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菲律宾技术教育与技能发展署的组织、职能与运行机制分析 被引量:3
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作者 张劲英 《职业技术教育》 北大核心 2020年第27期29-34,共6页
菲律宾技术教育与技能发展管理呈现统一管理和分权治理相平衡的特点。相应的,管理机构也表现出层级简洁、分工明确、与社会其他部门协同实现多元职能等特征。该国的技术教育与技能发展署独立规划、监督和管理技术教育和技能发展,从管理... 菲律宾技术教育与技能发展管理呈现统一管理和分权治理相平衡的特点。相应的,管理机构也表现出层级简洁、分工明确、与社会其他部门协同实现多元职能等特征。该国的技术教育与技能发展署独立规划、监督和管理技术教育和技能发展,从管理体制、工作机制上促进了产业部门、劳动力、当地政府部门、教育与培训机构在国家人力资源开发和就业安置上的资源整合和协作;对应国家—地方两级教育管理体制设置机构,规划技术教育与技能发展战略和预测劳动力需求等宏观指导、服务,组织国家能力标准开发和修订、课程注册和鉴定、学员技能评估与认证等质量保障职能;同时直接提供教育与培训、资助项目。其组织、职能与运行机制,对我国职业教育正在探索的管理机制改革具有一定参考价值。 展开更多
关键词 菲律宾 技术和职业教育与培训 技术教育与技能发展署 运行机制 质量保障
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新质技术技能人才:职业本科教育培养目标变革的逻辑指向 被引量:1
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作者 蒋士会 张钰与 《当代教育论坛》 北大核心 2025年第3期9-16,共8页
新质生产力对技术技能人才提出了新挑战和新要求,倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑而言,职业本科教育的培养目标历... 新质生产力对技术技能人才提出了新挑战和新要求,倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑而言,职业本科教育的培养目标历经从“本科层次职业人才”到“高端技术技能人才”再到“高层次技术技能人才”最后到“高素质创新型技术技能人才”的历史嬗变,彰显了实践性、高等性、技术性、复合性和创新性的特征。就理论逻辑来看,借助米切姆的技术概念框架,从新质技术工具的融合升级、新质技术知识的迭代创新、新质生产过程的效能变革和新质技术意志的价值关联等方面分别对技术技能人才知识的复合性、能力的创新性、操作的高效性、责任的合伦性提出了新要求。就实践逻辑而言,职业本科教育必须契合区域产业发展、建设数智实训基地、刷新技术课程生态、深化项目教学实践和贯彻以人为本理念,培养适应新质生产力发展的新质技术技能人才。 展开更多
关键词 新质生产力 职业本科教育 新质技术技能人才 数智化
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数智技术嵌入职业教育技能人才培养的双重效应与风险应对
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作者 安立魁 邓会敏 《教育与职业》 北大核心 2025年第12期22-30,共9页
在全球数字化转型纵深推进背景下,数智技术正以前所未有的深度与广度“嵌入”职业教育生态,推动技能人才培养变革,并产生了显著的双重效应。赋能方面,通过数智技术合力构建虚实融合的教育生态、革新教学范式、拓展产教协同创新发展路径... 在全球数字化转型纵深推进背景下,数智技术正以前所未有的深度与广度“嵌入”职业教育生态,推动技能人才培养变革,并产生了显著的双重效应。赋能方面,通过数智技术合力构建虚实融合的教育生态、革新教学范式、拓展产教协同创新发展路径、重构现代化治理体系,显著提升了技能人才培养的质量与效率。但同时,数智技术的工具理性导向与技术中心主义倾向弱化了育人逻辑、减少了师生互动、偏离能力建构目标、技能训练碎片化和评价体系失衡。为平衡技术红利与育人本质,需要:重塑教育逻辑,确立人本导向的技术使用价值观;重建交互机制,强化人机协同下的师生关系建构;优化育人体系,推动技能建构向情境整合转型;重构评价体系,建立素养导向的多元评价机制。 展开更多
关键词 数智技术 职业教育 技能人才培养 双重效应 技术风险
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遵循技术技能人才成长规律 加强能工巧匠和高技能人才培养 被引量:3
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作者 赵志群 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期89-96,共8页
