护理临床模拟教学系统应用效果分析 被引量：15

1

作者 隋树杰 仰曙芬 朱雪梅 《护理学杂志》 2009年第4期79-80,共2页

目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外... 目的通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力。方法采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外科实习出科后采用客观结构化考核模式(OSCE)对两组护生进行相同病例的考试。结果9项考试内容中,除查体、意外情况应对及健康教育3项考试成绩两组差异无统计学意义(均P>0.05)外,问诊、列出护理诊断、选择护理措施、执行医嘱、技术操作、人文素质6项考试成绩实验组均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以临床案例为引导,以护理程序为主线,运用OSCE考试为评价方式的护理学专业临床模拟教学系统的应用,有利于培养护生的临床思维,提高护生的临床综合能力。 展开更多

关键词 护理学专业 本科 护生 毕业实习 护理临床模拟教学系统 客观结构化考核模式 临床教学

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高仿真模拟教学对护理学生临床能力影响的系统评价 被引量：30

2

作者 杨依 刘华平 《护理研究（上旬版）》 2016年第3期809-814,共6页

[目的]评价高仿真模拟（HFS）教学对护生临床能力等方面的影响。[方法]采用Cochrane系统评价方法,检索2000年—2014年CNKI、VIP、Cochrane图书馆、CINAHL、PubMed、EMBASE、PROQUEST中关于高仿真模拟教学对护生临床能力影响的随机对照... [目的]评价高仿真模拟（HFS）教学对护生临床能力等方面的影响。[方法]采用Cochrane系统评价方法,检索2000年—2014年CNKI、VIP、Cochrane图书馆、CINAHL、PubMed、EMBASE、PROQUEST中关于高仿真模拟教学对护生临床能力影响的随机对照试验以及类实验性研究,对纳入文献进行文献质量评价后,采用RevMan5.1软件进行数据合并与分析。[结果]共纳入12项研究,包括686名护生,其中2篇为随机对照研究,10篇为类实验性研究。Meta分析结果显示,高仿真模拟教学有助于提高护生的知识水平（SMD=0.48,95%CI为0.06~0.90,P〈0.01）和临床技能（SMD=0.68,95%CI为0.46~0.91,P〈0.01）,但对评判性思维能力的培养无显著影响（SMD=-0.28,95%CI为-0.64~0.08,P〉0.05）。[结论]高仿真模拟教学在提高护生知识水平和临床技能上显示出优越性,尤其在知识的长期维持方面,显著高于传统教学方法,但其对护生评判性思维无明显改善作用,仍有待更多的高质量证据来证实其在护生临床能力整体水平上的确切效果。 展开更多

关键词 高仿真模拟 护理学生 临床能力 传统教学法 知识水平 评判性思维 META分析

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情景模拟教学中引导性反馈实践方法的证据总结

3

作者 徐文婷 林克兰 +6 位作者 何家欣 潘靖达 刘红利 潘珊 陈昊 张澍芳 凌冬兰 《中国护理管理》 北大核心 2025年第4期546-552,共7页

目的:总结医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的相关证据,为促进教学效果提供参考。方法:遵循“6S”证据模型自上而下检索相关数据库及学科专业网站,从建库至2024年11月17日有关医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的文献。研究者... 目的:总结医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的相关证据,为促进教学效果提供参考。方法:遵循“6S”证据模型自上而下检索相关数据库及学科专业网站,从建库至2024年11月17日有关医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的文献。研究者进行文献质量评价及证据筛查,汇总证据后进行翻译、归纳和综合。结果:共纳入文献8篇,包括最佳实践1篇、指南2篇和系统评价5篇。汇总形成5个类别,分别为反馈前准备、反馈时机及时长、反馈形式、反馈时实践方法、教师的技能要求,共22条证据。结论:教师应结合临床教学情况,选择和应用相应证据进行引导性反馈,以提升医学情景模拟教学质量。 展开更多

关键词 引导性反馈 医学情景模拟 临床教学 证据总结 循证护理

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情景模拟联合LBL教学法用于临床急救护理教学人员培训 被引量：33

