用调查问卷收集MLIS培养单位师资、招生、教育培养、就业等方面的数据,通过统计描述和对比反映现状,揭示发展变化。[结论/发现]我国MLIS教育稳健... [目的/意义]全面、客观地反映我国MLIS教育在2023年的状况和发展变化。[研究设计/方法]采用调查问卷收集MLIS培养单位师资、招生、教育培养、就业等方面的数据,通过统计描述和对比反映现状,揭示发展变化。[结论/发现]我国MLIS教育稳健发展。具体表现为:师资队伍稳定增长,招生规模不断扩大,培养特色鲜明,毕业生就业状况良好,各培养单位的课程设置、教育资源建设和培养过程管理日益规范。[创新/价值]连续11年发布MLIS教育发展状况调查报告,为学位和教育管理部门以及各培养单位决策提供支持。 展开更多
关键词 图书情报硕士 图书情报教育 专业学位 调查报告 中国
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澳大利亚护理硕士专业学位人才培养现状及启示 被引量：6
7
作者 陈佳妮 周英 +1 位作者 程蕾 马玉 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第5期70-74,共5页
通过比较我国与澳大利亚护理硕士专业学位研究生人才培养项目在办学规模、师资情况、教育模式、课程设置、临床实践与评估、毕业要求方面的现状,提出了立足我国实际的教学改革建议,为完善具有中国特色的护理硕士专业学位研究生教育培养... 通过比较我国与澳大利亚护理硕士专业学位研究生人才培养项目在办学规模、师资情况、教育模式、课程设置、临床实践与评估、毕业要求方面的现状,提出了立足我国实际的教学改革建议,为完善具有中国特色的护理硕士专业学位研究生教育培养体系,培养健康中国建设所需要的高级护理人才提供参考。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 护理教育 澳大利亚 中国 课程设置 师资 教育模式 高级实践护士
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我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策 被引量：35
8
作者 胡翠环 袁瑜 +2 位作者 颜巧元 毛靖 李节 《护理学杂志》 2011年第16期25-27,共3页
从我国护理学硕士研究生的培养类型、招生考试、培养目标、培养方向、课程设置、教育评估体系和标准等多个方面阐述我国护理学硕士研究生的教育现状,并从科学学位和专业学位两个培养模式的角度进行分析,找出问题,并提出相应对策,以期实... 从我国护理学硕士研究生的培养类型、招生考试、培养目标、培养方向、课程设置、教育评估体系和标准等多个方面阐述我国护理学硕士研究生的教育现状,并从科学学位和专业学位两个培养模式的角度进行分析,找出问题,并提出相应对策,以期实现我国护理学硕士教育的标准化。 展开更多
关键词 护理硕士 科学学位 专业学位 培养类型 培养模式
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护理专业学位硕士研究生教育模式现状 被引量：14
9
作者 杨巧菊 黄冉冉 《护理研究》 北大核心 2018年第21期3370-3372,共3页
结合国内外护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)的教育现状,从培养目标、相关能力要求、课程设置、教学模式4个方面进行综述,为护理高等教育者提供建议,也为护理硕士专业学位研究生将来进入临床打下坚实基础。
关键词 护理教育 护理硕士专业学位 研究生 教育模式 综述
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护理硕士专业学位研究生跨学科教育需求调查 被引量：6
10
作者 卢婷 应燕萍 +1 位作者 赵慧函 舒欢 《护理研究》 北大核心 2020年第11期2001-2003,共3页
[目的]了解护理硕士专业学位研究生(MNS)对跨学科教育的需求,为MNS课程改革提供理论依据。[方法]于2019年1月—3月对具有护理硕士专业学位研究生招生资格院校(广西医科大学、南方医科大学、北京大学、中南大学、新疆医科大学等)的91名MN... [目的]了解护理硕士专业学位研究生(MNS)对跨学科教育的需求,为MNS课程改革提供理论依据。[方法]于2019年1月—3月对具有护理硕士专业学位研究生招生资格院校(广西医科大学、南方医科大学、北京大学、中南大学、新疆医科大学等)的91名MNS进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、跨学科教育的了解及需求情况。[结果]59.34%的院校还没有开展跨学科课程,只有6.59%的MNS基本知晓跨学科教育,3.30%的MNS了解跨学科教育的基本内容,73.63%的MNS表示需要开展跨学科教育的学习,MNS对跨学科教育的需求偏高,其中期望最高的课程为心理学(85.71%)、营养学(74.73%)、公共卫生管理学(70.33%)。[结论]MNS对跨学科教育的了解程度较少,但对跨学科教育的需求较高,其中对心理学、营养学及公共卫生管理学的需求最高。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位研究生 跨学科教育 需求 护理教育 课程设置
