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护理专业人才培养模式改革研究的基本概念和框架 被引量：43
1
作者 沈宁 李俊娥 《护理研究》 2002年第12期717-718,共2页
关键词 人才培养模式 护理教育 护理专业人才 改革
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我国养老护理专业人才培训研究 被引量：16
2
作者 杨晨 《成人教育》 2013年第6期55-57,共3页
随着我国人口老龄化纵深发展趋势的快速来临,社会养老服务需求急剧增加。而我国养老护理专业人才队伍状况却令人堪忧,已严重影响我国养老资源的利用效率和养老服务事业的健康发展。为建设一支正规化、优质化、专业化的养老护理人才队伍... 随着我国人口老龄化纵深发展趋势的快速来临,社会养老服务需求急剧增加。而我国养老护理专业人才队伍状况却令人堪忧,已严重影响我国养老资源的利用效率和养老服务事业的健康发展。为建设一支正规化、优质化、专业化的养老护理人才队伍,应积极开展养老护理员的教育与培训,使人才队伍的数量与结构、能力与素质,适应人口老龄化社会的需要,真正实现"老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所教、老有所乐"的目标。 展开更多
关键词 人口老龄化 养老护理专业人才 培训
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基于“1.5+1.5”护理专业人才培养模式下递进式实践教学体系的构建 被引量：13
3
作者 周玉琴 《护理研究（上旬版）》 2013年第3期653-654,共2页
为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目... 为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。 展开更多
关键词 高职护理教育 “1 5+1 5”护理专业人才培养模式 实践教学
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医养结合护理专业人才核心能力评价指标体系的构建及信效度检验 被引量：23
4
作者 席杨娟 张文光 +2 位作者 李晓俞 王巧倩 杨素云 《护理研究》 北大核心 2020年第1期79-85,共7页
[目的]构建医养结合护理专业人才核心能力评价指标体系并检验其信效度。[方法]通过文献分析法、半结构质性访谈法初步构建出指标体系条目池,经过德尔菲专家咨询法、预调查、正式调查最终确定量表。[结果]量表的Cronbach'sα系数为0.... [目的]构建医养结合护理专业人才核心能力评价指标体系并检验其信效度。[方法]通过文献分析法、半结构质性访谈法初步构建出指标体系条目池,经过德尔菲专家咨询法、预调查、正式调查最终确定量表。[结果]量表的Cronbach'sα系数为0.972,分半信度为0.842,重测信度为0.894;内容效度指数(S CVI/Ave)为0.91;最终形成包含养老护理能力、专业人文特质、临床护理能力、沟通协调能力、教育指导能力、创造性能力、专业认同及发展能力7个维度、16个二级指标、65个条目的量表;7个公因子方差累积贡献率达63.503%;通过临界值法进行项目分析,高分组与低分组组间差异有统计学意义(P<0.01);量表各维度与总量表的相关系数为0.503~0.878(P<0.01),量表各维度间的相关系数为0.167~0.746(P<0.01)。[结论]量表具有良好的信效度,可为医养结合护理专业人才的培养、考核及评价提供依据。 展开更多
关键词 医养结合 核心能力 护理专业人才 评价 量表 信度 效度 考核
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神经外科专业护士分层次使用的实践与体会 被引量：18
5
作者 王彩云 胡秀兰 《中国护理管理》 2008年第10期70-72,共3页
护士的专科化、专业化发展是提升护士职业发展的重要途径。护理专业作为一门独立的学科，在职称序列的建设中已经取得了一定的成绩。但是在实际的使用中，如何综合护士的职称、学历、年资、专科护理能力等因素按岗位分层次使用，发挥有... 护士的专科化、专业化发展是提升护士职业发展的重要途径。护理专业作为一门独立的学科，在职称序列的建设中已经取得了一定的成绩。但是在实际的使用中，如何综合护士的职称、学历、年资、专科护理能力等因素按岗位分层次使用，发挥有效的激励机制，挖掘护士的潜力，拓展护理专业人才的职业发展空间，是需要护理管理者深入思考的问题。我院是以神经科作为重点学科的综合性三级医院，神经外科护理的专业性强，护理工作量大，特殊病例多，安全防护任务重，自2005年起，在按岗位分层级使用神经外科专业护士，不断提升护士的专业水平和技能，保持神经外科护理的学科优势方面积累了一定经验，现报道如下。 展开更多
关键词 神经外科护理 专业护士 分层次使用 护理专业人才 综合性三级医院 护士职业 护理管理者 护理工作量
