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情景案例结合导学互动教学模式在康复医学护理带教中的应用 被引量:1
1
作者 闫冰 张钦钦 +1 位作者 于倩影 黄志红 《河南医学研究》 CAS 2024年第17期3208-3211,共4页
目的探讨情景案例结合导学互动教学模式在康复医学护理带教中的应用效果。方法采集河南大学淮河医院2022年1—4月接受情景案例结合传统教学模式的35名临床实习护生资料,纳入对照组;采集医院2022年5—8月接受情景案例结合导学互动教学模... 目的探讨情景案例结合导学互动教学模式在康复医学护理带教中的应用效果。方法采集河南大学淮河医院2022年1—4月接受情景案例结合传统教学模式的35名临床实习护生资料,纳入对照组;采集医院2022年5—8月接受情景案例结合导学互动教学模式的35名临床实习护生资料,纳入研究组。比较两组护生考核成绩(理论知识、操作技能)、思维能力[批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]、自我导向学习能力[自我导向学习评定量表(SRSSDL)]及教学满意度。结果研究组护生理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。出科前,两组护生CTDI-CV评分、SRSSDL评分均较入科时提高,且研究组高于对照组(P<0.05)。研究组护生教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论将情景案例结合导学互动教学模式应用于康复医学护理带教中,能提高护生专业知识及技能,增强其思维能力和自我导向学习能力。 展开更多
关键词 康复医学 护理带教 情景案例 导学互动 思维能力
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标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升探讨 被引量:2
2
作者 冯秋颖 王迪 刘颖 《中国标准化》 2024年第10期289-292,共4页
目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带... 目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带教后,研究组护生的护理专业素养评分更高,带教配合度和满意度更高(P<0.05)。结论:标准化临床情景模拟教学可以帮助进行护理带教的教师提升教学工作的综合质量,有利于提升护士的护理专业素养,对于我国临床护理人才队伍的培养与建设具有积极价值,值得推广应用。 展开更多
关键词 护理带教 标准化临床情景模拟 护理素养 满意度
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肿瘤内科护理带教中微格教学结合PBL教学的应用效果
3
作者 周燕华 赵姝姝 李方超 《中国医药科学》 2024年第14期46-49,共4页
目的分析肿瘤内科护理带教中微格教学结合以问题为导向的教学法(PBL)教学的应用效果。方法以2021年3月至2022年3月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的41名护生作对照组,护理带教中采取常规教学模式;以2022年4月至2023年4月在潍坊医学... 目的分析肿瘤内科护理带教中微格教学结合以问题为导向的教学法(PBL)教学的应用效果。方法以2021年3月至2022年3月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的41名护生作对照组,护理带教中采取常规教学模式;以2022年4月至2023年4月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的41名护生作观察组,护理带教中采取微格教学结合PBL教学模式,对两组护生的教学成绩、学习投入水平与核心能力进行比较。结果观察组护生的理论知识、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入量表分数是(97.33±12.95)分,高于对照组的(87.07±9.49)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理本科实习生核心能力量表分数同样高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肿瘤内科护理带教中微格教学结合PBL教学的应用能够提高学生的教学成绩,增强其学习投入水平,促进护生核心能力进一步提高。 展开更多
关键词 肿瘤内科 护理带教 微格 PBL 学习投入 核心能力
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血液透析室护理带教中标准化WORLD教学法的作用 被引量:1
4
作者 何雪梅 李畅 +1 位作者 董韫 沈蓝 《中国标准化》 2024年第10期284-288,共5页
