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护理临床模拟教学系统应用效果分析 被引量:15
1
作者 隋树杰 仰曙芬 朱雪梅 《护理学杂志》 2009年第4期79-80,共2页
目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外... 目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外科实习出科后采用客观结构化考核模式(OSCE)对两组护生进行相同病例的考试。结果9项考试内容中,除查体、意外情况应对及健康教育3项考试成绩两组差异无统计学意义(均P>0.05)外,问诊、列出护理诊断、选择护理措施、执行医嘱、技术操作、人文素质6项考试成绩实验组均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以临床案例为引导,以护理程序为主线,运用OSCE考试为评价方式的护理学专业临床模拟教学系统的应用,有利于培养护生的临床思维,提高护生的临床综合能力。 展开更多
关键词 护理学专业 本科 护生 毕业实习 护理临床模拟教学系统 客观结构化考核模式 临床教学
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标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升探讨 被引量:2
2
作者 冯秋颖 王迪 刘颖 《中国标准化》 2024年第10期289-292,共4页
目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带... 目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带教后,研究组护生的护理专业素养评分更高,带教配合度和满意度更高(P<0.05)。结论:标准化临床情景模拟教学可以帮助进行护理带教的教师提升教学工作的综合质量,有利于提升护士的护理专业素养,对于我国临床护理人才队伍的培养与建设具有积极价值,值得推广应用。 展开更多
关键词 护理带教 标准化临床情景模拟教学 护理素养 带教满意度
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情景模拟联合LBL教学法用于临床急救护理教学人员培训 被引量:33
3
作者 郎红娟 何乾峰 +3 位作者 张娜 薛峰 刘珂欣 赵艾 《护理学杂志》 CSCD 2015年第12期78-80,共3页
目的探讨情景模拟联合LBL教学法在培养急救护理教学人员中的应用效果。方法对符合纳入标准的58名护士采用情景模拟联合LBL教学法进行急救理论知识、急救操作技能、临床急救能力及教学能力培训,采用考核的形式评价培训效果。结果培训后... 目的探讨情景模拟联合LBL教学法在培养急救护理教学人员中的应用效果。方法对符合纳入标准的58名护士采用情景模拟联合LBL教学法进行急救理论知识、急救操作技能、临床急救能力及教学能力培训,采用考核的形式评价培训效果。结果培训后护士的急救理论考核成绩、急救操作技术考核成绩、临床急救能力及教学能力均显著高于培训前(均P<0.01)。结论情景模拟联合LBL教学法有助于提高临床护士的急救能力和临床教学能力。 展开更多
关键词 急救护理 临床带教 情景模拟 以授课为基础的学习 教学培训
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多学科合作情境模拟教学在护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中的应用 被引量:37
4
作者 吴丽萍 郭爱敏 +2 位作者 杨慧 谷瑞芮 马千惠 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2018年第7期927-930,共4页
2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合... 2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合了护士、医生、患者的交流合作。通过2年的教学实践,形成一份完善的病例资料和情境模拟剧本、录像和视频资料,通过学生在模拟教学演练之后的反思,从病例中总结拓展出7个专业问题。在护理硕士专业学位研究生中使用真实病历改编的情境模拟教学,对临床思维的形成、多学科团队合作、思维拓展起到重要作用,是专业学位研究生培养中值得推广的经验。 展开更多
关键词 多学科合作 情境模拟教学 护理硕士专业学位 研究生 临床思维
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Microsim医学模拟系统在内科护理学实验教学中的应用 被引量:16
5
作者 马玲 蔡小红 胡小萍 《护理学杂志》 2010年第15期18-20,共3页
目的探讨Microsim医学模拟系统在《内科护理学》实验教学中的应用效果。方法将护理大专三年制10个班400名护生中的1~5班200名分为对照班,6~10班200名分为实验班。对照班在《内科护理学》教学中采用传统的实验教学方法进行教学;实验班... 目的探讨Microsim医学模拟系统在《内科护理学》实验教学中的应用效果。方法将护理大专三年制10个班400名护生中的1~5班200名分为对照班,6~10班200名分为实验班。对照班在《内科护理学》教学中采用传统的实验教学方法进行教学;实验班采用Microsim医学模拟自主学习系统进行教学,具体包括课前准备和实验教学的方法 ,后者包括护生分组训练,自行设置病例,进行分析、判断、团队合作,开展实验教学等。结果两班护生理论成绩和实践技能操作成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);96.0%护生认为该教学法能提高知识的理解与综合运用能力;12名教师中10名认为该教学法提高了护生的护理诊断能力,6名认为能增强护生的"爱伤"观念。结论运用Microsim医学模拟教学系统教学仿真性强,能提高护生自主学习能力、综合运用能力、应变能力与判断能力、充分突出以护生为主体、教师为主导的教学理念,全面提高护生综合素质。 展开更多
