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基础教育信息技术课程标准:起点、内容与实施被引量：42: 1; 作者李艺钟柏昌《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期22-27,共6页; 基础教育课程标准的研制首先需要考虑课程的载体问题,除了常规的"PC机+移动终端+网络+外设"外,以"教学机器人"为载体的相关内容将成为信息技术课程的重要生长点;其次,要准确把握信息技术的本质特征,在迅速发展的信... 展开更多; 关键词基础教育信息技术课程标准课程目标内容体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段基础模块内容标准解读被引量：16: 2; 作者段青《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期28-32,共5页; 《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段课程标准中,小学和初中基础模块的专题有硬件与系统管理、信息与加工表达和网络与信息交流。该模块以基础性作为内容选择的重要原则。基础性体现为信息技术的常识性内容、必备操作、... 展开更多; 关键词信息技术课程标准义务教育基础模块内容标准解读; 在线阅读下载PDF 职称材料

中日体育教师培养的技术课程标准比较分析被引量：3: 3; 作者林陶《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第11期58-62,共5页; 通过对中日高校体育教育专业技术课程设置的比较,提出健全体育教师教育的法律内涵;减缩技术课程比例,开发内容多元和谐的现代框架(含民族与传统、现代与时尚、闲暇与健康、生存技巧和灾害防范等开拓项目);重建技术课程学分标准和履修方... 展开更多; 关键词体育教师技术课程标准体育教育专业中国日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

培育信息技术核心素养打造适应时代发展需要的高素质职业人才——中职学校信息技术课程标准实施思考被引量：20: 4; 作者王健《中国职业技术教育》北大核心 2020年第17期19-23,共5页; 阐述对2020年教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》的理解,从蕴含的创新理念、学科核心素养内涵,以及课标实施思路等方面,强调课程育人、开放融合、突出职业教育特色、把握核心素养内涵、推进“三教”改革的理念思路。围绕信... 展开更多; 关键词职业教育信息技术课程标准学科核心素养中职信息技术课程标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

中等职业教育专业技能课程标准的结构要素研究——兼谈专业技能课程标准编制技术被引量：3: 5; 作者雍照章《中国职业技术教育》北大核心 2017年第8期57-61,共5页; 编制中等职业教育专业技能课程标准,需要先进的课程理念贯穿始终,整体化架构课程标准的结构,提升课程标准各要素的品质,使课程性质阐明该课程的根本属性,课程设计路径呈现课程生成的基本逻辑,课程目标让学生明确学习方向,内容与要求实... 展开更多; 关键词专业技能课程课程标准要素课程标准结构课程标准编制技术; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析被引量：17: 6; 作者司秋菊钟柏昌《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期86-92,115,共8页; 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称“新课标”)发布已一年有余,相比老课标,其所呈现的教育理念、课程内容、教学方法均发生了较大变化。为厘清教师对新课标的认知情况及实施新课标的条件状况,文章构建了高中信息技术教师对... 展开更多; 关键词高中信息技术课程标准信息技术教师课程实施问卷调查; 在线阅读下载PDF 职称材料

不同教师群体对高中信息技术新课标的认知差异调查被引量：5: 7; 作者黄蔚钟柏昌司秋菊《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期79-84,共6页; 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的发布,为新时期高中信息技术课程的发展带来了重要机遇,也面临诸多挑战。针对新课标的十个课程模块,文章采用问卷调查法,从省份、教师个体因素、学校地理位置三个方面对信息技术教师进行了调查... 展开更多; 关键词高中信息技术课程标准信息技术教师课程实施认知差异; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基础教育信息技术课程标准:起点、内容与实施被引量：42: 1; 作者李艺钟柏昌; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期22-27,共6页; 文摘基础教育课程标准的研制首先需要考虑课程的载体问题,除了常规的"PC机+移动终端+网络+外设"外,以"教学机器人"为载体的相关内容将成为信息技术课程的重要生长点;其次,要准确把握信息技术的本质特征,在迅速发展的信息技术潮流中抓住其一般性、社会性和开放性本质,同时要廓清小学、初中、高中三个阶段的课程定位,有针对性地设计内容体系。