目的:探讨血液透析室护理带教中干预标准化WORLD教学法的效果。方法:抽取2022年3月至2023年3月在昆明医科大学附属红河医院血液透析室中实习的40名护士,抽签分2组,各20名。对照组实行常规教学,观察组实行标准化WORLD教学。对比考核成绩... 目的:探讨血液透析室护理带教中干预标准化WORLD教学法的效果。方法:抽取2022年3月至2023年3月在昆明医科大学附属红河医院血液透析室中实习的40名护士,抽签分2组,各20名。对照组实行常规教学,观察组实行标准化WORLD教学。对比考核成绩、教学趣味性等情况。结果:较之对照组,观察组考核成绩、教学趣味性、教学质量、临床综合能力评分均高(P<0.05)。结论:标准化WORLD教学法的运用,效果理想,不仅能培养护生学习兴趣,还能改变教学质量,提高综合能力,值得推广。 展开更多
关键词 标准化WORLD学法 血液透析室 护理带教 学趣味性 学质量 综合能力
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临床标准化实境教学在重症护理带教中的应用浅析
5
作者 潘澄 《中国标准化》 2024年第8期273-276,共4页
重症疾病起病急、发展快、突发状况多,重症护理肩负着挽救病人生命的重任,因此如何进行更有效的重症护理带教、培养更高素质的护理人才亟待研究。本文从护生、教学方法、带教老师三方面分析重症护理带教现状,结合相关文献,阐述临床标准... 重症疾病起病急、发展快、突发状况多,重症护理肩负着挽救病人生命的重任,因此如何进行更有效的重症护理带教、培养更高素质的护理人才亟待研究。本文从护生、教学方法、带教老师三方面分析重症护理带教现状,结合相关文献,阐述临床标准化实境标准化教学方法,并回顾黄冈职业技术学校采取该教学模式的结果,发现临床实境标准化教学流程具有良好的教学效果,可供各位同仁参考借鉴。 展开更多
关键词 重症护理带教 标准化 临床实境
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临床路径结合以案例为基础的教学法在急诊科护理带教中的应用效果分析
6
作者 黄程程 戎小燕 熊漂 《中国社区医师》 2024年第1期165-167,共3页
目的:探讨临床路径结合以案例为基础的教学法(CBL教学法)在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2022年9—12月在德阳市人民医院急诊科实习的护生60名作为研究对象,以随机数字表法分为两组,各30名。对照组实施传统临床带教模式,观察... 目的:探讨临床路径结合以案例为基础的教学法(CBL教学法)在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2022年9—12月在德阳市人民医院急诊科实习的护生60名作为研究对象,以随机数字表法分为两组,各30名。对照组实施传统临床带教模式,观察组实施临床路径结合CBL教学法。比较两组教学效果。结果:观察组理论知识成绩、急诊操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学后,两组自主学习、口语表达、团队协作、临床联系实际、归纳总结及实际操作能力评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,两组中文版批判性思维能力测量表评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径结合CBL教学法在急诊科护理带教中的应用效果显著,能够提高教学效果、护生专科能力及批判性思维能力。 展开更多
关键词 临床路径 以案例为基础的学法 急诊科 护理带教 专科能力
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PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用
7
作者 黄玉花 何映 陈艳艳 《广东职业技术教育与研究》 2024年第10期112-115,共4页
为探究PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用价值,本研究将广州市第一人民医院2022年8月到2023年8月的30名实习护生作为研究对象,依据抽签法将其分为对照组与观察组,对照组实施PBC教学,观察组实施PBC教学结合临床路径教学... 为探究PBC教学结合临床路径教学在实习护生护理带教中的应用价值,本研究将广州市第一人民医院2022年8月到2023年8月的30名实习护生作为研究对象,依据抽签法将其分为对照组与观察组,对照组实施PBC教学,观察组实施PBC教学结合临床路径教学,对比两组实习护生的教学效果、带教质量与综合技能考核结果。结果发现,观察组的教学效果、带教质量、综合技能、考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。由此可以得出,PBC教学结合临床路径教学应用在实习护生护理带教中可以提升实习护生的综合技能,提高带教质量,提升实习护生教学满意度与考核成绩,值得推荐。 展开更多
关键词 PBC 临床路径 实习护生 护理带教
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持续质量改进在临床护理带教中的运用 被引量:8
8
作者 王辉娥 《浙江临床医学》 2006年第1期104-104,共1页
关键词 持续质量改进 临床护理带教 医疗体制改革 医学育改革 护理带教老师 工作质量 临床 护理人才 经济发展