关键词 护生 大专 内科护理 Microsim医学模拟教学系统 实验教学 护理专业 学生
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循证医学教学法联合情景模拟在血液科临床护理带教中的应用 被引量:14
6
作者 陈慧萍 俞颖 +1 位作者 陈辰 沈新梅 《中国医药导报》 CAS 2023年第25期81-84,共4页
目的探究在血液科临床护理带教中应用循证医学教学法联合情景模拟的临床效果。方法前瞻性纳入2021年5月至2022年5月在南京医科大学附属南京医院血液科实习的100例实习生,采用随机数字表法分为观察组及对照组,每组各50名。对照组实施循... 目的探究在血液科临床护理带教中应用循证医学教学法联合情景模拟的临床效果。方法前瞻性纳入2021年5月至2022年5月在南京医科大学附属南京医院血液科实习的100例实习生,采用随机数字表法分为观察组及对照组,每组各50名。对照组实施循证医学教学法带教模式,观察组实施循证医学教学法联合情景模拟带教模式,两组均带教1个月。比较两组带教前及带教1个月的考核成绩(理论及操作技术)、评判性思维能力[采用中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评估]。结果带教1个月,两组理论成绩、操作技术成绩高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教1个月,两组寻求真相、系统化能力、自信心、开放思想、认知成熟度、求知欲、分析能力评分高于带教前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学教学法联合情景模拟在血液科临床护理带教中的应用效果较好,可有效提高血液科实习生的专业及操作技能,提高其评判性思维。 展开更多
关键词 血液科 临床护理带教 循证医学教学 情景模拟 评判性思维能力
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高仿真模拟教学在护理实习生临床推理教学中的应用效果 被引量:9
7
作者 罗峤茜 《中国医药导报》 CAS 2019年第17期173-177,共5页
目的探讨高仿真模拟教学在临床推理教学中的应用效果。方法采用方便取样法选取武汉市一所三甲医院2017年6月~2018年5月护理实习生72名为研究对象,并按照随机数字表法将其分为实验组和对照组。实验组采用高仿真模拟教学辅助临床推理课程... 目的探讨高仿真模拟教学在临床推理教学中的应用效果。方法采用方便取样法选取武汉市一所三甲医院2017年6月~2018年5月护理实习生72名为研究对象,并按照随机数字表法将其分为实验组和对照组。实验组采用高仿真模拟教学辅助临床推理课程,对照组采用传统教学方法教授临床推理课程,两组均为期1个月。分别在课程开始前、课程结束以及课程结束3个月后对两组临床推理能力进行评价,使用自制的调查问卷调查其对临床推理课程教学效果进行评价。结果教学前,两组临床推理能力评分比较,差异无统计学意义(P < 0.01);教学后,两组的临床推理能力评分均较教学前显著提升,且实验组明显高于对照组(P < 0.01)。实验组在专科护理知识、护理操作能力、团队合作能力、沟通交流能力四个方面的评分均高于对照组(P < 0.01)。结论在护理教学中应用高仿真模拟教学可以模拟临床情况,从而为学生创造一个安全、持续、高效的学习环境,可以有效提高学生的临床推理能力。 展开更多
关键词 临床推理 高仿真模拟教学 护理教育 临床教师 护理实习生
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运用高级综合模拟人开展护理专业本科生临床技能教学的效果分析 被引量:1
8
作者 杨永 张瑛 《中西医结合护理(中英文)》 2020年第5期193-195,共3页
目的探讨运用高级综合模拟人(ECS)在护理专业本科生临床技能教学中的应用效果。方法选取广西中医药大学护理学院2015级护理专业本科生144例,分为观察组72例和对照组72例。对照组采用常规教学方法,观察组运用ECS强化临床技能训练。课程... 目的探讨运用高级综合模拟人(ECS)在护理专业本科生临床技能教学中的应用效果。方法选取广西中医药大学护理学院2015级护理专业本科生144例,分为观察组72例和对照组72例。对照组采用常规教学方法,观察组运用ECS强化临床技能训练。课程结束后对比2组临床模拟考核成绩,评价护生对教学的满意程度。结果观察组临床模拟考核成绩(89.40±3.00)分,高于对照组的(80.40±4.80)分,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组护生对临床技能教学的满意度高于对照组(P<0.05)。结论运用ECS对护理专业本科生进行临床技能教学,能有效提高护生操作技能和学习满意度。 展开更多
关键词 高级综合模拟 临床技能 护理教学 医学模拟技术
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放射线科临床护理带教中情景模拟教学方法及效果研究 被引量:4
9
作者 冯荣杰 《中国卫生产业》 2017年第2期82-83,共2页