在信息技术课程目标和内容设计上,该标准系统地设计了整个基础教育信息技术课程的目标体系和内容体系,设计了不同学段的内容模块。其中,义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计,高中阶段主要以多样化的应用技术领域为基础进行设计。在课程的实施方面,建议各地结合地方课程和校本课程模式,创造各种条件持续开始课程,并在教学实践的过程中发展和完善信息技术课程内容体系。; 关键词基础教育信息技术课程标准课程目标内容体系; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段基础模块内容标准解读被引量：16: 2; 作者段青; 机构海南省教育研究培训院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期28-32,共5页; 文摘《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段课程标准中,小学和初中基础模块的专题有硬件与系统管理、信息与加工表达和网络与信息交流。该模块以基础性作为内容选择的重要原则。基础性体现为信息技术的常识性内容、必备操作、基本应用能力。在小学和初中的内容目标和层次水平的处理上,相互衔接、各有侧重,逐层递进、螺旋上升,小学部分侧重于观察、认识和了解,初中部分侧重于观察、尝试、操作体验和简单的综合应用。基础模块内容标准的主要特点,一是适应教学需求,突出教学内容的具体表达和目标层次的恰当描述,在条目的内容描述中,把各单元的知识点和教学范围逐一列出,便于师生把握教学内容和尺度;二是顺应技术发展,强调内容目标与实际应用的紧密联系,把脉技术的发展与中小学信息技术课堂教学之间的联系、课堂教学与生活实际的联系,把应该作为教学范畴的技术内容引入到标准之中;三是转变惟技能训练,注重技术内涵和技术文化的渗透,在强调信息技术基础知识和基本技能的同时,引导师生关注信息文化的体验和感悟,关注技术内涵的理解和提炼。; 关键词信息技术课程标准义务教育基础模块内容标准解读; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中日体育教师培养的技术课程标准比较分析被引量：3: 3; 作者林陶; 机构华东师范大学体育与健康学院; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第11期58-62,共5页; 基金上海市人事局浦江人才计划基金项目(44038000) 上海市教育科研项目(C04077); 文摘通过对中日高校体育教育专业技术课程设置的比较,提出健全体育教师教育的法律内涵;减缩技术课程比例,开发内容多元和谐的现代框架(含民族与传统、现代与时尚、闲暇与健康、生存技巧和灾害防范等开拓项目);重建技术课程学分标准和履修方式(主张选修为主,尝试以课程多而学分少为原则设定学分标准);建立体育俱乐部制度和大中小学一贯制的技术课程体系;完善体育教师继续教育制度,回归体育教育实践。; 关键词体育教师技术课程标准体育教育专业中国日本; Keywords physical education teacher technical curriculum standard physical education major China Japan; 分类号 G80 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培育信息技术核心素养打造适应时代发展需要的高素质职业人才——中职学校信息技术课程标准实施思考被引量：20: 4; 作者王健; 机构大连市教育事业发展中心; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2020年第17期19-23,共5页; 文摘阐述对2020年教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》的理解,从蕴含的创新理念、学科核心素养内涵,以及课标实施思路等方面,强调课程育人、开放融合、突出职业教育特色、把握核心素养内涵、推进“三教”改革的理念思路。围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等信息技术学科核心素养内涵,从概念界定、学习活动设计、教学基本思路等方面进行了解读。就教学创新团队建设、教材内容与形式改革、教法创新探索等内容,对课程标准的贯彻实施提供了参考建议。; 关键词职业教育信息技术课程标准学科核心素养中职信息技术课程标准; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中等职业教育专业技能课程标准的结构要素研究——兼谈专业技能课程标准编制技术被引量：3: 5; 作者雍照章; 机构泰兴市职业教育研究室; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2017年第8期57-61,共5页; 基金江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题"江苏省中等职业教育专业技能课程标准开发研究"(项目编号:B-a/2015/03/002) 第三期江苏省职业教育教学改革研究重点课题(项目编号:ZCZ22); 文摘编制中等职业教育专业技能课程标准,需要先进的课程理念贯穿始终,整体化架构课程标准的结构,提升课程标准各要素的品质,使课程性质阐明该课程的根本属性,课程设计路径呈现课程生成的基本逻辑,课程目标让学生明确学习方向,内容与要求实现教育性与职业性的整合、实施建议具有实用性和建设性,说明事项适切且术语解析简明,附录范例具有典型性和启发性,适时完善,使专业技能课程标准的功能得到充分发挥。