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关注“知识创造”:技术支持学习的新诉求被引量：12: 1; 作者曾文婕《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期17-21,52,共6页; 当前,"学习者中心"已经超越过去的"技术中心",成为"技术支持学习"的应有取向。这一取向要求以学习理论的新进展为引领,对技术进行调整和改进,从而更好地支持学习者的学习。学习理论的研究表明,人类学习... 展开更多; 关键词技术支持学习知识创造人造物三元交互学习技术中介; 在线阅读下载PDF 职称材料

技术支持的语言学习:三个案例分析被引量：7: 2; 作者徐品香《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第4期77-81,共5页; 技术支持的语言学习是语言教学与教育技术学共同关注的领域之一。通过选取ChinesePod、Busuu、Language Lab三个个案及跨个案分析,从教学策略、学习者特征、核心技术、性质等四个维度,比较了三个个案之间的异同,对技术支持的语言学习进... 展开更多; 关键词语言学习技术支持的语言学习跨个案分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

移动技术支持的学习新进展被引量：26: 3; 作者 Laura Naismith Peter Lonsdale +4 位作者 Giasemi Vavoula Mike Sharples 杨玉芹钟洪蕊焦建利《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第1期4-13,共10页; 整个世界似乎都在移动,电话、电脑以及媒体设备是如此地轻便和便携。通过这些技术,不仅可以获取丰富的信息资源,而且还可以使沟通无处不在。我们对如何发挥这些技术的教育价值给予了极大关注。在本综述中,主要考虑个人便携技术,重点关... 展开更多; 关键词移动技术基于活动的视角移动技术支持的学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考被引量：79: 4; 作者何克抗《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期8-23,共16页; 本文强调要学习、借鉴《美国2010国家教育技术计划(简称NETP)》须首先认清教育技术的本质,接着对NETP的基本框架和主要内容作简要介绍,然后从五个方面论述了NETP内容值得我们认真学习与借鉴之处,在此基础上,对NETP所提出的一个对教育领... 展开更多; 关键词教育技术国家教育技术计划用技术支持的学习模型连接式教学模式学习的通用设计教育系统结构性变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)综述被引量：3: 5; 作者国莹王占芳《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第2期13-20,共8页; 2012年11月26日至11月30日在新加坡举行了"第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)"。来自29个国家的360多位专家、学者、教育工作者和博士生参加了本次会议,以"全球影响的多维视角"为主题,对计算机教育领域的新近研... 展开更多; 关键词 ICCE 游戏化学习移动学习个性化学习协作学习技术支持语言学习发展中国家ICT教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关注“知识创造”:技术支持学习的新诉求被引量：12: 1; 作者曾文婕; 机构华南师范大学教育科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期17-21,52,共6页; 基金国家社会科学基金教育学青年课题"学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究"(课题批准号:CKA120159); 文摘当前,"学习者中心"已经超越过去的"技术中心",成为"技术支持学习"的应有取向。这一取向要求以学习理论的新进展为引领,对技术进行调整和改进,从而更好地支持学习者的学习。学习理论的研究表明,人类学习历经了"学习即个体获得"的获得隐喻和"学习即情境参与"的参与隐喻,正在走向"学习即知识创造"的新型隐喻。知识创造隐喻,开辟了国际教育技术研究领域的新方向,要求技术不仅为学习者提供学习资源,推进学习者之间的互动交流,更要促成学习者创造新知识及开发出承载新知识的"人造物"。在学习过程中能够创造出新知识的理想学习形态是"三元交互学习",它主要以Web2.0作为技术支持,已经衍生出"教学2.0"的形态,技术在其中发挥认知性中介、实践性中介、社会性中介和反思性中介等关键作用。当下人们开展了一系列关于三元交互学习的实践探索,取得了明显的成效。; 关键词技术支持学习知识创造人造物三元交互学习技术中介; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技术支持的语言学习:三个案例分析被引量：7: 2; 作者徐品香; 机构华南师范大学国际文化学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第4期77-81,共5页; 基金 2011年度广州市社会科学规划课题"博客(BLOG)辅助对外汉语阅读教学研究"(课题编号:11B05)的阶段性研究成果; 文摘技术支持的语言学习是语言教学与教育技术学共同关注的领域之一。通过选取ChinesePod、Busuu、Language Lab三个个案及跨个案分析,从教学策略、学习者特征、核心技术、性质等四个维度,比较了三个个案之间的异同,对技术支持的语言学习进行了深入分析,并就技术支持的语言学习的未来进行了展望。