“双高”院校打造技术技能创新服务平台的理论基础和推进策略 被引量：11

1

作者 陈会玲 杨云箐 杨建民 《教育与职业》 北大核心 2021年第1期67-70,共4页

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”建设的重点。技术技能创新服务平台的打造,在管理学视域下是一项系统工程,需在系统原理的理论基础指导下进行。系统原理中的环境、功能、结构、要素、联系这些基本条件及其整体性、目的性、层次... 打造技术技能创新服务平台是“双高计划”建设的重点。技术技能创新服务平台的打造,在管理学视域下是一项系统工程,需在系统原理的理论基础指导下进行。系统原理中的环境、功能、结构、要素、联系这些基本条件及其整体性、目的性、层次性和适应性等特征,与技术技能创新服务平台建设密切相关。基于此,“双高”院校要打造技术技能创新服务平台,可通过厘清系统目标、构建功能性子平台、组建高级系统、整合整体来推进。 展开更多

关键词 系统原理 技术技能创新服务平台 “双高”院校

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“双高”背景下高职院校技术技能创新服务平台构建的现实困境和优化策略 被引量：36

2

作者 孙红艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第24期41-46,共6页

高职院校只有在研究上寻求突破,才能真正实现高质量发展。"双高计划"将打造技术技能创新服务平台列入总体目标和建设任务,其重要性不言而喻。目前,高职院校缺少高水平的研究平台和技术创新平台,并且存在硬件水平不高、教研联... 高职院校只有在研究上寻求突破,才能真正实现高质量发展。"双高计划"将打造技术技能创新服务平台列入总体目标和建设任务,其重要性不言而喻。目前,高职院校缺少高水平的研究平台和技术创新平台,并且存在硬件水平不高、教研联动不强、企业参与不足、高质量研究成果不多、技术转化和应用率低、科研团队水平弱等问题,破解这些问题,要加大平台投入,强化平台服务学生成长、教师成长、企业发展和产业升级的功能,突出应用导向,构建多类型并存的科研队伍,健全考核评价和激励机制,提升成果转化效率等,以此保障"双高"建设院校在技术技能创新服务平台上更有成效。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 技术技能创新服务平台 现实困境 科研

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“双高计划”建设下高职院校技术技能创新服务能力研究 被引量：19

3

作者 杨理连 《职业技术教育》 北大核心 2020年第11期6-9,共4页

技术技能创新服务能力作为推进高职院校"双高计划"项目建设的重要内容,有自身的要素范畴和实施路径。目前高职院校技术技能创新服务能力还存在不足,包括支撑专业群不够、协同融合不够、成果转化不够等。高职院校技术技能创新... 技术技能创新服务能力作为推进高职院校"双高计划"项目建设的重要内容,有自身的要素范畴和实施路径。目前高职院校技术技能创新服务能力还存在不足,包括支撑专业群不够、协同融合不够、成果转化不够等。高职院校技术技能创新服务能力建设应坚持促进教学资源转化、促进解决技术难题、促进师资能力提升三个原则,同时采取从创新服务平台群布局、平台协同融合建设、协同创新团队打造、科教结合支撑人才培养、科技成果转化导向评价等路径。 展开更多

关键词 高职院校 双高计划 技术技能创新 服务能力

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“双高计划”背景下打造技术技能创新服务平台的价值、现状及策略 被引量：18

4

作者 石慧 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期41-45,共5页

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”的建设任务之一。建设技术技能创新服务平台有助于深化职业教育类型特色、提升高职院校办学实力与声誉、提升技术技能人才培养水平。文章在对技术技能创新服务平台建设进行现实审视的基础上,提... 打造技术技能创新服务平台是“双高计划”的建设任务之一。建设技术技能创新服务平台有助于深化职业教育类型特色、提升高职院校办学实力与声誉、提升技术技能人才培养水平。文章在对技术技能创新服务平台建设进行现实审视的基础上,提出技术技能创新服务平台建设的推进策略:凝聚优势特色,建设以应用科研为特征的服务平台;推动成果转化,形成科研反哺人才培养的良性循环;强化制度供给,激发师生开展创新活动的文化氛围。 展开更多