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ICU护理带教的影响因素及对策 被引量:7
9
作者 田建英 《临床医药实践》 2006年第4期311-312,共2页
关键词 护理带教工作 ICU 护理带教质量 临床实习 实习护生 仪器和设备 重症患者 生命监测 医护人员 重症监护
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如何提高护理带教质量 被引量:3
10
作者 李霞 《临床医药实践》 2013年第1期78-80,共3页
护理是一门实践性很强的科学,其中临床护理带教便是护理教学中的重要一环。随着现代社会医学模式的转变,我国护理教育事业的改革与发展,对从事护理工作的护士群体的综合素质和业务水平都有了更高的要求。提高临床护理质量,提高护士... 护理是一门实践性很强的科学,其中临床护理带教便是护理教学中的重要一环。随着现代社会医学模式的转变,我国护理教育事业的改革与发展,对从事护理工作的护士群体的综合素质和业务水平都有了更高的要求。提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业,关键在于临床带教的效果[1]。 展开更多
关键词 护理带教质量 临床护理带教 社会医学模式 临床护理质量 护理 育事业 综合素质 护士群体
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“双师型”临床护理带教教师培训方案的构建 被引量:16
11
作者 李静 芦桂芝 +4 位作者 黄卉 陈颖丽 宋艳蕾 张慧琳 王秀丽 《护理学杂志》 CSCD 2017年第16期64-67,共4页
目的构建"双师型"临床护理带教教师培训方案。方法采用文献法和半结构化访谈法初步拟定"双师型"临床护理带教教师培训方案,运用Delphi法对38名专家进行2轮函询对各指标进行评价筛选。结果 2轮函询有效问卷回收率分... 目的构建"双师型"临床护理带教教师培训方案。方法采用文献法和半结构化访谈法初步拟定"双师型"临床护理带教教师培训方案,运用Delphi法对38名专家进行2轮函询对各指标进行评价筛选。结果 2轮函询有效问卷回收率分别为88.89%、95.00%;专家的权威系数为0.83;肯德尔协调系数分别为0.204、0.300(均P<0.01)。最终构建的培训方案包括教学能力培训、临床护理能力培训、评判性思维能力培训、科研能力培训、专业发展能力培训、人际沟通能力培训、法律与伦理实践能力培训7个一级指标及其所属的31个二级指标和106个三级指标,确定了培训学时、方法及评价方式。结论该培训方案获得专家的认可,能够为各院校对"双师型"临床护理带教教师培训提供参考。 展开更多
关键词 双师 临床护理带教 培训方案 DELPHI法
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某医院毕业实习护生对临床护理带教工作满意度现状与思考 被引量:36
12
作者 曹晶 陈亚丹 +1 位作者 张冉 张晓静 《中国护理管理》 CSCD 2013年第9期95-97,共3页
目的:了解我院毕业实习护生对临床护理带教工作的满意度状况,以发现临床带教工作中的现存问题,改进临床护理教学工作。方法:采用自行编制的问卷,对在我院进行毕业实习的332名护生进行临床护理带教工作满意度调查,内容涉及带教老师自身... 目的:了解我院毕业实习护生对临床护理带教工作的满意度状况,以发现临床带教工作中的现存问题,改进临床护理教学工作。方法:采用自行编制的问卷,对在我院进行毕业实习的332名护生进行临床护理带教工作满意度调查,内容涉及带教老师自身素养、带教老师带教态度、病房带教安排、护生实习收获四个方面。结果 :实习护生对临床护理带教工作整体满意度得分为3.74±0.53;专科护生满意度得分为3.87±0.30,本科护生满意度的得分为3.66±0.48;护生对带教老师自身素养满意度得分最高,为3.79±0.48;护生对病房的带教安排和护生实习收获满意度得分最低,分别为3.71±0.57和3.71±0.54。结论:实习护生对我院临床护理带教工作整体满意度评价较高,特别是在评价带教老师自身素养方面。同时,专科护生较本科护生对临床带教满意度高。而护生在班次安排、带教计划、实习期间职业情感的培养、带教老师愿意主动教护生、带教护生采用的方式等方面满意度相对低,提示在今后的临床护理教学中应进一步关注上述问题。 展开更多
关键词 毕业实习护生 临床护理带教 满意度
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多元一体化教学法用于临床护理带教的效果评价 被引量:35
13
作者 黄春霞 陈小燕 杨小丽 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期13-15,共3页
目的进一步提高临床护理教学效果。方法将102名护生分为对照组和观察组各51名。对照组采取传统教学法带教;观察组开展多元一体化教学,包括增强职业防护意识、模拟案例分析及激励教学法等。结果急诊科实习结束时,观察组操作成绩、理论成... 目的进一步提高临床护理教学效果。方法将102名护生分为对照组和观察组各51名。对照组采取传统教学法带教;观察组开展多元一体化教学,包括增强职业防护意识、模拟案例分析及激励教学法等。结果急诊科实习结束时,观察组操作成绩、理论成绩及实习满意度显著高于对照组,沟通能力及服务态度显著优于对照组(均P<0.01)。结论多元一体化教学法用于急诊科临床护理教学有利于提高护生实习成绩,促进其形成积极的服务态度,提高护生的沟通能力及对实习教学的满意度。 展开更多