全国教育大会强调“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”,对塑造我国未来职业教育发展方向和人才培养模式具有重要的指导意义。培养能工巧匠和高技能人才应明确一些相关基本概念,如职业社会化、工作、“专长”与职业性技术等。能... 全国教育大会强调“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”,对塑造我国未来职业教育发展方向和人才培养模式具有重要的指导意义。培养能工巧匠和高技能人才应明确一些相关基本概念,如职业社会化、工作、“专长”与职业性技术等。能工巧匠的成长遵循技术技能人才成长规律,需要夯实校企合作基础,加强基于工作的学习,提高职业学习过程设计的科学性和有效性。 展开更多
关键词 全国教育大会 职业教育 能工巧匠 技能人才 技术技能人才成长规律
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技术创新体系构建不能忽视职业教育的作用 被引量:1
5
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期1-1,共1页
职业教育正面临去技术化的迷惘。一种观点认为职业教育只是培养技能人才的教育,不应该有技术要素;技术创新体系构建难度太大,学术性要求高,没有职业教育的空间。在职业教育的各种文本中,已逐渐很难见到“技术”一词,其培养目标已由“技... 职业教育正面临去技术化的迷惘。一种观点认为职业教育只是培养技能人才的教育,不应该有技术要素;技术创新体系构建难度太大,学术性要求高,没有职业教育的空间。在职业教育的各种文本中,已逐渐很难见到“技术”一词,其培养目标已由“技术技能人才”完全改造成了“技能人才”,技术服务功能被完全淡化。这种观点似乎使职业教育人才培养目标更加清晰,却与当前职业教育发展趋势完全违背,将严重损害职业教育事业,也不利于完整技术创新体系构建,最终将损害我国技术进步。 展开更多
关键词 技术技能人才 教育发展趋势 人才培养目标 培养技能人才 严重损害 创新体系构建 教育的作用 不能忽视
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拔尖创新技术技能人才培养:逻辑基础、现实挑战与实践路径 被引量:1
6
作者 刘晓军 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期27-32,共6页
拔尖创新技术技能人才培养是技能型社会建设的客观需要,是职业教育高质量发展的现实选择,是新质生产力发展的时代召唤。职业教育作为培养适应新质生产力发展需求的拔尖创新技术技能人才的主阵地,必须面对理念滞后、模式固化、资源不足... 拔尖创新技术技能人才培养是技能型社会建设的客观需要,是职业教育高质量发展的现实选择,是新质生产力发展的时代召唤。职业教育作为培养适应新质生产力发展需求的拔尖创新技术技能人才的主阵地,必须面对理念滞后、模式固化、资源不足、评价缺失等现实挑战,以新一轮科技革命和产业变革为动力,加强顶层设计,凝聚拔尖创新技术技能人才培养的能动合力;遵循技术创新逻辑,创新拔尖创新技术技能人才培养模式;完善配套教育资源,助力拔尖创新技术技能人才培养扩优提质;健全评价激励机制,打造拔尖创新技术技能人才可持续成长平台,为拔尖创新技术技能人才茁壮成长培厚土壤。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能人才 拔尖创新人才 人才培养
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技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设的现实问题与实践路径 被引量:5
7
作者 张莉 《教育与职业》 北大核心 2024年第1期44-49,共6页
职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新... 职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设面临的现实问题,提出职业教育创新发展高地建设的具体实践路径:以建设职业教育专业集群为“先手棋”,推动专业与产业相衔接;以打造财力支撑体系为“关键棋”,增强资金保障力度;以优化要素资源配置为“保障棋”,强化教育资源供给;以激发多元主体合力为“致胜棋”,搭建创新发展生态圈。 展开更多
关键词 职业教育创新发展高地 技能型社会 技术技能型人才 职业教育改革
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数字媒体技术在优化职业教育教学中的应用
8
作者 赵宏伟 《高教探索》 北大核心 2025年第S2期51-53,共3页
