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护理临床模拟教学系统应用效果分析被引量：15: 1; 作者隋树杰仰曙芬朱雪梅《护理学杂志》 2009年第4期79-80,共2页; 目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外... 展开更多; 关键词护理学专业本科护生毕业实习护理临床模拟教学系统客观结构化考核模式临床教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的价值体会被引量：4: 2; 作者王燕《中国卫生产业》 2020年第17期124-126,共3页; 目的探讨在急诊科开展配合抢救培训的过程中,设置情景模拟护理教学法的价值.方法选取2018年1—12月该院62名实习护生作为研究对象,随机分为两组.对照组31名,开展常规护理教学;分析组31名,开展情景模拟护理教学法.结果 ①分析组理论成... 展开更多; 关键词情景模拟护理教学常规教学急诊科配合抢救培训满意度; 在线阅读下载PDF 职称材料

情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析被引量：7: 3; 作者谢金玲《当代医药论丛》 2017年第17期247-248,共2页; 目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生... 展开更多; 关键词情景模拟护理教学法急诊科配合抢救教学理论考核成绩操作技能考核成绩; 在线阅读下载PDF 职称材料

《护理学导论》教学中情景模拟的应用探析: 4; 作者刘洋《教育界（高等教育）》 2015年第6期90-90,共1页; 目的：对《护理学导论》教学过程中应用情景模拟教学法的教学效果进行探究分析。方法：选择我校2013级护理专科专业的243名学生作为研究对象，讲解《护理学导论》第六章护理人员的角色功能与要求和第七章人际关系与沟通时均应用情景模... 展开更多; 关键词《护理学导论》情景模拟教学法兴趣应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