关键词 急诊科 临床护理带教 多元一体化学法 考核成绩 核心能力 实习满意度
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MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用研究 被引量:27
14
作者 曲虹 孟威宏 +1 位作者 周丽娟 梁英 《护士进修杂志》 2013年第21期1931-1933,共3页
目的分析运用MBO管理法(目标管理法)在神经外科临床护理带教中的应用效果,探索更为有效的护理带教方法。方法将2012年5月-2013年3月在我院神经外科实习的护理学员96名纳入研究对象,随机分为观察组(n=48)和对照组(n=48)。对照组... 目的分析运用MBO管理法(目标管理法)在神经外科临床护理带教中的应用效果,探索更为有效的护理带教方法。方法将2012年5月-2013年3月在我院神经外科实习的护理学员96名纳入研究对象,随机分为观察组(n=48)和对照组(n=48)。对照组:按照传统带教方法,随机完成大纲要求的教学内容。观察组:采用MBO模式,根据神经外科特点、总目标和护理实习的大纲要求,结合学员的实际考核情况,制定针对个人的带教目标和培训内容,制定日、周计划。4周内每周都要达到预定的目标。4周结束后对学员进行考核。观察并比较两组理论、操作、健康教育及满意度。结果观察组护理学员实行目标管理后,理论、操作、健康教育考评成绩及满意度明显高于对照组,两组比较差异有显著意义(P〈0.05)。结论将MBO法运用于神经外科临床护理学员带教中,对新护理学员和带教老师均提出了明确的目标要求,强化了老师带教意识,促进了学员的自控管理能力,提高了神经外科临床护理学员的整体水平。 展开更多
关键词 目标管理 神经外科 护理带教
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循证医学教学法联合情景模拟在血液科临床护理带教中的应用 被引量:14
15
作者 陈慧萍 俞颖 +1 位作者 陈辰 沈新梅 《中国医药导报》 CAS 2023年第25期81-84,共4页
目的探究在血液科临床护理带教中应用循证医学教学法联合情景模拟的临床效果。方法前瞻性纳入2021年5月至2022年5月在南京医科大学附属南京医院血液科实习的100例实习生,采用随机数字表法分为观察组及对照组,每组各50名。对照组实施循... 目的探究在血液科临床护理带教中应用循证医学教学法联合情景模拟的临床效果。方法前瞻性纳入2021年5月至2022年5月在南京医科大学附属南京医院血液科实习的100例实习生,采用随机数字表法分为观察组及对照组,每组各50名。对照组实施循证医学教学法带教模式,观察组实施循证医学教学法联合情景模拟带教模式,两组均带教1个月。比较两组带教前及带教1个月的考核成绩(理论及操作技术)、评判性思维能力[采用中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评估]。结果带教1个月,两组理论成绩、操作技术成绩高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教1个月,两组寻求真相、系统化能力、自信心、开放思想、认知成熟度、求知欲、分析能力评分高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学教学法联合情景模拟在血液科临床护理带教中的应用效果较好,可有效提高血液科实习生的专业及操作技能,提高其评判性思维。 展开更多
关键词 血液科 临床护理带教 循证医学学法 情景模拟 评判性思维能力
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PCMC与PBL联合教学模式在心内科护理带教中应用研究 被引量:53
16
作者 钱秋月 宗永忠 潘红宁 《护士进修杂志》 2014年第6期501-503,共3页
目的观察启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)联合教学模式在心内科护理带教中的应用效果。方法选择在我院心内科实习的护生96人,按实习批次随机分为对照组和观察组,观察组49人,对照组47人。观察组采用PCMC与PBL联合教学模... 目的观察启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)联合教学模式在心内科护理带教中的应用效果。方法选择在我院心内科实习的护生96人,按实习批次随机分为对照组和观察组,观察组49人,对照组47人。观察组采用PCMC与PBL联合教学模式带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两组护生出科考试成绩、护生对教学方法的评价病人对护生的评价。结果观察组出科考试成绩、护生对教学方法的评价以及病人对护生的评价优于对照组(P<0.05)。结论 PCMC与PBL联合教学模式有利于激发护生的学习兴趣,提高护生自主学习的能力,增加团体协作精神,可有效提高护生的综合能力,提高教学质量和病人对护生的满意度。 展开更多