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运用任务驱动教学法进行《老年护理》教学 被引量：7
6
作者 廖桂香 孙梦霞 朱佳 《护理研究（上旬版）》 2011年第11期2904-2905,共2页
我国于1999年底进人人口老龄化国家，随着“421”家庭的增多，家庭养老功能的弱化，养老将依赖社区和老人呵护中心，势必需要大量的老年护理专业人才。我院于1998年下学期开设《老年护理》，于2009年12月立项为学院精品课程，在建设过... 我国于1999年底进人人口老龄化国家，随着“421”家庭的增多，家庭养老功能的弱化，养老将依赖社区和老人呵护中心，势必需要大量的老年护理专业人才。我院于1998年下学期开设《老年护理》，于2009年12月立项为学院精品课程，在建设过程中，随着医学模式的改变及医学护理水平的不断提高，传统教学模式已经很难适应新形势下临床护理教学要求，许多教学方式开始被尝试，课程团队不断改革传统的教学方法。尝试了任务驱动教学法在课程教学中的应用，取得了比较理想的教学效果。现总结如下。 展开更多
关键词 老年护理 任务驱动 教学法 家庭养老 护理专业人才 传统教学模式 精品课程 医学模式
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从高护生源看医院对护理教育的新要求
7
作者 汤维芳 吴兰笛 《解放军护理杂志》 1997年第2期13-15,共3页
护理教育的根本目的是为社会培养输送合格的护理专业人才。经过10多年不懈的努力，我军院校护理教育部门在培养大批护理专业人才方面成绩斐然。依据护理教育发展具有超前意识的特点，我们分析最近3届238名高护生的情况，以探讨现阶段军... 护理教育的根本目的是为社会培养输送合格的护理专业人才。经过10多年不懈的努力，我军院校护理教育部门在培养大批护理专业人才方面成绩斐然。依据护理教育发展具有超前意识的特点，我们分析最近3届238名高护生的情况，以探讨现阶段军队医院对护理教育的需求，提出教学改革进一步的设想。 展开更多
关键词 护理教育 高护生 护理专业人才 军队医院 教学改革 培养 设想 生源 新要求 成绩
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中山大学护理学院
8
《中山大学学报（医学科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期F0002-F0002,共1页
中山大学护理学院于1998年5月8日成立,是在原中山医科大学护理系和中山医科大学附设卫生学校的基础上组建的。中山医科大学护理系始建于1985年,是国内第一批、华南地区最早开展高等护理教育的学校。中山医科大学附设卫生学校于1953年成... 中山大学护理学院于1998年5月8日成立,是在原中山医科大学护理系和中山医科大学附设卫生学校的基础上组建的。中山医科大学护理系始建于1985年,是国内第一批、华南地区最早开展高等护理教育的学校。中山医科大学附设卫生学校于1953年成立,其前身是始创于1913年的广州博济医院高级护士职业学校和始创于1925年的中山大学医学院附属医院(现为中山大学附属第一医院)护士助产学校。中山大学护理教育历经109年的办学历程,培养了大批优秀护理专业人才。 展开更多
关键词 中山医科大学 护理学院 高等护理教育 博济医院 附属医院 护理系 护理专业人才 卫生学校
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ICU资格认证基地临床带教方法的探讨 被引量：1
9
作者 常红 刘芳 《护理研究》 2005年第10B期2076-2077,共2页
关键词 临床带教方法 ICU监护 资格认证 护理专业人才 专科护士 中华护理学会 北京市卫生局 临床实习带教 重症监护室
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新护士岗前培训的体会 被引量：2
10
作者 戴冬梅 《解放军护理杂志》 1999年第3期58-59,共2页
上岗前培训是继续护理学教育的重要组成部分，是完成护生到护主角色转变的必要过程。近年来，为适应医学模式的转变，我们在对新护士上岗前培训中，密切结合护理模式的改革和医院工作实际，在实施培训中，充分发挥评估的主导作用，制定... 上岗前培训是继续护理学教育的重要组成部分，是完成护生到护主角色转变的必要过程。近年来，为适应医学模式的转变，我们在对新护士上岗前培训中，密切结合护理模式的改革和医院工作实际，在实施培训中，充分发挥评估的主导作用，制定明确的培训目标，灵活运用教学方法，认真评价训练效果。训练内容突出现代护理观和整体护理，以护理程序为基础，强化对基本技能学习的引导和启发，为培养实用型护理专业人才打下了良好基础。 展开更多
关键词 新护士 上岗前培训 体会 现代护理观 医院工作 护理专业人才 护士角色 训练效果 培训目标 主导作用
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