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我国护理硕士专业学位研究生对教育质量保障现况的评价 被引量：11
11
作者 葛伟 徐莎莎 +3 位作者 曹宝花 张宏晨 肖婷 张文皓 《护理研究（上旬版）》 2017年第11期3989-3991,共3页
[目的]了解护理硕士专业学位研究生对教育质量保障现况的评价,为护理硕士专业学位研究生教育发展提供理论依据和参考借鉴。[方法]对全国首批28所护理硕士专业学位授予院校226名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查。[结果]63.3%~96.0%... [目的]了解护理硕士专业学位研究生对教育质量保障现况的评价,为护理硕士专业学位研究生教育发展提供理论依据和参考借鉴。[方法]对全国首批28所护理硕士专业学位授予院校226名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查。[结果]63.3%~96.0%的研究生对目前国内院校专业学位研究生教育质量保障现况持基本认同态度;优良质量保障条目包括课题研究环节质量的评审保障(76.5%)、导师实践经验保障(74.8%)、导师指导态度保障(68.1%)及支持环境保障(68.1%);不良质量保障条目包括临床带教师资针对性训练学生临床思维能力(38.5%)、专业硕士与科学硕士课程设置有较大区别(37.2%)、临床带教老师科研能力(36.7%)、临床实践模式(33.2%)。[结论]我国护理硕士专业学位研究生教育质量保障现况基本可以满足学生发展需求,课程设置、临床师资队伍亟待进一步建设与加强。 展开更多
关键词 护理学科 研究生教育 专业学位 质量保障 学生评价 护理教育
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中美护理硕士专业学位研究生教育发展现状 被引量：6
12
作者 任雅欣 周英 《中国护理管理》 2012年第12期40-42,共3页
专业学位（Professional Degree）是针对社会特定职业领域的需要，为培养具有较强的专业能力和职业素养，能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
关键词 专业学位研究生 教育发展 中美护理 硕士 职业素养 专业能力 专门人才
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“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径 被引量：12
13
作者 宋君毅 韩会军 徐皓铭 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第2期98-104,共7页
结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建... 结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。 展开更多
关键词 研究生教育 体育硕士专业学位 研究生培养模式 “四位一体”
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护理硕士专业学位研究生课程人文认知及对人文教育需求的调查 被引量：14
14
作者 梁思静 翟惠敏 +1 位作者 卜梦茹 杨慧杰 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第10期74-76,共3页
目的了解护理硕士专业学位研究生对课程人文的认知以及人文教育需求,为研究生课程改革提供参考。方法采用自行设计的护理硕士专业学位研究生对课程人文认知及人文教育需求问卷,通过问卷星开展网络调查。结果共138名护理硕士专业学位研... 目的了解护理硕士专业学位研究生对课程人文的认知以及人文教育需求,为研究生课程改革提供参考。方法采用自行设计的护理硕士专业学位研究生对课程人文认知及人文教育需求问卷,通过问卷星开展网络调查。结果共138名护理硕士专业学位研究生提交问卷,其课程人文的态度得分为(16.51±2.44)分;36.9%对课程人文实施效果满意;人文知识、人文技能、人文精神需求得分分别为4.25±0.51、4.60±0.46、4.71±0.40。结论护理硕士专业学位研究生对课程人文教学模式认可度较高,但当前研究生专业教育和人文教育的结合有待加强。护理教育者应根据护理硕士专业学位研究生对人文教育的需求开展课程人文教学,在潜移默化中培养其人文素养和人文执业能力。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位研究生 课程人文 人文教育 态度 需求
