技术本科教育人才培养的求异与趋同 被引量：4

1

作者 刘丽建 胡天佑 《职教论坛》 北大核心 2014年第13期36-38,共3页

培养本科层次的技术应用型人才是技术本科教育的核心使命。技术本科教育人才培养在变革求异的过程中,在某些领域走向趋同,是符合高等教育和本科教育发展规律的正常现象。在高等教育应用转型的时代背景下,这种求异与趋同始终在互动地进... 培养本科层次的技术应用型人才是技术本科教育的核心使命。技术本科教育人才培养在变革求异的过程中,在某些领域走向趋同,是符合高等教育和本科教育发展规律的正常现象。在高等教育应用转型的时代背景下,这种求异与趋同始终在互动地进行。技术本科教育人才培养的求异主要是由现实背景、本质特征和生存发展需要等因素所造就,它的主要参照对象是传统本科教育和技术专科教育,集中表现为对确立技术本科教育可识别性特征的定位和探索。在高等教育发展的现实语境之下,技术本科教育人才培养的趋同,有着一定的社会背景、合理性和现实表征,它是技术本科教育在不断发展和走向成熟的过程中的一个必经阶段,体现了高等教育和本科教育的发展规律。 展开更多

关键词 技术本科教育 人才培养 应用型人才 教育规律

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技术本科教育:高等教育与职业技术教育的“跨界”生成 被引量：13

2

作者 夏建国 《职业技术教育》 北大核心 2012年第31期9-13,共5页

技术本科教育是一种兼具高等教育和职业技术教育双重特征的"跨界"教育形态。从教育类型的角度看,技术本科属于职业技术教育;从教育层次的角度看,技术本科又属于高等教育。在我国高等教育大众化和建设现代职业教育体系的时代... 技术本科教育是一种兼具高等教育和职业技术教育双重特征的"跨界"教育形态。从教育类型的角度看,技术本科属于职业技术教育;从教育层次的角度看,技术本科又属于高等教育。在我国高等教育大众化和建设现代职业教育体系的时代背景下,要重新审视技术本科教育的定位:技术本科是沟通职业技术教育与普通教育的重要桥梁;技术本科教育既是我国现代职业教育体系高端层级的重要组成,也是我国高等教育多样化发展的重要类型。 展开更多

关键词 技术本科教育 高等教育 职业技术教育 普通教育 现代职业教育体系

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基于教育分类与人才分类的技术本科教育探讨——兼论专科类高职院校升本后的定位问题 被引量：11

3

作者 薛飞 《职业技术教育》 2007年第28期14-16,共3页

从分类角度,教育可分为学术型教育、应用型教育、实用型教育,人才可分为学术性人才、应用型(实用型)人才。置于教育分类及人才分类研究之下的本科层次技术教育有其独特发展优势,一方面利于技术教育的衔接,另一方面能够充分发挥专科层次... 从分类角度,教育可分为学术型教育、应用型教育、实用型教育,人才可分为学术性人才、应用型(实用型)人才。置于教育分类及人才分类研究之下的本科层次技术教育有其独特发展优势,一方面利于技术教育的衔接,另一方面能够充分发挥专科层次办学资源的作用。因此发展本科层次技术教育必要而且可行。 展开更多