4

作者 郎红娟 何乾峰 +3 位作者 张娜 薛峰 刘珂欣 赵艾 《护理学杂志》 CSCD 2015年第12期78-80,共3页

目的探讨情景模拟联合LBL教学法在培养急救护理教学人员中的应用效果。方法对符合纳入标准的58名护士采用情景模拟联合LBL教学法进行急救理论知识、急救操作技能、临床急救能力及教学能力培训,采用考核的形式评价培训效果。结果培训后... 目的探讨情景模拟联合LBL教学法在培养急救护理教学人员中的应用效果。方法对符合纳入标准的58名护士采用情景模拟联合LBL教学法进行急救理论知识、急救操作技能、临床急救能力及教学能力培训,采用考核的形式评价培训效果。结果培训后护士的急救理论考核成绩、急救操作技术考核成绩、临床急救能力及教学能力均显著高于培训前(均P<0.01)。结论情景模拟联合LBL教学法有助于提高临床护士的急救能力和临床教学能力。 展开更多

关键词 急救护理 临床带教 情景模拟 以授课为基础的学习 教学培训

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多学科合作情境模拟教学在护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中的应用 被引量：38

5

作者 吴丽萍 郭爱敏 +2 位作者 杨慧 谷瑞芮 马千惠 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2018年第7期927-930,共4页

2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合... 2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合了护士、医生、患者的交流合作。通过2年的教学实践,形成一份完善的病例资料和情境模拟剧本、录像和视频资料,通过学生在模拟教学演练之后的反思,从病例中总结拓展出7个专业问题。在护理硕士专业学位研究生中使用真实病历改编的情境模拟教学,对临床思维的形成、多学科团队合作、思维拓展起到重要作用,是专业学位研究生培养中值得推广的经验。 展开更多

关键词 多学科合作 情境模拟教学 护理硕士专业学位 研究生 临床思维

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虚拟病人联合模拟实践教学在护理本科生临床推理能力培养中的应用效果 被引量：21

6

作者 赵文晓 刘艳丽 《护理研究》 北大核心 2021年第19期3511-3513,共3页

目的:探讨临床推理模型指导下的虚拟病人联合模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响。方法:选取94名护理学专业3年级本科生作为研究对象,采用抽签法分为试验组和对照组各47人。对照组护生接受16学时常规案例教学,试验组护生接受8学时... 目的:探讨临床推理模型指导下的虚拟病人联合模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响。方法:选取94名护理学专业3年级本科生作为研究对象,采用抽签法分为试验组和对照组各47人。对照组护生接受16学时常规案例教学,试验组护生接受8学时常规案例教学和8学时虚拟病人联合模拟教学。应用护士临床推理量表及教学效果评价量表调查教学前后两组护生临床推理能力及对教学效果的评价。结果:教学后对照组和试验组护生临床推理能力得分均有提高,且试验组临床推理能力得分高于对照组(P<0.05)。试验组护生教学效果满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于临床推理模型的虚拟病人联合情景模拟案例教学可提高护理本科生的临床推理能力及教学效果满意度。 展开更多

关键词 护理教育 护理本科生 虚拟病人 模拟教学 临床推理

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Microsim医学模拟系统在内科护理学实验教学中的应用 被引量：16

7

作者 马玲 蔡小红 胡小萍 《护理学杂志》 2010年第15期18-20,共3页

目的探讨Microsim医学模拟系统在《内科护理学》实验教学中的应用效果。方法将护理大专三年制10个班400名护生中的1～5班200名分为对照班,6～10班200名分为实验班。对照班在《内科护理学》教学中采用传统的实验教学方法进行教学;实验班... 目的探讨Microsim医学模拟系统在《内科护理学》实验教学中的应用效果。方法将护理大专三年制10个班400名护生中的1～5班200名分为对照班,6～10班200名分为实验班。对照班在《内科护理学》教学中采用传统的实验教学方法进行教学;实验班采用Microsim医学模拟自主学习系统进行教学,具体包括课前准备和实验教学的方法 ,后者包括护生分组训练,自行设置病例,进行分析、判断、团队合作,开展实验教学等。结果两班护生理论成绩和实践技能操作成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);96.0%护生认为该教学法能提高知识的理解与综合运用能力;12名教师中10名认为该教学法提高了护生的护理诊断能力,6名认为能增强护生的"爱伤"观念。结论运用Microsim医学模拟教学系统教学仿真性强,能提高护生自主学习能力、综合运用能力、应变能力与判断能力、充分突出以护生为主体、教师为主导的教学理念,全面提高护生综合素质。 展开更多

关键词 护生 大专 内科护理学 Microsim医学模拟教学系统 实验教学 护理专业 学生

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基于临床实例的情景模拟教学在《护理伦理学》中的应用 被引量：9