修订版情景模拟效果评价表的汉化及信度效度研究被引量：12: 5; 作者李长娣李湘萍 +3 位作者杨冰香金晓燕徐爱京江华《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2019年第11期1631-1636,共6页; 目的:翻译修订版情景模拟效果评价表(Simulation Effectiveness Tool Modified,SET-M),并对中文版SET-M进行信度、效度检验。方法:通过前译、回译、回译审阅、专家咨询、预实验形成中文版SET-M。采用便利抽样法,于2019年4-5月在两所综... 展开更多; 关键词护理模拟教学情景模拟效果评价信度效度; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名护理临床模拟教学系统应用效果分析被引量：15: 1; 作者隋树杰仰曙芬朱雪梅; 机构哈尔滨医科大学护理学院护理学基础教研室; 出处《护理学杂志》 2009年第4期79-80,共2页; 基金卫生部"卫生职业教育"十一五及中长期与发展战略项目(WKJ2007-3-002); 文摘目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外科实习出科后采用客观结构化考核模式(OSCE)对两组护生进行相同病例的考试。结果9项考试内容中,除查体、意外情况应对及健康教育3项考试成绩两组差异无统计学意义(均P>0.05)外,问诊、列出护理诊断、选择护理措施、执行医嘱、技术操作、人文素质6项考试成绩实验组均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以临床案例为引导,以护理程序为主线,运用OSCE考试为评价方式的护理学专业临床模拟教学系统的应用,有利于培养护生的临床思维,提高护生的临床综合能力。; 关键词护理学专业本科护生毕业实习护理临床模拟教学系统客观结构化考核模式临床教学; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的价值体会被引量：4: 2; 作者王燕; 机构湖南省职业病防治院; 出处《中国卫生产业》 2020年第17期124-126,共3页; 文摘目的探讨在急诊科开展配合抢救培训的过程中,设置情景模拟护理教学法的价值.方法选取2018年1—12月该院62名实习护生作为研究对象,随机分为两组.对照组31名,开展常规护理教学;分析组31名,开展情景模拟护理教学法.结果 ①分析组理论成绩、实际操作成绩,与对照组相比明显更高,差异有统计学意义(t=18.122、13.217,P=0.000、0.000);②分析组各项评价满意度情况与对照组相比均体现数值更优,组间差异有统计学意义(χ2=13.286、11.474、7.884、5.905,P=0.000、0.001、0.005、0.015);③分析组96.77%表示对学习感兴趣,与对照组54.84%相比在数值上明显更优,组间差异有统计学意义(χ2=14.862,P=0.000).结论急诊科护生需要具备更高的职业素养,在面对突发状况时能够从容不迫地与其他医护人员配合,从而提高患者的抢救成功率.情景模拟护理教学法的开展,能够通过创设与现实情景更为接近的教学环境,让学生在氛围中产生真实感受,达到提高学生成绩、对教学满意度以及学习兴趣的效果.; 关键词情景模拟护理教学常规教学急诊科配合抢救培训满意度; Keywords Scenario simulation nursing teaching Conventional teaching Emergency department Cooperative rescue training Satisfaction; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析被引量：7: 3; 作者谢金玲; 机构合肥市第二人民医院急诊科; 出处《当代医药论丛》 2017年第17期247-248,共2页; 文摘目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生采用常规的护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,对乙组护生采用情景模拟护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,然后比较两组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩。结果:甲组护生理论考核成绩的平均分为(70.21±3.71)分,操作技能考核成绩的平均分为(71.33±6.11)分;乙组护生理论考核成绩的平均分为(89.93±3.87)分,操作技能考核成绩的平均分为(88.67±6.56)分。乙组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于甲组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将情景模拟护理教学法应用到急诊科配合抢救教学中,不仅能提高护生对护理理论知识的掌握度,同时还能提高其护理操作水平。; 关键词情景模拟护理教学法急诊科配合抢救教学理论考核成绩操作技能考核成绩; 分类号 R473 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《护理学导论》教学中情景模拟的应用探析: 4; 作者刘洋; 机构黔南民族医学高等专科学校; 出处《教育界（高等教育）》 2015年第6期90-90,共1页; 文摘目的：对《护理学导论》教学过程中应用情景模拟教学法的教学效果进行探究分析。方法：选择我校2013级护理专科专业的243名学生作为研究对象，讲解《护理学导论》第六章护理人员的角色功能与要求和第七章人际关系与沟通时均应用情景模拟教学法，探讨其应用效果。结果：认为有利于理论课内容理解的学生占98．4％；认为有利于内容结构设置的占96．2％；认为有利于树立“以患者为中心”的护理观念的占98．O％；认为有利于综合能力培养的学生占97．6％。结论：在《护理学导论》教学过程中应用情景模拟教学法，能够有效提高学生的学习兴趣，加深内容理解，并有效培养学生的综合能力，可在教学中广泛应用推广。; 关键词《护理学导论》情景模拟教学法兴趣应用; 分类号 TH772.2 [机械工程—精密仪器及机械]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名修订版情景模拟效果评价表的汉化及信度效度研究被引量：12: 5; 作者李长娣李湘萍杨冰香金晓燕徐爱京江华; 机构北京大学护理学院武汉大学健康学院; 出处《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2019年第11期1631-1636,共6页; 文摘目的:翻译修订版情景模拟效果评价表(Simulation Effectiveness Tool Modified,SET-M),并对中文版SET-M进行信度、效度检验。方法:通过前译、回译、回译审阅、专家咨询、预实验形成中文版SET-M。采用便利抽样法,于2019年4-5月在两所综合性大学护理学院中抽取155名参加模拟教学后的在校生进行问卷调查,内容包括中文版SET-M及医学模拟引导性反馈评价表学员版(DASH-SV)两部分。结果:各条目与总分的相关系数在0.67~0.88之间;总量表的Cronbach’sα系数为0.89,各维度的Cronbach’sα系数在0.74~0.86之间,总量表的重测信度为0.88,S-CVI为0.80;自信、引导性反馈及SET-M总分与DASHSV总分中等程度相关(P<0.001)。探索性因子分析提取4个公因子,累计方差贡献率为82.29%,所有条目都在公因子上有>0.40的载荷值。结论:中文版SET-M具有很好的信度、效度,可用于国内护理本科教育情景模拟教学的效果评价中。; 关键词护理模拟教学情景模拟效果评价信度效度; Keywords nursing simulation teaching scenario simulation effect evaluation reliability validity; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	护理临床模拟教学系统应用效果分析	隋树杰仰曙芬朱雪梅	《护理学杂志》	2009	15	在线阅读下载PDF 职称材料
2	情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的价值体会	王燕	《中国卫生产业》	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析	谢金玲	《当代医药论丛》	2017	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	《护理学导论》教学中情景模拟的应用探析	刘洋	《教育界（高等教育）》	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	修订版情景模拟效果评价表的汉化及信度效度研究	李长娣李湘萍杨冰香金晓燕徐爱京江华	《中国护理管理》 CSCD 北大核心	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料