关键词 技术本科教育 定位 教育分类 人才分类 职业带 优势

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技术本科教育理念的逻辑与拓新 被引量：5

4

作者 胡天佑 《职教论坛》 北大核心 2014年第19期40-43,共4页

技术本科教育理念是高等教育研究者和实践者对于技术本科教育活动的理性认识,它的产生有其理论逻辑与实践逻辑。就其理论逻辑而言,本科层次的技术教育有国际公认的理论支持,它是社会经济发展到一定阶段的产物。技术、技术型人才、技术... 技术本科教育理念是高等教育研究者和实践者对于技术本科教育活动的理性认识,它的产生有其理论逻辑与实践逻辑。就其理论逻辑而言,本科层次的技术教育有国际公认的理论支持,它是社会经济发展到一定阶段的产物。技术、技术型人才、技术教育的客观性与独立性使技术本科教育可以成为一种独立的本科教育类型。就其实践逻辑而论,本科层次的技术教育在境外的事实性存在提供了直接的实践参照。它是新建本科院校对发展模式进行差异化选择的一种现实求解,适应了经济社会发展对更高层次技术型人才的现实需求。为深入拓展技术本科教育理念及其实践,需进一步强化技术本科教育的理论研究工作;扎实推进技术本科教育人才培养模式的探索;深化并提高技术本科教育人才培养质量;编制技术本科教育的技术文献,以保证其可推广性和可评价性。 展开更多

关键词 技术本科教育 教育理念 职业教育 人才培养模式

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技术本科教育的理念困局及其消解 被引量：3

5

作者 李家新 《职教论坛》 北大核心 2014年第19期36-39,共4页

作为一种新兴的教育类型,技术本科教育在现阶段的实施过程中仍面临诸多理念上的困局,如"专业教育"与"学科教育"之辨,"经验教育"与"理性教育"之辨,"通识教育"与"专才教育"... 作为一种新兴的教育类型,技术本科教育在现阶段的实施过程中仍面临诸多理念上的困局,如"专业教育"与"学科教育"之辨,"经验教育"与"理性教育"之辨,"通识教育"与"专才教育"之辨等等。从"技术本科"这一特定概念的本源出发,考察其符号能指背后的真实所指,有助于从抽象层面消解上述困扰技术本科办学的理念困局。 展开更多

关键词 技术本科 技术本科教育 理念困局

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技术本科教育:内涵、特征及发展思路 被引量：4

6

作者 周江林 《职业技术教育》 2008年第28期25-28,共4页

发展技术本科教育是实施创新型国家战略对高层次技术人才的要求,对完善我国高等教育的分类以及促进新建本科院校寻找适切的办学定位等都有非常重要的现实意义。技术本科教育即本科层次的技术教育,其发展的历史基石是技术教育,是一种在... 发展技术本科教育是实施创新型国家战略对高层次技术人才的要求,对完善我国高等教育的分类以及促进新建本科院校寻找适切的办学定位等都有非常重要的现实意义。技术本科教育即本科层次的技术教育,其发展的历史基石是技术教育,是一种在技术哲学指导下,以追求技术理性、探求技术本质最终改变世界为宗旨的高等教育类型,与传统的学科型教育、高等职业教育和高等工程教育有着本质的区别。 展开更多

关键词 技术教育 技术本科教育 高等职业教育 高等工程教育

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技术本科教育理念的合法性探析——基于技术知识的视角 被引量：2

7

作者 刘志忠 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第5期22-25,共4页

技术本科教育是我国高等教育大众化发展过程中的一种高等教育新形态,它对经济社会的发展具有很大的促进作用,然而它在我国至今还未得到广泛的认同。从技术知识的视角审视技术本科教育理念,我们发现技术本科教育不仅具有"类"... 技术本科教育是我国高等教育大众化发展过程中的一种高等教育新形态,它对经济社会的发展具有很大的促进作用,然而它在我国至今还未得到广泛的认同。从技术知识的视角审视技术本科教育理念,我们发现技术本科教育不仅具有"类"存在的合法性,而且还具有"层次"存在的合法性。因此,我国当下应大力发展技术本科教育。 展开更多

关键词 技术本科教育 技术知识 合法性

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论技术本科教育的办学逻辑、问题及价值 被引量：1

8

作者 陈涛 《职教论坛》 北大核心 2014年第19期32-35,共4页

"技术本科教育"概念的提出是一批专注于技术性人才培养的应用型大学经过长期的办学实践摸索形成的。从实践、理论两个维度出发,旨在剖析技术本科教育的产生背景、问题境域以及办学价值,在提高技术本科教育办学认识的同时,也... "技术本科教育"概念的提出是一批专注于技术性人才培养的应用型大学经过长期的办学实践摸索形成的。从实践、理论两个维度出发,旨在剖析技术本科教育的产生背景、问题境域以及办学价值,在提高技术本科教育办学认识的同时,也为其他新建本科院校发展起到良好的示范和引领作用。 展开更多