8

作者 孟利敏 许瑞 +1 位作者 杨玲燕 陆梅 《中国医学伦理学》 2011年第5期592-594,共3页

目的在《护理伦理学》课程教学中真正提高护生的伦理意识和道德修养。方法笔者在2008级本科护理学专业《护理伦理学》教学中实施了基于临床实例的情景模拟教学方法,并从问卷调查、访谈、考核成绩三个方面评价教学效果。结果 84.37%的护... 目的在《护理伦理学》课程教学中真正提高护生的伦理意识和道德修养。方法笔者在2008级本科护理学专业《护理伦理学》教学中实施了基于临床实例的情景模拟教学方法,并从问卷调查、访谈、考核成绩三个方面评价教学效果。结果 84.37%的护生认为有必要开展情景模拟教学,78.13%的护生能积极参与,100%的护生认为自己从中获益;期末考试成绩及格率、优秀率比往届分别提高了3%和43%。结论情景模拟教学,有利于培养护生的沟通能力和伦理修养。 展开更多

关键词 临床实例 情景模拟 护理伦理 案例讨论 护理伦理学

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以学生为主体的情景模拟教学对临床护理教学的影响

9

作者 郑晓英 穆欣 +2 位作者 王丽芹 孙荣 仇颖 《世界中医药》 CAS 2015年第A01期736-736,共1页

以学生为主体情景模拟教学,通过学生参与病例设计的过程,巩固其专科知识和技术,打破了目前国内情景模拟教学的病例大都由教师在课前编制的传统.有助于学生巩固理论知识,提高操作技能;锻炼临床思维,提高临床综合能力;提高团队合作能力,... 以学生为主体情景模拟教学,通过学生参与病例设计的过程,巩固其专科知识和技术,打破了目前国内情景模拟教学的病例大都由教师在课前编制的传统.有助于学生巩固理论知识,提高操作技能;锻炼临床思维,提高临床综合能力;提高团队合作能力,培养良好职业道德,具有广阔的应用前景. 展开更多

关键词 学生 情景模拟教学 临床护理教学

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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量：63

10

作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页

目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多

关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试

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标准化病人在临床护理教学中的应用进展 被引量：20

11

作者 胡三莲 何丹 +2 位作者 周玲 钱会娟 许燕玲 《中国护理管理》 CSCD 2013年第9期58-60,共3页

标准化病人（Standardized Patient，SP）又称模拟病人，或者病人指导者，就是一些经过训练，能够稳定、形象地复制临床情况的人，并且是要保证为每一位被评估者提供相同一致的情景，具有模拟病人、考核者、

关键词 临床护理教学 标准化病人 应用 模拟病人 评估者

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基于护理临床思维培养的情景教学在综合医学基础实验课中的应用 被引量：17

12

作者 梁英 廖海涛 +4 位作者 佘佐亚 常维纬 高文 黄洪柯 韦义萍 《护理研究》 北大核心 2018年第15期2453-2455,2490,共4页

[目的]探讨基于护理临床思维培养的情景教学在综合基础医学实验课的应用效果。[方法]2015级高职"2+3"1班学生为观察组,采用基于护理临床思维培养的情景教学法设计教学案例进行授课;2014级高职"2+3"1班学生为对照组... [目的]探讨基于护理临床思维培养的情景教学在综合基础医学实验课的应用效果。[方法]2015级高职"2+3"1班学生为观察组,采用基于护理临床思维培养的情景教学法设计教学案例进行授课;2014级高职"2+3"1班学生为对照组,采用传统教学方式授课。在授课结束后发放自制问卷,内容包括学生评价表和测试题,比较两组学生对教学方式的认可度及测试成绩。[结果]观察组学生对教学方式的认可度为86%,而对照组仅为64%(P<0.05),观察组测试题的基础题、应用题、案例分析题成绩均高于对照组(P<0.05)。[结论]学生对基于护理临床思维培养的情景模拟教学法的认可度高,有助于学生对知识的整体理解和掌握及护理临床思维能力的培养。 展开更多