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护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系的构建 被引量：14
15
作者 周影 李国宏 李雪珠 《护理研究》 北大核心 2020年第22期3937-3944,共8页
[目的]构建护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系。[方法]在文献回顾的基础上初拟护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系,采用德尔菲专家咨询法进行2轮函询,应用层次分析法量化各级评价指标... [目的]构建护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系。[方法]在文献回顾的基础上初拟护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系,采用德尔菲专家咨询法进行2轮函询,应用层次分析法量化各级评价指标并确定权重。[结果]2轮专家函询有效问卷回收率分别为90.48%和97.37%,专家权威系数分别为0.82和0.83,指标重要性赋值均数分别为4.05~4.95分和4.14~4.97分,满分率分别为26.32%~94.74%和29.73%~97.30%,肯德尔协调系数显著性检验均有统计学意义(P<0.001)。最终形成的护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系包括7个一级指标、24个二级指标和96个三级指标。[结论]本研究构建的护理硕士专业学位研究生教育与专科护士培养衔接评价指标体系具有可靠性和科学性,可为今后护理硕士专业学位研究生与专科护士衔接的培养和考评提供参考。 展开更多
关键词 护理硕士 专业学位 专科护士 衔接 评价指标 德尔菲法 层次分析法 护理教育 护理管理
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护理硕士专业学位研究生教育过程质量评价量表的编制 被引量：6
16
作者 赵荣 于文舟 王瑛 《护理研究》 北大核心 2022年第15期2655-2659,共5页
目的:编制护理硕士专业学位研究生教育过程质量评价量表,并进行信效度检验。方法:以学生发展理论为框架,通过文献研究、半结构化访谈、德尔菲专家函询形成初始量表。选取13个省份157名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查。结果:共进行... 目的:编制护理硕士专业学位研究生教育过程质量评价量表,并进行信效度检验。方法:以学生发展理论为框架,通过文献研究、半结构化访谈、德尔菲专家函询形成初始量表。选取13个省份157名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查。结果:共进行了2轮专家函询,2轮函询专家积极系数分别为92.31%、100.00%,专家权威系数分别为0.817,0.825。第2轮专家协调系数为0.456~0.537(均P<0.05)。最终形成的护理硕士专业学位研究生教育过程质量评价量表包括管理与服务、导师支持、课程与教学、课程学习参与4个维度,共44个条目。量表总Cronbach'sα系数为0.976,各维度Cronbach'sα系数分别为0.916,0.959,0.924,0.885;量表总折半信度为0.918,各维度折半信度为0.942,0.930,0.904,0.861。探索性因子分析共提取特征根>1的公因子4个,总累计方差贡献率为67.106%。结论:编制的护理硕士专业学位研究生教育过程质量评价量表具有较高的信效度,可作为评估护理硕士专业学位研究生教育过程质量的可靠工具。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 护理教育 质量评价 量表编制 信度 效度
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护理硕士专业学位研究生教育质量评价框架的构建及权重分析 被引量：5
17
作者 赵荣 于文舟 王瑛 《护理研究》 北大核心 2023年第14期2494-2500,共7页
目的:构建护理硕士专业学位(MNS)研究生教育质量评价框架并确定各指标权重。方法:以学生发展理论为研究框架,通过文献回顾、半结构化访谈、小组讨论及专家函询构建MNS研究生教育质量评价框架;运用层次分析法对MNS研究生教育质量评价框... 目的:构建护理硕士专业学位(MNS)研究生教育质量评价框架并确定各指标权重。方法:以学生发展理论为研究框架,通过文献回顾、半结构化访谈、小组讨论及专家函询构建MNS研究生教育质量评价框架;运用层次分析法对MNS研究生教育质量评价框架进行指标权重分析。结果:2轮专家函询问卷有效回收率分别为92.31%和100.00%,专家个人权威系数为0.775~0.875,群体权威系数分别为0.817和0.825;专家函询肯德尔协调系数为0.244~0.369(均P<0.05)。最终形成的MNS研究生教育质量评价框架中,应届毕业生版包括3个一级指标、6个二级指标、18个三级指标;往届毕业生版包括4个一级指标、8个二级指标、25个三级指标。MNS研究生教育质量评价框架中应届毕业生版一级指标中相对权重最高的是“过程质量”(0.6080),其次为“输出质量”(0.2721),“输入质量”最低(0.1199)。结论:构建的MNS研究生教育质量评价框架具有科学性,其内容系统、全面,可为MNS研究生教育质量评价提供新思路。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 护理教育 质量评价 学生发展理论 德尔菲法 护理