; 关键词语言学习技术支持的语言学习跨个案分析; Keywords Language learning Technology enhanced language learning Cross-case study; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名移动技术支持的学习新进展被引量：26: 3; 作者 Laura Naismith Peter Lonsdale Giasemi Vavoula Mike Sharples 杨玉芹钟洪蕊焦建利; 机构英国伯明翰大学华南师范大学未来教育研究中心; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第1期4-13,共10页; 文摘整个世界似乎都在移动,电话、电脑以及媒体设备是如此地轻便和便携。通过这些技术,不仅可以获取丰富的信息资源,而且还可以使沟通无处不在。我们对如何发挥这些技术的教育价值给予了极大关注。在本综述中,主要考虑个人便携技术,重点关注包括PDA和手机等手持设备。本研究采用以活动为中心的视角来审视移动技术的教育应用,重点论述与这些活动相关的学习范式、理论;通过对文献中的案例进行分析阐明教学实践的分类;考虑了对政策及教育实践的含义;最后,基于目前移动技术支持的学习研究的新进展,我们对移动技术支持的学习的未来进行了展望,并探究其对教育者和技术开发者的启示。; 关键词移动技术基于活动的视角移动技术支持的学习; Keywords Mobile technologies Activity-focused perspective： Mobile technologies enhanced learning; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理] F270.7 [经济管理—企业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考被引量：79: 4; 作者何克抗; 机构北京师范大学现代教育技术研究所; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期8-23,共16页; 文摘本文强调要学习、借鉴《美国2010国家教育技术计划(简称NETP)》须首先认清教育技术的本质,接着对NETP的基本框架和主要内容作简要介绍,然后从五个方面论述了NETP内容值得我们认真学习与借鉴之处,在此基础上,对NETP所提出的一个对教育领域意义最为重大、影响最为深远的命题——"要想显著提高教育的生产力,需要对教育系统实施由技术支持的重大结构性变革"进行了认真的思考,并对中美两国学者关于"什么是教育系统的结构性变革"的认识与理解,以及"如何实施教育系统由技术支持的结构性变革"的途径方法与应对举措作了较深入的比较。特别是对NETP起草人未能正确认识"教育系统结构性变革"的内涵,也未能真正找到实现教育系统结构性变革途径与方法的文化与思想根源——从西方传统文化的影响和对"系统论"思想方法的认识这两个方面作了较全面的剖析。; 关键词教育技术国家教育技术计划用技术支持的学习模型连接式教学模式学习的通用设计教育系统结构性变革; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)综述被引量：3: 5; 作者国莹王占芳; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心中国政法大学新闻与传播学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第2期13-20,共8页; 基金作者参会得到华东师范大学985专项子项目"国际学术交流"的资助; 文摘 2012年11月26日至11月30日在新加坡举行了"第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)"。来自29个国家的360多位专家、学者、教育工作者和博士生参加了本次会议,以"全球影响的多维视角"为主题,对计算机教育领域的新近研究成果进行探讨和交流。通过对会议主题报告、游戏化学习、智能化学习、移动学习、个性化学习、协作学习、语言学习和发展中国家ICT的发展趋势的重要议题进行综述,探讨计算机教育领域研究与实践发展趋势。; 关键词 ICCE 游戏化学习移动学习个性化学习协作学习技术支持语言学习发展中国家ICT教育; Keywords ICCE Digital game and digital toy enchanced learning Mobile learning Computer-supported Personalized learn- ing Computer-supported collaborative learning Technology enhanced foreign language learning ICT trends in emerging economies; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关注“知识创造”:技术支持学习的新诉求	曾文婕	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	技术支持的语言学习:三个案例分析	徐品香	《远程教育杂志》 CSSCI	2011	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	移动技术支持的学习新进展	Laura Naismith Peter Lonsdale Giasemi Vavoula Mike Sharples 杨玉芹钟洪蕊焦建利	《远程教育杂志》 CSSCI	2008	26	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考	何克抗	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	79	在线阅读下载PDF 职称材料
5	技术影响全球教育的多维视角——第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)综述	国莹王占芳	《远程教育杂志》 CSSCI	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料