放射科护理属于起步较晚的学科,其教学模式还不够完善,尚需更深入的探索更多有益于放射科护理的新型教学方法。放射科护理带教应重视预约、检查报到、发给识别牌、分时段的健康宣教和预置留置针等情景模拟流程设计,然后进行正确的放射... 放射科护理属于起步较晚的学科,其教学模式还不够完善,尚需更深入的探索更多有益于放射科护理的新型教学方法。放射科护理带教应重视预约、检查报到、发给识别牌、分时段的健康宣教和预置留置针等情景模拟流程设计,然后进行正确的放射科情景护理情境演练。实践证明,在放射科临床带教中采取情景模拟教学,能够让护生了解统一的检查流程、以及检查之前与检查之后的准备与观察,有效防止由于准备不齐全、健康宣教不及时,而导致检查拖后或者检查不成功,并缩短用于检查的时间,大大改善检查的效果。 展开更多
关键词 情景模拟教学 放射科带教 护理带教 临床带教 实习带教
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模拟教学法在新生儿临床护理带教中的应用及意义分析 被引量:1
10
作者 刘斌 王翠华 +1 位作者 何娟 陈丽君 《中国卫生产业》 2021年第6期11-13,17,共4页
目的探究模拟教学法在新生儿临床护理带教中的应用意义。方法将该院2019年7—9月期间的新生儿病区护理实习生命名为对照组(n=20),将该院2019年10—12月期间的新生儿病区护理实习生命名为观察组(n=20),观察组实施模拟教学法,对照组实施... 目的探究模拟教学法在新生儿临床护理带教中的应用意义。方法将该院2019年7—9月期间的新生儿病区护理实习生命名为对照组(n=20),将该院2019年10—12月期间的新生儿病区护理实习生命名为观察组(n=20),观察组实施模拟教学法,对照组实施常规带教,对比观察两组实习生情景模拟考核成绩(新生儿入院判断评分、操作技能评分、应急能力评分、护理记录评分)、实习效果(学习态度评分、责任心评分、双向交流评分、知识宽度评分)、带教满意度及带教依从性、综合考核成绩。结果观察组实习生综合考核成绩[(7.99±0.48)分、(7.96±0.42)分、(7.33±0.61)分、(7.25±0.46)分、(7.57±0.04)分、(7.78±0.19)分、(93.45±1.61)分]相比于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生实习效果成绩[(89.45±4.56)分、(94.42±4.98)分、(94.42±2.62)分、(95.42±4.32)分]均高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教满意度95.00%相比于对照组带教满意度65.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教依从性95.00%相比于对照组带教依从性50.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生模拟考核成绩(95.42±2.37)分,相比对照组实习生考核成绩(78.42±2.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新生儿临床护理带教中应用模拟教学法,能够全面提高护理实习生的带教依从性,使护理实习生的操作技术能力提升,带教效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 模拟教学 临床护理 临床带教 新生儿
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模拟情景教学在眼科临床护理带教中的应用研究 被引量:2
11
作者 雷利 《中国卫生产业》 2021年第24期149-152,157,共5页
目的分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果。方法选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带... 目的分析模拟情境教学法在眼科临床护理带教中的应用效果。方法选取2020年2—12月期间在该院眼科进行护理实习的护生74名,以随机数表法分为对照组(n=37,应用传统眼科临床护理带教法)和观察组(n=37,应用模拟情境教学法开展眼科临床护理带教)。对比不同带教方法实施后护生的实习成绩、实习积极主动性、胜任能力和带教满意度。结果两组护生入科时理论知识考试成绩、技能操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组护生出科时的理论知识考试成绩和技能操作考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习、学习积极主动性等评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的帮助作用、教育指导、诊断功能、情境管理、治疗干预、确保质量、工作角色等评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);带教满意度,观察组97.30%高于对照组72.97%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论模拟情景教学法在眼科临床护理带教中的开展,能够显著提高眼科护理带教教学质量,提高护生的理论知识和实践技能知识水平,且利于调动护生的学习积极主动性,提升护生的胜任能力,并能够获得护生对临床护理带教的高度认可。 展开更多
关键词 模拟情境教学 眼科 临床护理带教 考试成绩 学习积极主动性 胜任能力 带教满意度
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微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用分析 被引量:7
12
作者 梁玉红 《内科》 2016年第4期625-628,共4页