关键词 “双高计划” 技术技能创新服务平台 价值意蕴 现实审视 推进策略

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高职院校技术技能创新服务平台建设研究 被引量：6

5

作者 董彦宗 《教育与职业》 北大核心 2023年第10期65-70,共6页

在我国职业教育内涵建设的关键时期,打造技术技能创新服务平台是对接区域产业发展、实现校企协同创新的重要举措,但目前仍存在运行管理效能不足、资源共享程度不高、协同化服务能力欠缺、人事管理制度落后、评价功能和激励效果不明显等... 在我国职业教育内涵建设的关键时期,打造技术技能创新服务平台是对接区域产业发展、实现校企协同创新的重要举措,但目前仍存在运行管理效能不足、资源共享程度不高、协同化服务能力欠缺、人事管理制度落后、评价功能和激励效果不明显等问题。高职院校应对接科技发展趋势,推进多元主体深度参与,提升科研资源核心价值和共享程度,打造平台协同式服务能力,制定科研人才柔性流动机制,形成以“共享、协同、创新”为特征的平台管理模式和评价激励措施,全面提升高职院校科研创新能力和社会服务水平。 展开更多

关键词 高职院校 技术技能创新服务平台 科研管理 评价激励

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高职院校技术技能创新服务平台建设现状与提升路径——基于197所“双高计划”建设单位中期建设成效的分析 被引量：8

6

作者 窦佳佳 刘晓 《职教论坛》 北大核心 2023年第2期32-40,共9页

打造技术技能创新服务平台既是满足国家战略、产业转型升级和企业发展的需求,也是高职院校主动适应当前中国经济转型升级,提升职业教育及其人才培养竞争力,从而切实增强职业教育吸引力的需要。通过对197所“双高计划”院校中期绩效自评... 打造技术技能创新服务平台既是满足国家战略、产业转型升级和企业发展的需求,也是高职院校主动适应当前中国经济转型升级,提升职业教育及其人才培养竞争力,从而切实增强职业教育吸引力的需要。通过对197所“双高计划”院校中期绩效自评报告的统计分析和比较,发现“双高计划”建设单位打造的技术技能创新服务平台在应用研究、技术服务和人才培养方面均取得了一定成效,但同时也面临区域发展不平衡、原始创新能力不足、技术服务能力不够和平台育人功能未完全发挥的问题,未来推动“双高计划”院校建设应从关照弱势区域、加强队伍建设、找准服务定位、系统设计平台等方面进行。 展开更多

关键词 “双高计划” 高等职业教育 技术技能创新服务平台 运行成效

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技术技能创新服务平台建设的内在逻辑与实践路径研究 被引量：13

7

作者 潘海生 杨慧 《职教论坛》 北大核心 2022年第7期29-36,共8页

技术技能创新服务平台作为高职院校深化产教融合的一种创新模式,聚焦于中小企业技术集成与工艺改造,目的在于解决高职院校自身创新能力不足的问题。它通过对高职教育场域在组织结构与功能上的重塑,转变人才培养与产业创新的线性关系秩序... 技术技能创新服务平台作为高职院校深化产教融合的一种创新模式,聚焦于中小企业技术集成与工艺改造,目的在于解决高职院校自身创新能力不足的问题。它通过对高职教育场域在组织结构与功能上的重塑,转变人才培养与产业创新的线性关系秩序,实现人才培养价值链与其他相关主体价值链的融合。有效整合并高效利用资源是平台建设的逻辑起点,其建设的内在逻辑应遵循以特色战略定位为引领、以产教要素融合为关键、以供需双向驱动为核心、以协同演进能力为支撑,并可从立足区域创新统筹建设、建立实体化运行机制、转换形式治理范式、构建服务供给与转化模式、搭建集体共享与学习网络等制度举措系统推进技术技能创新服务平台持续发展。 展开更多

关键词 高职院校 产教融合 技术技能创新服务平台 内在逻辑

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“双高”院校技术技能创新服务平台建设研究 被引量：7

8

作者 廖晨竹 单强 《教育与职业》 北大核心 2022年第21期51-54,共4页

技术技能创新服务平台具有“集成提升、功能精准、突出特色、共建共享”的定位。目前,高职院校技术技能创新服务平台建设还存在一些问题。据此,文章提出“双高”院校技术技能创新服务平台建设路径:完善技术技能创新服务机制、明确技术... 技术技能创新服务平台具有“集成提升、功能精准、突出特色、共建共享”的定位。目前,高职院校技术技能创新服务平台建设还存在一些问题。据此,文章提出“双高”院校技术技能创新服务平台建设路径:完善技术技能创新服务机制、明确技术技能创新服务平台的层次类型、找准技术技能创新服务平台与服务对接的端口、提升技术技能创新资源整合效率、强化科技成果评价的绩效导向。 展开更多