关键词 技术本科教育 办学逻辑 办学问题 办学价值 应用型大学

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技术本科教育理念的特征与实践价值 被引量：1

9

作者 胡天佑 《职教论坛》 北大核心 2013年第31期4-6,共3页

技术本科教育理念具有外来性,遵循了典型的类型学研究范式,其实践具有本土性。技术本科教育理念有着差异性标示。技术本科教育理念的实践对高校分类管理而言是一种新的构建,为新建本科院校提供了一条可供选择的发展道路,对于构建现代职... 技术本科教育理念具有外来性,遵循了典型的类型学研究范式,其实践具有本土性。技术本科教育理念有着差异性标示。技术本科教育理念的实践对高校分类管理而言是一种新的构建,为新建本科院校提供了一条可供选择的发展道路,对于构建现代职教体系也是一种有益的尝试。 展开更多

关键词 技术本科教育 教育理念 职业教育 实践价值

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论技术本科教育的本土立场与实践取向 被引量：1

10

作者 易丽 《职教论坛》 北大核心 2012年第13期57-61,共5页

文章在分析当前我国技术本科教育产生、发展的基础上,提出技术本科教育实施过程具有本土立场和实践取向等特征。本土立场主要体现在技术本科教育的办学定位中渗透本土意识、人才培养过程中融合地方经济发展需求;而实践关怀则贯穿于学校... 文章在分析当前我国技术本科教育产生、发展的基础上,提出技术本科教育实施过程具有本土立场和实践取向等特征。本土立场主要体现在技术本科教育的办学定位中渗透本土意识、人才培养过程中融合地方经济发展需求;而实践关怀则贯穿于学校工作的各个层面。 展开更多

关键词 技术本科教育 本土立场 实践取向

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“三元论”语境下新建本科院校举办技术本科教育论析

11

作者 刘忠勋 温景文 《职业技术教育》 北大核心 2013年第16期21-25,共5页

李伯聪的科学、技术和工程"三元论"定义,对指导高校举办技术教育具有重要意义。新建本科院校是我国高等教育由精英教育阶段迈入大众化教育阶段的产物。技术变革日新月异的世界大势,势必需要与其相一致的具有中国特色的技术教... 李伯聪的科学、技术和工程"三元论"定义,对指导高校举办技术教育具有重要意义。新建本科院校是我国高等教育由精英教育阶段迈入大众化教育阶段的产物。技术变革日新月异的世界大势,势必需要与其相一致的具有中国特色的技术教育。技术教育在我国经历了较长的阶段并积累了相对成熟的办学经验。新建本科院校举办技术本科教育具有历史优势、现实优势以及地域优势。为有效实施技术本科教育,新建本科院校需要在办学定位、人才培养模式、课程体系的设置上作出相应改革调整。 展开更多