关键词 护理临床思维培养 情景教学 综合医学基础 效果评价 护理教育 模拟教学

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规范化病例编制在护理情景模拟教学中的应用 被引量：22

13

作者 马伟光 梁涛 +1 位作者 陈京立 张京煜 《中国护理管理》 2011年第11期35-36,共2页

护理学是一门实践应用性学科，学生的临床综合能力无疑是衡量护理院校教学水平的重要指标。近年来，很多护理院校试图通过扩大办学规模来缓解我国护理人力资源不足的问题，但随之而来的学生临床实习场所相对不足，临床操作机会减少等问... 护理学是一门实践应用性学科，学生的临床综合能力无疑是衡量护理院校教学水平的重要指标。近年来，很多护理院校试图通过扩大办学规模来缓解我国护理人力资源不足的问题，但随之而来的学生临床实习场所相对不足，临床操作机会减少等问题又使得医疗资源与教学需求之间的矛盾日益突出。 展开更多

关键词 护理学 模拟教学 应用 编制 病例 临床综合能力 护理人力资源 护理院校

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运用医学模拟教学创新护理技能训练模式的探讨 被引量：22

14

作者 杨玉南 张介卿 +4 位作者 王政 陈沁 梁文丽 由天辉 钟丽强 《中国医院》 2008年第9期78-80,共3页

广州医学院护理学院运用医学模拟教学创新了护理技能训练模式,借助高端智能模型(ECS模拟人)创设出患有不同疾病的模拟病人用于护理技能训练,通过设置相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病... 广州医学院护理学院运用医学模拟教学创新了护理技能训练模式,借助高端智能模型(ECS模拟人)创设出患有不同疾病的模拟病人用于护理技能训练,通过设置相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病人提供相应的护理措施,从而有效地运用已学护理理论和技能,综合训练护生的临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等,从而增强了学生参与课堂教学的主动性,推进了综合性实验课程的开发,有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90%以上学生对教学效果表示满意。 展开更多

关键词 医学模拟教学 护理技能训练模式 广州医学院护理学院 临床护理

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应用于危重症护理实训高级模拟人临床情景案例的设计 被引量：18

15

作者 沈玲 赵爱平 +2 位作者 郑微艳 杨艳 陆徽徽 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第6期1-4,共4页

目的设计高级模拟人临床情景案例应用于危重症护理实训。方法运用文献法及头脑风暴法梳理危重症护理基本知识、技能及综合能力要求,初步确立高级模拟人临床情景案例设计原则、内容、数量、结构以及结合案例开展模拟实训的时间和形式,在... 目的设计高级模拟人临床情景案例应用于危重症护理实训。方法运用文献法及头脑风暴法梳理危重症护理基本知识、技能及综合能力要求,初步确立高级模拟人临床情景案例设计原则、内容、数量、结构以及结合案例开展模拟实训的时间和形式,在此基础上运用专家咨询法论证临床情景案例的总体可行性。结果专家咨询权威系数Cr=0.907,专家对案例设计的可行性判断变异系数均<0.5,最终构建完成危重症护理相关高级模拟人临床情景案例,案例结构包含10大模块。结论高级模拟人临床情景案例设计符合危重症护理基本特点和要求,应用于临床实训具有较强的可行性。 展开更多

关键词 危重症护理实训 临床情景案例 高级模拟人

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护患联合网络模拟见习在内科护理学教学的应用 被引量：10

16

作者 李英华 屈媛媛 +2 位作者 张春梅 杨慧锋 王井霞 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第16期54-56,共3页

目的探讨内科护理学护患联合网络模拟见习教学的方法和效果。方法将2018级护理专业418名护生设为模拟见习组,实施护患联合网络模拟见习教学,即采取真实患者和护患情景模拟相结合的教学方法。2017级417名设为对照组,常规进行实地见习。... 目的探讨内科护理学护患联合网络模拟见习教学的方法和效果。方法将2018级护理专业418名护生设为模拟见习组,实施护患联合网络模拟见习教学,即采取真实患者和护患情景模拟相结合的教学方法。2017级417名设为对照组,常规进行实地见习。结果见习后,两组护生学习成绩差异无统计学意义(P>0.05);模拟见习组的自主学习能力、临床沟通能力和合作学习能力较见习前显著提升(均P<0.05);模拟见习组80.00%以上护生对护患联合网络见习表示满意,认为提高了内科护理学专业知识和能力。结论护患联合网络见习可获得实地见习效果,同时能提高护生的综合能力,能作为护生见习的可选方式。 展开更多

关键词 内科护理学 模拟教学 网络 线上教学 线下教学 临床实习 护理教学

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临床综合模拟情境讨论与实践相结合的教学研究 被引量：10