数字媒体技术应用于职业教育教学,可以推动教学模式优化与改革,促进校企合作,推动教学资源优化配置,提高职业教育教学效率和质量。然而,数字媒体技术应用在教育教学中面临现实挑战。为了更好地利用数字媒体技术推动职业教育教学高质量发... 数字媒体技术应用于职业教育教学,可以推动教学模式优化与改革,促进校企合作,推动教学资源优化配置,提高职业教育教学效率和质量。然而,数字媒体技术应用在教育教学中面临现实挑战。为了更好地利用数字媒体技术推动职业教育教学高质量发展,需要以育人为本理念为基础,明确数字化职业教育目标;构建多元主体协同机制,形成氛围良好的数字教育生态;持续优化职业院校数字媒体基础设施建设,促进职业教育资源公平分配,最大限度发挥数字媒体技术的效能,为职业教育的变革与发展奠定基础。 展开更多
关键词 数字媒体技术 职业教育 教学改革 技能型人才 校企合作
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就业技能框架视角下美国生涯与技术教育克服孤岛化倾向的举措与借鉴 被引量:1
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作者 陈中润 《职业技术教育》 北大核心 2024年第1期73-79,共7页
生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建... 生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建立、职业实践维度上全方位加强与其他类型教育的融通以及与工作场所的衔接,以此克服孤岛化倾向,使学生从升学和就业等方面做好全面准备。纽约州的生涯发展和职业教育以提升学生就业技能为导向,围绕着更新组织模式、建立教学标准、拓展成长路径、促进贯通培养展开,实现知识、关系、工作就业技能一体化培养。美国生涯与技术教育促进不同类型教育贯通、职业技能与学术教学融合、教育与市场衔接的实践,可以为我国促进职普融通、推动职业教育高质量发展提供借鉴参考。 展开更多
关键词 美国 就业技能框架 生涯与技术教育 职业教育体系 职普融通
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培育技术技能人才:加快发展现代职业教育的理念与战略 被引量:12
10
作者 崔景贵 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期180-183,共4页
培养适应社会经济发展和职业岗位需求的技术技能人才是现代职业教育的历史使命和战略选择。加快发展现代职业教育,必须着力提高技术技能人才培养质量,健全技术技能人才培养体系,转变人才评价观念,满足人才发展需求,畅通人才成长渠道,创... 培养适应社会经济发展和职业岗位需求的技术技能人才是现代职业教育的历史使命和战略选择。加快发展现代职业教育,必须着力提高技术技能人才培养质量,健全技术技能人才培养体系,转变人才评价观念,满足人才发展需求,畅通人才成长渠道,创新人才培养模式。 展开更多
关键词 现代职业教育 技术技能人才 育人为本
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加快发展现代职业教育 为全面建成小康社会提供技术技能支撑 被引量:6
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作者 席东梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第10期10-16,共7页
3月18日,教育部在京召开了2013年度职业教育与成人教育工作视频会议。会议以加快发展现代职业教育为主题,围绕深入学习贯彻党的十八大精神主线,全面总结了2012年职成教工作。明确了推动职业教育与继续教育改革创新的思路和举措,部署... 3月18日,教育部在京召开了2013年度职业教育与成人教育工作视频会议。会议以加快发展现代职业教育为主题,围绕深入学习贯彻党的十八大精神主线,全面总结了2012年职成教工作。明确了推动职业教育与继续教育改革创新的思路和举措,部署了2013年度职成教重点工作。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话,广东省教育厅、全国有色金属职业教育教学指导委员会等8个单位做了会议交流发言。 展开更多
关键词 现代职业教育 全面建成小康社会 技术技能 教学指导委员会 成教工作 视频会议 教育工作 改革创新
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寻绎与重塑:人工智能时代技术技能人才发展之镜 被引量:12
12
作者 苑大勇 张璞 《职业技术教育》 北大核心 2024年第22期25-32,共8页
优化技术技能人才培养模式是人工智能时代工作世界变化与教育世界改革的共同诉求,也是发展新质生产力的关键要素。技术知识作为职业教育知识论的基础,从根本上回答了职业教育需要培养什么样的人这个核心问题。人工智能时代生产方式的重... 优化技术技能人才培养模式是人工智能时代工作世界变化与教育世界改革的共同诉求,也是发展新质生产力的关键要素。技术知识作为职业教育知识论的基础,从根本上回答了职业教育需要培养什么样的人这个核心问题。人工智能时代生产方式的重构与生产技术的革新,使技术知识呈现出生产精细化、结构综合化、边界模糊化等变革特征。技术知识的变革需要创新型、复合型、发展型的技术技能人才。针对技术知识变革与技术技能人才诉求,应完善职业教育培养体系,由“裂隙化”转向“系统化”;深化产教融合育人机制,由“孤立化”转向“协同化”;革新职业教育课程教学体系,由“过密化”转向“科学化”。 展开更多