目的探讨微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用效果。方法选取2014年3月至2015年1月在医院实习的80名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组40名。研究组实习生采用微课程结合综合模拟训练法带教... 目的探讨微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用效果。方法选取2014年3月至2015年1月在医院实习的80名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组40名。研究组实习生采用微课程结合综合模拟训练法带教,对照组采用传统带教方法带教,实习1个月后对两组实习护生的临床综合能力、学习效果进行评价分析。结果研究组实习生学习积极性、分析解决问题能力、参与意识、训练效果、学习满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习生护理评估能力、沟通交流能力、分析决策能力、技术操作能力、健康教育能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用微课程结合综合模拟训练给临床护理实习生带教,可有效提高实习生的学习效果和临床综合能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 护理实习生 教学 微课程 综合模拟训练 临床综合能力
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案例情境模拟教学法在急诊科临床护理实习带教中应用研究 被引量:8
13
作者 朱颖超 惠晓芳 +2 位作者 夏泽燕 蒋燕 刘慧 《中国卫生产业》 2021年第8期135-138,共4页
目的分析案例情景模拟教学法在急诊科临床护理实习带教中的应用效果。方法选取174例于2019年11月—2020年8月期间在该院急诊科护理实习的护生,随机分为对照组(n=87,急诊科传统护理实习带教法)和观察组(n=87,实施案例情景模拟教学法),对... 目的分析案例情景模拟教学法在急诊科临床护理实习带教中的应用效果。方法选取174例于2019年11月—2020年8月期间在该院急诊科护理实习的护生,随机分为对照组(n=87,急诊科传统护理实习带教法)和观察组(n=87,实施案例情景模拟教学法),对比两组护生实习成绩、核心能力及对教学方法的评价。结果观察组护生的理论知识成绩、操作技能成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的护患沟通能力、分诊能力、急救能力、病情评估能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生认为自己所接受的教学法能够增强独立思考能力、提高分析处理问题能力、提高学习效率、增强语言表达能力、利于尽快适应临床、加强理论与实践联系的比例均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用案例情景模拟教学法开展急诊科临床护理实习带教能够提高护生的护理实习成绩和核心能力,并能够获得护生对带教更高的认可度。 展开更多
关键词 案例情景模拟教学 临床护理 实习带教 急诊科
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临床模拟法在整体护理教学中的应用 被引量:4
14
作者 张慧清 《广西中医学院学报》 2000年第2期84-85,共2页
关键词 临床模拟演示 整体护理 素质教育
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情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果 被引量:18
15
作者 蔡敏 史艳茹 +2 位作者 郭力 乔昱婷 王化宁 《中国医药导报》 CAS 2022年第19期74-77,共4页
目的探究情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年12月接受空军军医大学第一附属医院心身科及空军军医大学护理学系联合承担的《精神病学》授课的90名全日制本科学员为研究对象,按照随机数字... 目的探究情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年12月接受空军军医大学第一附属医院心身科及空军军医大学护理学系联合承担的《精神病学》授课的90名全日制本科学员为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组45名。试验组接受情景模拟教学法,对照组接受常规教学方法。比较两组理论知识和操作技能成绩,对教学效果满意度及综合能力。结果试验组学员理论知识、操作技能得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员教学整体评价、学习兴趣、学习积极性和主动性、自主学习的动力、提高分析解决问题的能力、人际沟通能力培养、团队协作精神、对未来工作的帮助得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员有效沟通能力、应急反应能力、心理适应能力、评判性思维得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学法能够有效提高精神科护理学员的理论考核分数和实际操作能力,更加有效激发学员的学习积极性,值得在后续教学活动中推广。 展开更多
关键词 情景模拟教学 临床护理 本科教学 精神科教学