关键词 启发式临床医学学模式 问题式学习 护理带教
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双向评价法在临床护理带教规范化培训中的应用 被引量:34
17
作者 杨娜 彭昳 +1 位作者 赵小明 徐凤 《长春中医药大学学报》 2020年第2期365-367,共3页
目的探讨双向评价法在临床护理带教规范化培训中的应用。方法选择实习护生210名,96名作为对照组,114名作为观察组。对照组采取传统评价法,观察组采用背对背的双向评价方法,分别使用临床带教质量评价表及实习护生规范化培训学员评价表对... 目的探讨双向评价法在临床护理带教规范化培训中的应用。方法选择实习护生210名,96名作为对照组,114名作为观察组。对照组采取传统评价法,观察组采用背对背的双向评价方法,分别使用临床带教质量评价表及实习护生规范化培训学员评价表对带教教师及实习护生进行评价。比较2组护生出科考核成绩。结果观察组出科考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论实行双向评价方法对护理临床带教工作有积极推动作用,有利于加强护理教学质量的监控。有助于增加实习护生学习的积极性和动力,能有效提高实习护生的实习效果。有助于提高带教老师的知识水平和业务素质,使临床教学管理更规范化,从而提升教学质量,有利于师生双方的相互促进和教学质量的提高。 展开更多
关键词 双向评价法 临床护理带教 规范化培训
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“O2O+微课模式”在临床护理带教老师培训中的应用研究 被引量:10
18
作者 杨晓峰 陶连珊 +1 位作者 马玉红 严腊梅 《中西医结合护理(中英文)》 2019年第5期169-172,共4页
目的探讨基于线上线下融合(O2O)的微课模式在临床护理带教老师培训中的应用效果。方法抽取106名临床护理带教老师为研究对象,采用“O2O+微课模式”培训。培训结束后,临床护理带教老师对课程的自主性、完成度与培训效果的满意度进行评价... 目的探讨基于线上线下融合(O2O)的微课模式在临床护理带教老师培训中的应用效果。方法抽取106名临床护理带教老师为研究对象,采用“O2O+微课模式”培训。培训结束后,临床护理带教老师对课程的自主性、完成度与培训效果的满意度进行评价;分别在培训前后进行临床护理带教老师的教学能力考核。结果采用“O2O+微课模式”对临床护理带教老师进行教学培训后,临床护理带教老师均对学习课程的自主性、完成度及培训效果的满意程度较高。接受培训后,带教老师的临床护理带教的相关理论水平明显提高,考核评分由参加培训前的(71.83±7.27)分提高到培训后的(82.54±4.26)分,差异有统计学意义(P<0.05);在实践方面,除教学仪表外,培训后教师实践考核成绩较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“O2O+微课模式”可有效提高临床护理带教老师的教学质量。 展开更多
关键词 线上线下融合 微课程 护理带教 自主性 完成度 护理管理
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影响临床护理带教管理的因素及对策 被引量:59
19
作者 陈慧 王茂桂 刘玉静 《解放军护理杂志》 2004年第9期81-82,共2页
为保证临床护理教学质量 ,提高护生临床实习效果 ,结合临床护理带教管理中遇到的难点问题 ,及时分析 ,并找出管理对策。规范了带教行为 ,加强了实习带教管理 。
关键词 临床护理带教 实习 临床实习 管理 临床护理 高护生 难点问题
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内科临床护理带教教师人文关怀能力的评价 被引量:15
20
作者 王诗尧 肖适崎 范玲 《护理学杂志》 CSCD 2015年第1期9-12,共4页
目的了解内科临床护理带教教师的人文关怀能力状况,为临床护理带教教师人文关怀能力的培养及合理选择带教教师提供参考。方法采用自制的一般资料调查表和人文关怀能力量表对64名内科临床护理带教教师进行调查。结果内科临床护理带教教... 目的了解内科临床护理带教教师的人文关怀能力状况,为临床护理带教教师人文关怀能力的培养及合理选择带教教师提供参考。方法采用自制的一般资料调查表和人文关怀能力量表对64名内科临床护理带教教师进行调查。结果内科临床护理带教教师人文关怀能力总体得分为135.81±15.09,除提供良好环境和帮助解除困难维度得分率较低外,其余维度得分率均≥79%。带教5-年的护士人文关怀能力得分显著高于带教5年内的护士(P〈0.05,P〈0.01),本科护士人文关怀能力得分显著高于大专护士(P〈0.05),责任护士人文关怀能力得分显著高于轮班护士(P〈0.01)。结论内科临床护理带教教师的人文关怀能力总体处于较高水平,在临床关怀层面得分率较低,带教5-年、本科毕业、担任责任护士的师资群体人文关怀能力强,可作为临床护理带教教师的首选人选。 展开更多
关键词 内科 临床护理带教 人文关怀能力 调查研究
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