关键词 技术技能人才 技术知识 人工智能时代 新质生产力 职业教育
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课程认证导向的职业教育评价改革研究-以《猪生产技术》为例
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作者 何航 喻维维 +4 位作者 陈慧 陈亚强 潘军 向邦全 曹礼静 《猪业科学》 2025年第4期58-61,共4页
职业教育作为技术技能人才培养的主体,如何打破传统的人才评价选拔模式,创新人才技能人才选拔评价制度成为目前研究的热点问题。课程作为人才培养和专业建设的基础,其重要性不言而喻,因此,做好新时代职业教育技能人才选拔评价改革的首... 职业教育作为技术技能人才培养的主体,如何打破传统的人才评价选拔模式,创新人才技能人才选拔评价制度成为目前研究的热点问题。课程作为人才培养和专业建设的基础,其重要性不言而喻,因此,做好新时代职业教育技能人才选拔评价改革的首要任务就是做好课程的评价改革。基于“学生中心、产出导向、持续改进”的评估认证理念,《猪生产技术》以课程质量评估认证为契机. 展开更多
关键词 职业教育 技能人才 猪生产技术 评价改革
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英国职业技术教育的发展目标、改革举措及经验镜鉴 被引量:1
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作者 李翠翠 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期76-82,共7页
英国以增强职业技术教育的适应性为目标,对职业技术教育与培训体系进行系统性改革,包括确立雇主主导、需求导向的职业技术教育理念,提高高等职业技术教育供给规模与质量,促进职业技术教育与培训、高等教育协同发展,完善职业技术教育发... 英国以增强职业技术教育的适应性为目标,对职业技术教育与培训体系进行系统性改革,包括确立雇主主导、需求导向的职业技术教育理念,提高高等职业技术教育供给规模与质量,促进职业技术教育与培训、高等教育协同发展,完善职业技术教育发展配套制度与支持体系。借鉴其成功经验,增强我国职业教育的适应性,既要明确职业教育的类型特征,也要加大高等职业教育的供给规模,更要推动职业教育与培训一体化发展。 展开更多
关键词 英国 职业技术教育 技能培训 技术技能人才 适应性
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中国式职业教育高质量发展的核心要义、时代价值及实践进路
15
作者 李双龙 杨佳怡 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期29-34,共6页
中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以... 中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以及人才培养质量的提升等多个方面。中国式职业教育高质量发展致力于以人为本,推动个体实现自由且全面的发展;提升个人技术技能,实现人才供给与社会需求的高度匹配;助推产业结构优化升级,保障经济社会持续健康发展;培养新时代的高素质手工艺人,传承和发展中国传统手工艺;巩固拓展脱贫攻坚成果,助力实现共同富裕和乡村振兴。全面深入推进中国式职业教育高质量发展,应坚持以就业为导向、技能为基、能力本位,构建职业教育高质量发展体系,分别从地位提升、教学改革、师资队伍、产教融合、职教高考及职教实训等多个维度深入实践。 展开更多
关键词 中国式职业教育 高质量发展 以人为本 技术技能 产业结构 手工艺人 技术赋能
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推动人口高质量发展是职业教育应有之义
16
作者 李宪印 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期1-1,共1页
习近平总书记指出,要以人口高质量发展支撑中国式现代化,加快构建中国特色现代职业教育体系。中国式现代化进程呈现新的人口发展特征。面对人口发展新形势,构建中国特色职业教育体系,助推人口高质量发展,是当前职业教育领域亟须回答的... 习近平总书记指出,要以人口高质量发展支撑中国式现代化,加快构建中国特色现代职业教育体系。中国式现代化进程呈现新的人口发展特征。面对人口发展新形势,构建中国特色职业教育体系,助推人口高质量发展,是当前职业教育领域亟须回答的重大问题。职业教育应置身于人口发展新形势,主动变革,实现技术技能人才培养“供需平衡”,在为国育人和建设技能型社会方面发挥兜底、支撑和增值作用,赋能人口高质量发展。在微观层面,职业教育要立足于人的全面发展,提升人才培养质量,提高职业教育社会认可度。 展开更多