关键词 三元论 新建本科院校 技术本科教育 办学优势 教育模式

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技术本科教育发展论坛强调 坚持举办本科层次的职业教育

12

作者 孟凡华 李玉静 《职业技术教育》 北大核心 2012年第36期68-69,共2页

教育部统计数据显示,从1999年至2009年的10年间,我国新建了228所普通本科院校（不含独立学院）,占全国740所普通本科院校的30%。这些新建院校多为高职院校升格或合并而成。一些高职院校升本后,按照传统的学术型模式办学,丢掉了职业技术... 教育部统计数据显示,从1999年至2009年的10年间,我国新建了228所普通本科院校（不含独立学院）,占全国740所普通本科院校的30%。这些新建院校多为高职院校升格或合并而成。一些高职院校升本后,按照传统的学术型模式办学,丢掉了职业技术教育的特色。12月8日,由上海电机学院高等教育学会、上海电机学院高等技术教育研究所联合主办的＂技术本科教育发展论坛＂在上海举行。与会代表就技术本科教育发展的现状、趋势、定位等问题发表了各自观点。代表们认为,升本之后的高职院校必须回归职业教育本色,坚持本科层次职业教育的发展定位。在会议主办方上海电机学院院长夏建国的倡议下,会议决定成立＂技术本科教育研究协作会＂, 展开更多

关键词 技术本科教育 职业教育 发展论坛 本科层次 上海电机学院 教育研究所 强调 普通本科院校

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技术本科教育产学研结合的规律与范式

13

作者 胡天佑 《职教论坛》 北大核心 2014年第4期37-39,共3页

技术本科教育理念与产学研结合有着紧密联系,产学研结合是推动和实施技术本科教育的基本途径,技术本科教育的产学研结合要紧紧围绕着技术应用型人才的培养,紧密服务于先进制造业和现代服务业的发展需要。技术本科教育的产学研结合形成... 技术本科教育理念与产学研结合有着紧密联系,产学研结合是推动和实施技术本科教育的基本途径,技术本科教育的产学研结合要紧紧围绕着技术应用型人才的培养,紧密服务于先进制造业和现代服务业的发展需要。技术本科教育的产学研结合形成了技术应用型人才培养本位和技术应用型产业服务本位两种范式,它们主要受制于产学研结合的两种价值取向。 展开更多

关键词 技术本科教育 产学研结合 人才培养 教育规律

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技术创新视域下技术型创新人才培养——兼论技术本科教育的职责与使命 被引量：3

14

作者 魏晓艳 杨若凡 《职教论坛》 北大核心 2012年第1期50-53,共4页

建设创新型国家,关键在创新型人才,培养和造就具有较高水平和竞争力的创新人才队伍是当前技术本科院校发展过程中的首要命题。文章通过对技术创新理论语境下的技术型创新人才培养进行探讨,分析该理论对技术型创新人才培养在定位、思路... 建设创新型国家,关键在创新型人才,培养和造就具有较高水平和竞争力的创新人才队伍是当前技术本科院校发展过程中的首要命题。文章通过对技术创新理论语境下的技术型创新人才培养进行探讨,分析该理论对技术型创新人才培养在定位、思路及体系建设等方面存在重要启示作用,期望为技术本科院校人才培养提供借鉴。 展开更多

关键词 技术创新 创新人才 技术本科教育 职责 使命

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关于技术本科教育研究的文献综述 被引量：3

15

作者 孙琴 夏建国 《职教论坛》 北大核心 2014年第13期39-42,共4页

技术本科教育已然成为新时代下我国高等教育的新兴产物,对我国构建创新型国家有非常重要的现实意义。当前关于技术本科教育的研究成果,可概括为三类:一是关于技术本科教育内涵和特征的思考;二是关于该类教育在人才培养目标、人才培养模... 技术本科教育已然成为新时代下我国高等教育的新兴产物,对我国构建创新型国家有非常重要的现实意义。当前关于技术本科教育的研究成果,可概括为三类:一是关于技术本科教育内涵和特征的思考;二是关于该类教育在人才培养目标、人才培养模式、课程方面的国际比较;三是提出我国技术本科教育发展的现实问题及建设性意见。希望通过对这三类热点问题的讨论进行归纳、分析和说明,为以后研究此类问题提供参考和思路。 展开更多

