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论生成式人工智能之于教育的命运共同体
被引量：
31
1
作者
孙立会
沈万里
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第2期20-26,共7页
以ChatGPT为代表的生成式人工智能因其强大的“生成”能力而备受教育领域广泛关注。然而,不断涌现的教育组织对ChatGPT的禁止与教育研究者对其振臂高呼形成了“卢德主义再兴起”与“技术决定复升温”的鲜明对比。无论逃避还是接纳,均需...
以ChatGPT为代表的生成式人工智能因其强大的“生成”能力而备受教育领域广泛关注。然而,不断涌现的教育组织对ChatGPT的禁止与教育研究者对其振臂高呼形成了“卢德主义再兴起”与“技术决定复升温”的鲜明对比。无论逃避还是接纳,均需对生成式人工智能作为一种技术进行追本溯源。从辩证唯物主义视角讨论生成式人工智能之于教育的影响,不仅能助力教育者以“全景式”视角审视国家政策驱动的教育、科技、人才的三位一体,更能明晰生成式人工智能之于教育同一性与斗争性的对立统一。生成式人工智能之于教育的未来必将由“协同”走向“命运共同体”的“和谐”共生状态。教育观的轴心应向“人”之向度转变;技术观的人机之理应以“求同存异”谋求合作共赢;人才观的主体应“与时俱进”以更好凸显人之主体。教育观、技术观、人才观的三位一体共筑教育未来命运共同体,方能使生成式人工智能之于教育带来的“失衡”转向和谐“平衡”的未来发展。
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关键词
生成式人工智能
辩证唯物主义
技术真相
教育本源
命运共同体
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题名
论生成式人工智能之于教育的命运共同体
被引量：
31
1
作者
孙立会
沈万里
机构
中央民族大学教育学院
中央民族大学信息工程学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第2期20-26,共7页
基金
2019年国家社科基金教育学青年课题“非计算机化与计算机化儿童编程教育的理论与实践研究”(课题编号:CCA190261)。
文摘
以ChatGPT为代表的生成式人工智能因其强大的“生成”能力而备受教育领域广泛关注。然而,不断涌现的教育组织对ChatGPT的禁止与教育研究者对其振臂高呼形成了“卢德主义再兴起”与“技术决定复升温”的鲜明对比。无论逃避还是接纳,均需对生成式人工智能作为一种技术进行追本溯源。从辩证唯物主义视角讨论生成式人工智能之于教育的影响,不仅能助力教育者以“全景式”视角审视国家政策驱动的教育、科技、人才的三位一体,更能明晰生成式人工智能之于教育同一性与斗争性的对立统一。生成式人工智能之于教育的未来必将由“协同”走向“命运共同体”的“和谐”共生状态。教育观的轴心应向“人”之向度转变;技术观的人机之理应以“求同存异”谋求合作共赢;人才观的主体应“与时俱进”以更好凸显人之主体。教育观、技术观、人才观的三位一体共筑教育未来命运共同体,方能使生成式人工智能之于教育带来的“失衡”转向和谐“平衡”的未来发展。
关键词
生成式人工智能
辩证唯物主义
技术真相
教育本源
命运共同体
Keywords
Generative Artificial Intelligence
Dialectical Materialism
Technical Truth
Educational Origin
Community of Shared Future
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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论生成式人工智能之于教育的命运共同体
孙立会
沈万里
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
31
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