关键词 社会认可度 职业教育体系 职业教育领域 中国式现代化 增值作用 技术技能人才培养 供需平衡 人才培养质量
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红五月百花争艳 论职教四海交流 学技能改善生涯 谋发展共此寰球——第三届国际职业技术教育大会综报
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作者 赵伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第16期5-15,共11页
5月14-16日,黄浦江畔,东方明珠塔西侧,上海国际会议中心,第三届国际职业技术教育大会在这里举行。这是新世纪以来全球职业教育的一次空前盛会,来自联合国教科文组织117个成员国和72个国际组织的800多名代表出席了大会。
关键词 国际会议中心 职业技术教育 联合国教科文组织 交流 职教 技能 职业教育 国际组织
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新智造时代技术技能人才发展定位与教育应对 被引量:42
18
作者 许艳丽 余敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第8期9-15,共7页
新一代智能制造技术的飞速发展与广泛应用深刻影响着技术技能人才的发展与培养。新智造时代的工作世界将发生工作设备智能化、工作内容复杂化、工作关系协同化等颠覆性变革,驱动着技术技能人才做出升级、转移、参与、集中和前进等转型选... 新一代智能制造技术的飞速发展与广泛应用深刻影响着技术技能人才的发展与培养。新智造时代的工作世界将发生工作设备智能化、工作内容复杂化、工作关系协同化等颠覆性变革,驱动着技术技能人才做出升级、转移、参与、集中和前进等转型选择,明晰发展定位,成为超越者、避让者、协作者、专精者以及创新者。然而,传统职业教育存在人才培养定位单一化、人才培养过程孤立化、人才培养方式迟滞化等突出问题,难以回应技术技能人才发展转型的时代诉求。对此,新一代智能制造呼唤职业教育对人才培养定位、培养过程、培养方式进行调适。以智能制造发展为依据,强化多元职业发展意识;以综合职业能力为核心,推动融合发展体系建设;以现代信息技术为媒介,科学引导信息素养发展。 展开更多
关键词 新一代智能制造 工作世界 技术技能人才 职业教育
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加快发展现代职业教育 为全面建成小康社会提供技术技能支撑——教育部召开2013年度职业教育与成人教育工作视频会议 被引量:1
19
作者 张韦韦 《教育与职业》 北大核心 2013年第10期23-23,共1页
近日,教育部召开2013年度职业教育与成人教育工作会议。会议总结了2012年的工作成果,进一步明确了职成教战线参与“中国梦”建设、学习宣传贯彻党的十八大精神、落实新一届政府工作要求的思路和举措,部署了2013年的重点工作。教育部... 近日,教育部召开2013年度职业教育与成人教育工作会议。会议总结了2012年的工作成果,进一步明确了职成教战线参与“中国梦”建设、学习宣传贯彻党的十八大精神、落实新一届政府工作要求的思路和举措,部署了2013年的重点工作。教育部副部长鲁昕出席并讲话。 展开更多
关键词 现代职业教育 教育工作会议 全面建成小康社会 教育 视频会议 技术技能 成人 会议总结
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数智技术赋能开放教育再开放 被引量:17
20
作者 祝智庭 朱晓悦 +2 位作者 胡姣 徐璐 闫寒冰 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期16-23,32,共9页
在数智技术赋能下,开放教育生态系统正在经历持久性、动态性的演变。然而,关于其最终将演变成何种形态,目前仍存在不确定性与模糊性。本研究从技能本位的学习范式视角出发,探讨了开放教育在数智技术赋能下的革新过程,从目的观、教学观... 在数智技术赋能下,开放教育生态系统正在经历持久性、动态性的演变。然而,关于其最终将演变成何种形态,目前仍存在不确定性与模糊性。本研究从技能本位的学习范式视角出发,探讨了开放教育在数智技术赋能下的革新过程,从目的观、教学观、学习观、空间观、评价观五个方面阐述了数智时代的开放教育观并构建了一个开放教育生态系统框架,涵盖开放学习文化、开放教育资源、开放教学法、开放学习法、开放学习空间、技能本位的开放评估机制等,旨在为开放教育数字化转型提供理论架构,支撑转型中的决策与实践,并呼吁开放教育走向“再开放”。 展开更多
关键词 数智技术 开放教育 技能本位教育 开放教学法 教育数字化转型
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