关键词 技术本科教育 文献综述 展望

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技术本科教育的发展问题 被引量：12

16

作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2014年第36期1-1,共1页

＂举办技术本科教育＂终于在职业教育界作为一项重要的发展任务明确提出来了。我国职业教育在办学层次上朝本科发展是大势所趋,然而什么是技术本科教育？如何处理好技术本科教育发展中的一些重要关系？这些问题需要我们认真、深入地进... ＂举办技术本科教育＂终于在职业教育界作为一项重要的发展任务明确提出来了。我国职业教育在办学层次上朝本科发展是大势所趋,然而什么是技术本科教育？如何处理好技术本科教育发展中的一些重要关系？这些问题需要我们认真、深入地进行研究。首先是技术本科教育的人才培养目标定位问题？目前比较多的观点认为技术本科教育是原有高职教育向上的延伸,它要培养的是更高水平的技术型人才。这一定位看似合理,其实不然。我们现在有多少证据可以证明技术型人才需要通过本科来培养？其实技术型人才在实际的人才结构中一直处境比较尴尬。在我国的企业中,的确有技术员这一岗位,但这一岗位本身并没有形成独立的系列, 展开更多

关键词 技术本科教育 人才培养目标 技术型人才 职业教育 办学层次 教育发展 定位问题 高职教育

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技术本科教育的客观性问题 被引量：7

17

作者 杨金土 《职教论坛》 北大核心 2013年第1期15-17,共3页

迄今为止,技本本科教育尚未成为高层决策者的意志,主要原因可能是对技术本科教育的客观性尚存疑惑。文章从技术本科教育的性质、欧美国家和我国局部地区实施技术本科教育的实践两个侧面探讨了技术本科教育的客观性问题。

关键词 技术本科教育 客观性

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颜元实学教育思想对技术本科教育的启示

18

作者 胡天佑 邓力 《职教论坛》 北大核心 2017年第28期87-90,共4页

颜元是我国明末清初的著名学者,他的实学教育思想抨击了在当时社会虚浮功利的学习观念,开创了"经世致用"的新风,主张培养"实才实德之士",倡导"习动习行"的教学方法。他的实学教育思想蕴含着丰富的职业教... 颜元是我国明末清初的著名学者,他的实学教育思想抨击了在当时社会虚浮功利的学习观念,开创了"经世致用"的新风,主张培养"实才实德之士",倡导"习动习行"的教学方法。他的实学教育思想蕴含着丰富的职业教育思想,对技术本科教育的启示是:技术本科应大胆走出"象牙塔",面向区域社会特色办学;既"通"又"专",优化人才智能结构;理论联系实践,改良教学方式方法;创新培养模式,产学研用一体发展。 展开更多

关键词 颜元 实学教育思想 技术本科教育 启示

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技术本科教育:高等教育与职业技术教育的跨界生成

19

《职教论坛》 北大核心 2014年第4期60-61,共2页

夏建国、张越等人在《高等工程教育研究》2013年第5期中撰文，解读了技术教育的内涵，从国际视角梳理了发达国家和地区本科层次技术教育的产生与发展．并提出我国在技术本科教育上的思路框架。

关键词 职业技术教育 技术本科教育 高等教育 《高等工程教育研究》 本科层次 发达国家 国际视角 期中

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技术应用类本科教育的内涵 被引量：12

20

作者 徐国庆 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第6期11-14,共4页

实现普通本科教育向技术应用类本科教育顺利转型的前提,是深入理解技术应用类本科教育的内涵:(1)技术应用类本科教育是培养工程型人才中偏重应用性的人才的教育,该类教育的出现是工程型人才进一步分化的结果;(2)发展技术应用类本科教育... 实现普通本科教育向技术应用类本科教育顺利转型的前提,是深入理解技术应用类本科教育的内涵:(1)技术应用类本科教育是培养工程型人才中偏重应用性的人才的教育,该类教育的出现是工程型人才进一步分化的结果;(2)发展技术应用类本科教育,不能把应用性研究与基础性研究完全剥离,技术应用类本科教育的办学模式必须体现基础性与应用性的结合;(3)技术应用类本科教育的运行机制必须具备充分的开放性与灵活性。 展开更多

关键词 技术应用类本科教育 内涵 定位

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