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题名护理专业自我概念量表的信度和效度检测
被引量：102
- 1
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作者
杨桂荣
林细吟
杜玉忠
万丽红
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机构
湖北职业技术学院护理系临床教研室
中山大学护理学院基础护理教研室
中山大学公共卫生学院医学统计与流行病学系
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出处
《护理学杂志》
2008年第6期4-6,共3页
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文摘
目的评价护理专业自我概念量表在护理本科生中应用的信度和效度。方法应用护理专业自我概念量表对广州4所高校大学二至四年级的全日制四年制护理本科生共833人进行调查。结果护理专业自我概念量表的分半信度为0.86,各领域的分半信度均大于0.60;量表内部一致性信度为0.84,除沟通交流领域外,各领域的内部一致性信度均大于0.60;量表每个条目与其所属领域总分的相关系数均>0.50,提取5个公因子,可以解释总变异的54.06%。结论护理专业自我概念量表有较好的信度和内容效度,结构效度欠佳,可用于评价护理本科生的专业自我概念,但仍需进一步完善。
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关键词
护理本科生
专业自我概念
护理专业自我概念量表
信度
效度
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Keywords
nursing undergraduates
professional self-oncept
Professional Self-Concept of Nurses Instrument
reliability
validity
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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题名反思性学习对护理专科实习生专业自我概念的影响
被引量：8
- 2
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作者
濮丽萍
陈静
陈冯梅
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机构
苏州卫生职业学院护理系内科教研室
苏州大学教育学院
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出处
《中国护理管理》
2009年第11期34-36,共3页
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基金
江苏省教育厅立项课题(08SJD8800046)
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文摘
目的:在护理专科生临床实习阶段,引入反思性学习方法,以促进和巩固护生的护理专业自我概念。方法:选取2006级3年制专科实习护生128名作为研究对象,按随机原则分成实验组和对照组各64名。对照组按普通带教方式实习,实验组在普通实习方式的基础上加进了反思性学习。观察5个月后,用Arthur的"护理专业自我概念量表"评定2组护生的护理专业自我概念,并对数据进行统计分析。结果:2组护生在领导、技能、灵活性、满意度方面的差异有统计学意义(P<0.05);在沟通方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论:反思性学习能有效地促进和巩固护理专科实习生的护理专业自我概念。
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关键词
实习生
反思性学习
护理专业自我概念
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Keywords
intern student
reflective learning
self-concept of nursing
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分类号
R395.6
[医药卫生—医学心理学]
R192.6
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名口腔专科医院护士专业自我概念影响因素的研究
被引量：4
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作者
杨冬叶
万丽红
陈佩珠
黄秋雨
周凤
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机构
中山大学附属口腔医院
中山大学护理学院
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出处
《护理研究（上旬版）》
2013年第6期1570-1572,共3页
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文摘
[目的]探讨口腔专科医院护士专业自我概念的影响因素。[方法]采用护理专业自我概念量表(PSCNI)对广州市某三级甲等口腔专科医院的171名护士进行问卷调查。[结果]性格特点与专业匹配度、择业目的(发展自己的潜能,实现自我价值)、轮值夜班、延迟下班4个变量进入回归模型。其中,性格特点与专业匹配度、择业目的(发展自己的潜能,实现自我价值)对护士的专业自我概念有积极影响,轮值夜班、延迟下班对护士的专业自我概念有负面影响。[结论]医院应重视护士性格特点与专业匹配度、择业目的、轮值夜班、延迟下班等因素对护士专业自我概念的影响,采取针对性的管理措施,提高护士专业自我概念。
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关键词
口腔专科医院
护士
护理专业自我概念
影响因素
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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题名护理硕士专业学位研究生安全行为现状及影响因素分析
被引量：7
- 4
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作者
毕亚平
牟绍玉
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机构
重庆医科大学护理学院
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出处
《护理学杂志》
CSCD
北大核心
2021年第7期12-15,共4页
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基金
2019年重庆市研究生教育教学改革项目(yjg193051)
2019年重庆市第六批研究生优质教育课程项目(yzkc201902)。
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文摘
目的了解护理硕士专业学位研究生安全行为现状及影响因素,为提高其安全行为表现提供参考。方法便利选取48所高校的265名护理硕士专业学位研究生,采用一般资料调查表、安全行为量表、中文版实习护生患者安全态度和职业素养问卷、护理专业自我概念量表进行调查。结果护理硕士专业学位研究生安全行为总均分4.17±0.51、患者安全态度和职业素养总均分3.71±0.47,护理专业自我概念总均分2.83±0.35。患者安全态度和职业素养、护理专业自我概念与安全行为呈正相关(均P<0.01)。年级、患者安全态度和职业素养、护理专业自我概念是护理硕士专业学位研究生安全行为的影响因素(P<0.05,P<0.01),可解释其总变异的35.5%。结论护理硕士专业学位研究生安全行为表现较好,但有待进一步提高。护理教育者应特别重视低年级研究生的安全行为表现,采取针对性教育策略培养和提升其安全行为。
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关键词
护理硕士
专业学位研究生
安全行为
患者安全态度
职业素养
护理专业自我概念
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Keywords
master′s degree in nursing
candidates of nursing specialist program
safety behavior
patient safety attitude
professionalism
nursing professional self-concept
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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题名护生实习期共情疲劳类别转变及影响因素分析
- 5
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作者
曾令好
李媛媛
胡含波
洪梦莹
彭丽
陈蕾
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机构
武汉大学人民医院肺部肿瘤Ⅰ科
武汉大学公共卫生学院
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出处
《护理学杂志》
北大核心
2025年第18期59-63,共5页
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文摘
目的调查护生实习期共情疲劳的类别转变及影响因素,为制订针对性改善共情疲劳水平的早期管理措施提供参考。方法便利选取249名实习护生为研究对象,分别在实习早期(实习≤2个月)、中期(实习5~6个月)、末期(实习≥9个月)采用中文版共情疲劳量表、护理专业自我概念量表、简易应对方式量表、领悟社会支持量表和护理临床实习环境评价量表进行调查。结果护生在实习早期、中期、末期中重度共情疲劳的发生率分别为32.1%、34.1%、47.8%。潜在剖面分析识别出高共情适应型、平衡临界型、职业倦怠主导型和创伤应激主导型4类亚型,在实习早期至中期4类原亚型保持率依次为63.0%、59.8%、58.7%和0.0%,而在中期至末期原亚型保持率依次为43.8%、51.3%、76.2%和16.7%。多因素分析显示,实习护生的护理专业自我概念促进实习早-中期职业倦怠主导型的转变;积极应对方式抑制实习中-末期平衡临界型的转变。结论实习护生的共情疲劳会随着实习期推进不断增加,护理专业自我概念和应对方式是影响护生实习期共情疲劳特定亚型转变的重要因素,可据此制订针对性的管理措施预防护生实习期共情疲劳。
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关键词
实习护生
共情疲劳
护理专业自我概念
应对方式
社会支持
临床实习环境
潜在转变分析
护理教育
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Keywords
nursing interns
compassion fatigue
professional self-concept of nurses
coping style
social support
clinical practice environment
latent transition analysis
nursing education
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G645
[文化科学—高等教育学]
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