; 关键词专业技能课程课程标准要素课程标准结构课程标准编制技术; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析被引量：17: 6; 作者司秋菊钟柏昌; 机构南京师范大学教育科学学院华南师范大学教育信息技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期86-92,115,共8页; 文摘《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称“新课标”)发布已一年有余,相比老课标,其所呈现的教育理念、课程内容、教学方法均发生了较大变化。为厘清教师对新课标的认知情况及实施新课标的条件状况,文章构建了高中信息技术教师对新课标的认知调查问卷,从教师的兴趣态度、感知的能力基础、学校的硬件设施条件和师资条件、模块开设意向四个维度对江苏、海南、浙江、天津的高中信息技术教师进行了问卷调查。研究发现:教师对新课标中各模块的认知情况存在显著差异;师资欠缺、硬件配备不到位是影响模块开设率的最大因素。新课标的有效实施需要多主体协作探索条件建设的系统方案,尤其需要关注师资和硬件的条件建设问题,从国家发展战略的角度正确认识信息技术课程的教育价值,为课程实施提供相应的制度保障。; 关键词高中信息技术课程标准信息技术教师课程实施问卷调查; Keywords Information Technology Curriculum Standard for High School Information Technology Teacher Curriculum Implementation Questionnaire Survey; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同教师群体对高中信息技术新课标的认知差异调查被引量：5: 7; 作者黄蔚钟柏昌司秋菊; 机构中国教育报刊社华南师范大学教育信息技术学院吴江高级中学; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期79-84,共6页; 文摘《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的发布,为新时期高中信息技术课程的发展带来了重要机遇,也面临诸多挑战。针对新课标的十个课程模块,文章采用问卷调查法,从省份、教师个体因素、学校地理位置三个方面对信息技术教师进行了调查,梳理了不同教师群体对新课标的认知情况。结果表明,教师对新课标的认知受各省高考政策影响较大,受个体因素与学校地理位置影响较小。为此,在新课标推行之际,各地应根据实际条件,采取有弹性的课程实施策略;树立战略意识,推动信息技术课程进中、高考;正视模块差异,开展差异化的教师研修活动。; 关键词高中信息技术课程标准信息技术教师课程实施认知差异; Keywords Information Technology Curriculum Standards for High School Information Technology Teachers Curriculum Implementation Cognitive Differences; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基础教育信息技术课程标准:起点、内容与实施	李艺钟柏昌	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	42	在线阅读下载PDF 职称材料
2	《基础教育信息技术课程标准(2012版)》义务教育阶段基础模块内容标准解读	段青	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中日体育教师培养的技术课程标准比较分析	林陶	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	培育信息技术核心素养打造适应时代发展需要的高素质职业人才——中职学校信息技术课程标准实施思考	王健	《中国职业技术教育》北大核心	2020	20	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中等职业教育专业技能课程标准的结构要素研究——兼谈专业技能课程标准编制技术	雍照章	《中国职业技术教育》北大核心	2017	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析	司秋菊钟柏昌	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	17	在线阅读下载PDF 职称材料
7	不同教师群体对高中信息技术新课标的认知差异调查	黄蔚钟柏昌司秋菊	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料