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情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用分析 被引量:5
16
作者 曹月 《中国社区医师》 2017年第24期160-160,162,共2页
目的:探讨情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:收集临床实习护生120例,随机分为常规组和研究组,各60例。常规组采用常规教学方法,研究组采用情景模拟演练教学法。结果:研究组护生的理论考核成绩、应急考核成绩、综合... 目的:探讨情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:收集临床实习护生120例,随机分为常规组和研究组,各60例。常规组采用常规教学方法,研究组采用情景模拟演练教学法。结果:研究组护生的理论考核成绩、应急考核成绩、综合能力评分、总成绩均高于常规组(P<0.05)。结论:情景模拟演练教学法在临床护理教学中可提高护生的学习兴趣、应急能力。 展开更多
关键词 情景模拟演练教学 临床护理教学 应用效果
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情景模拟教学法在临床护理教学中的应用 被引量:2
17
作者 周文佳 陈幸幸 张垭楠 《教育界(高等教育)》 2019年第12期88-89,共2页
目的:研究、分析在临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果。方法:以在我科实习的护理人员作为调查主体,实施情景模拟教学。结果:实习护理人员接受情景模拟教学后,其综合技能考核情况改善显著,进一步提升了带教老师及实习人员对教学的... 目的:研究、分析在临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果。方法:以在我科实习的护理人员作为调查主体,实施情景模拟教学。结果:实习护理人员接受情景模拟教学后,其综合技能考核情况改善显著,进一步提升了带教老师及实习人员对教学的满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 临床护理教学 应用
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标准化患者临床情景模拟教学在护理带教中的应用 被引量:1
18
作者 戚李娜 《中国卫生产业》 2020年第26期10-12,共3页
目的探讨在护理带教中应用标准化患者临床情境模拟教学的效果。方法选取2019年2—12月期间来该院进行实习86名学生作为研究对象,采用随机数字表法进行分组,干预组与对照组,每组43名实习生。对照组43名实习生采用传统教学模式,干预组43... 目的探讨在护理带教中应用标准化患者临床情境模拟教学的效果。方法选取2019年2—12月期间来该院进行实习86名学生作为研究对象,采用随机数字表法进行分组,干预组与对照组,每组43名实习生。对照组43名实习生采用传统教学模式,干预组43名实习生采用标准化患者临床情境模拟教学模式,对比干预组与对照组实习生考核成绩与教学方法满意度。结果干预组实习生理论知识考核成绩、临床技能考核成绩与对照组实习生相比有显著差异,干预组实习生理论知识、临床技能考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组实习生教学总满意度与对照组实习生相比有显著差异,干预组实习生教学满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理带教中采用标准化患者临床情景模拟教学,可以有效提高实习生对学习兴趣,提高实习生考核成绩以及对教学满意度,具有使用价值。 展开更多
关键词 护理带教 标准化患者 临床情景模拟 教学方法 教学效果
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标准化病人临床情景模拟教学在高职生护理教学中的应用分析
19
作者 郭熙泱 《中国标准化》 2022年第14期210-212,共3页
目的:分析标准化病人临床情景模拟教学在高职生护理教学中的应用。方法:此次研究选择2019年3月-2020年3月,山西卫生健康职业学院参与护理教学的80名高职生为对象,随机分为传统组(传统教学)与实验组(标准化病人临床情景模拟教学)各40名,... 目的:分析标准化病人临床情景模拟教学在高职生护理教学中的应用。方法:此次研究选择2019年3月-2020年3月,山西卫生健康职业学院参与护理教学的80名高职生为对象,随机分为传统组(传统教学)与实验组(标准化病人临床情景模拟教学)各40名,比对两组考核成绩。结果:实验组的理论和实操考核成绩均高于传统组(P<0.05)。结论:标准化病人临床情景模拟教学在高职生的护理教学中能够帮助其掌握扎实理论知识、提升实践操作技能,提高整体教学质量。 展开更多
关键词 标准化病人临床情景模拟教学 高职生 护理教学 应用效果
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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量:59
20
作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页
目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多
关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试
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