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护理硕士专业学位研究生教育里程碑计划体系构建 被引量：2
18
作者 胡明熙 毕怀梅 +2 位作者 王涛 张宇 张朔玮 《护理研究》 北大核心 2021年第8期1488-1491,共4页
目的:分析和构建护理硕士专业学位研究生教育里程碑计划体系。方法:运用Delphi法,对来自湖南、福建、贵州、云南等省共16位专家进行两轮函询,建立护理硕士专业学位研究生教育里程碑计划体系。结果:最终确立的护理专业学位硕士研究生教... 目的:分析和构建护理硕士专业学位研究生教育里程碑计划体系。方法:运用Delphi法,对来自湖南、福建、贵州、云南等省共16位专家进行两轮函询,建立护理硕士专业学位研究生教育里程碑计划体系。结果:最终确立的护理专业学位硕士研究生教育里程碑体系包括6个能力等级、7项一级能力指标、20项二级能力指标及其对应能力等级。结论:本研究构建的护理硕士专业学位研究生教育体系对护理硕士研究生的培养、评价具有指导作用和参考价值。 展开更多
关键词 护理学 硕士专业学位 护理教育 里程碑 胜任力
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护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素的构建 被引量：20
19
作者 蒋小平 颜莉 +2 位作者 郑显兰 刘贤 魏晓琼 《中国护理管理》 CSCD 2015年第7期811-816,共6页
目的 :构建具有护理专业特色的护理硕士专业学位研究生培养方案的关键要素,为护理教育主管及决策部门提供可操作性的参考依据。方法 :通过对31所国内外高校护理硕士专业学位研究生培养方案的调研、近5年中英文数据库和各院校公共网站的... 目的 :构建具有护理专业特色的护理硕士专业学位研究生培养方案的关键要素,为护理教育主管及决策部门提供可操作性的参考依据。方法 :通过对31所国内外高校护理硕士专业学位研究生培养方案的调研、近5年中英文数据库和各院校公共网站的相关文献查阅,初步拟定含培养目标、招生对象、培养年限、课程体系、实践能力要求、考核评价要求6个一级指标和145个二级指标的护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素专家函询问卷。通过三轮德尔菲专家函询,对各级指标进行统计学及实用性分析及筛选。结果 :共26名专家参与了函询,函询专家的权威系数为0.88,肯德尔协调系数χ2检验的P<0.01;最终得到包含6个一级指标和68个二级指标的护理硕士专业学位研究生的培养方案要素细则。结论 :本研究所形成的护理硕士专业学位研究生培养方案关键要素构建具体可操作,可为护理硕士专业学位研究生培养方案的制定提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 护理学 培养方案 教育 德尔菲技术
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护理硕士专业学位研究生临床实践现状调查分析 被引量：37
20
作者 罗彩凤 孙婧 +3 位作者 贾静 曹松梅 柏素萍 魏青 《护理研究》 北大核心 2018年第2期289-292,共4页
[目的]调查全国护理硕士研究生专业学位研究生(MNS)临床实践现状,为MNS临床实践教学提供依据。[方法]与高校护理专业教学管理者沟通,采用自编问卷对49所高等院校168名护理研究生的临床带教形式、实践内容、实践时间、带教质量评价和期... [目的]调查全国护理硕士研究生专业学位研究生(MNS)临床实践现状,为MNS临床实践教学提供依据。[方法]与高校护理专业教学管理者沟通,采用自编问卷对49所高等院校168名护理研究生的临床带教形式、实践内容、实践时间、带教质量评价和期望进行在线问卷调查。[结果]54人(32.14%)表示在带教形式上与本科、专科生无区别;临床实践内容未能凸显MNS的个性化培养;51.75%的MNS以白班为主;52.00%的MNS评价临床带教质量为一般;MNS迫切希望解决的主要问题是科研意识培养、临床带教和实习时间问题。[结论]各院校MNS临床实践教学不系统、不合理,医院应制定个性化的临床实践方案,进行有计划、有组织的带教。 展开更多
关键词 护理硕士研究生 专业学位 临床实践 现状 调查
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