17

作者 沈洁 姜安丽 +2 位作者 李芳芳 陈华莉 叶旭春 《解放军护理杂志》 2008年第24期55-56,66,共3页

对护理本科2005级、2006级《护理学基础》课程中开展临床综合模拟情境讨论与实践的教学研究。调查问卷结果显示,学生对于此项教学活动的效果和组织实施情况反馈较好。此外,还对临床综合模拟情境讨论与实践教学的优越性以及应注意的三个... 对护理本科2005级、2006级《护理学基础》课程中开展临床综合模拟情境讨论与实践的教学研究。调查问卷结果显示,学生对于此项教学活动的效果和组织实施情况反馈较好。此外,还对临床综合模拟情境讨论与实践教学的优越性以及应注意的三个环节进行了讨论。 展开更多

关键词 护理学基础 临床综合模拟情境

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标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的应用 被引量：6

18

作者 沈洁 叶旭春 +2 位作者 刘霖 陈华莉 李芳芳 《解放军护理杂志》 2012年第1期60-63,共4页

目的探讨标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的效果。方法在我校护理本科2009级《护理学基础》课程中采用标准化患者结合临床模拟情境对学生护理学基础技能进行考核,并考核后运用自制的问卷对参加考核的学生进行问... 目的探讨标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的效果。方法在我校护理本科2009级《护理学基础》课程中采用标准化患者结合临床模拟情境对学生护理学基础技能进行考核,并考核后运用自制的问卷对参加考核的学生进行问卷调查。结果调查问卷结果显示,学生对于此种考核形式持肯定意见,认为有助于提高自身的综合技能。结论标准化患者结合临床模拟情境进行《护理学基础》技能考核可以为学生创设较为真实的临床情境,使考核教师能全面观察学生综合运用的知识和技能、职业情感、人文关怀意识和能力等各方面水平,但对教师的组织实施和学生的临场发挥等方面都有一定的挑战。 展开更多

关键词 护理学基础 临床综合模拟情境 标准化患者 技能考核

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教师模拟标准化患者教学模式在护生临床见习中的应用 被引量：7

19

作者 张洁 胡臻 鲁剑萍 《解放军护理杂志》 2012年第5期64-66,共3页

目的探讨教师模拟标准化患者(teacher as standardized patient,TSP)教学模式应用于护生临床见习的效果。方法方便性抽样选取2010年进入我院进行护理临床见习的大专以上学历护生62名作为研究对象,将内、外科系见习护生分别作为观察组与... 目的探讨教师模拟标准化患者(teacher as standardized patient,TSP)教学模式应用于护生临床见习的效果。方法方便性抽样选取2010年进入我院进行护理临床见习的大专以上学历护生62名作为研究对象,将内、外科系见习护生分别作为观察组与对照组,对照组采用常规教学方法,即讲解-示教-练习的教学模式,观察组采用常规教学方法+TSP的教学模式。见习结束后发放调查表并进行分析。结果观察组护生对TSP持肯定态度,在临床沟通技巧、提高职业情感度和提高学习能力方面优于对照组护生(P<0.05),同时案例分析题及操作考试中人文关怀部分得分亦优于对照组护生(P<0.05)。结论 TSP教学模式是护理临床见习教学中一种有效的教学法,值得进一步推广完善。 展开更多

关键词 教师模拟标准化患者 教学模式 护理教学 临床见习

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模拟教育评价工具在护理教学中的应用研究进展 被引量：6

20

作者 王宪 桂莉 +1 位作者 刘晶晶 张兵 《解放军护理杂志》 CSCD 2015年第21期47-50,共4页

医学模拟教育旨在培养医学生的临床思维、实践操作能力及综合分析能力[1]，近年来其以操作安全、可反复练习、对患者无危害等优点成为医学教育的主要训练方式，在国内已具备一定规模[2]。模拟教育在护理教学中的应用有助于护理课程中理... 医学模拟教育旨在培养医学生的临床思维、实践操作能力及综合分析能力[1]，近年来其以操作安全、可反复练习、对患者无危害等优点成为医学教育的主要训练方式，在国内已具备一定规模[2]。模拟教育在护理教学中的应用有助于护理课程中理论教学与临床实践之间的转化[3]， 展开更多

关键词 医学模拟教育 护理教学 评价工具 应用 综合分析能力 实践操作能力 培养医学生 临床思维

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