关键词 技术技能创新服务平台 “双高”计划 目标定位 路径优化

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双高计划背景下涉农高职技术技能创新服务平台建设策略 被引量：1

9

作者 仝玉琴 杨卫军 +2 位作者 魏文萍 亢菲 王军利 《农业工程》 2023年第12期119-123,共5页

打造技术技能创新服务平台是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称双高计划)中的重要任务,也是支撑国家战略、服务区域经济社会发展的重要抓手。通过调研分析,在双高计划背景下,基于涉农高职院校在推动职普融通、产教融合、... 打造技术技能创新服务平台是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称双高计划)中的重要任务,也是支撑国家战略、服务区域经济社会发展的重要抓手。通过调研分析,在双高计划背景下,基于涉农高职院校在推动职普融通、产教融合、科教融汇创新实践中的技术技能创新平台建设现状与困境,提出理念先行、优化顶层设计,实现多元协同共建融合平台,打造高水平创新服务团队与智库、完善长效保障机制等策略,旨在为推动职业教育高质量发展,支撑科学研究及产业转型升级,以期为国家级及省级双高计划建设学校中专业群平台建设提供参考。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 技术技能创新服务平台

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高水平专业群技术技能创新服务平台建设研究——以杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群为例

10

作者 仇薪鑫 张振仓 贾燕青 《中国畜禽种业》 2023年第5期180-185,共6页

技术技能创新服务平台是高等职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以国家双高院校杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群现代畜牧产业学院建设和陕西省动物... 技术技能创新服务平台是高等职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以国家双高院校杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群现代畜牧产业学院建设和陕西省动物疫病防控工程技术研究中心为例,点面结合,从体系构建、模式创新、平台管理和运行机制方面进行一定探索和实践,以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。 展开更多

关键词 技术技能创新服务平台 现代畜牧产业学院 产教融合

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智能化背景下创新型技术技能人才培养的时代诉求、现实困境与纾解对策 被引量：8

11

作者 殷文杰 《教育与职业》 北大核心 2024年第10期23-29,共7页

智能化技术的广泛应用改变了传统的生产组织模式和岗位能力要求,技术技能创新面临系统协调性、任务高端性、技术集成性、实践过程复杂性等因素的挑战。为满足智能化生产条件下技术技能创新对广大劳动者研究开发、技术组合、灵活应对复... 智能化技术的广泛应用改变了传统的生产组织模式和岗位能力要求,技术技能创新面临系统协调性、任务高端性、技术集成性、实践过程复杂性等因素的挑战。为满足智能化生产条件下技术技能创新对广大劳动者研究开发、技术组合、灵活应对复杂问题情境等创新能力的需要,高职教育需改变精英化创新教育理念以及知识地位弱化、知识组织学科化、实践教学程式化等倾向,进一步拓宽技术技能创新的群众基础,强化知识学习的重要性,遵循知识的行动逻辑,整体设计实践教学,从而推动大批创新型技术技能人才的涌现。 展开更多

关键词 智能化变革 技术技能创新 创新型人才培养

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我国职业院校技术技能积累与创新机制构建 被引量：8

12

作者 从云飞 《教育与职业》 北大核心 2018年第2期41-45,共5页

技术技能积累与创新已成为当前我国职业院校改革与发展的主要瓶颈。构建我国职业院校技术技能积累与创新机制:一要加强政府主导,营造气氛,优化环境,强化经济社会发展必须重视技术技能积累与创新的战略意识;加强职业教育立法与执行监督,... 技术技能积累与创新已成为当前我国职业院校改革与发展的主要瓶颈。构建我国职业院校技术技能积累与创新机制:一要加强政府主导,营造气氛,优化环境,强化经济社会发展必须重视技术技能积累与创新的战略意识;加强职业教育立法与执行监督,加大政策扶持力度;统筹资源,牵线搭桥,支持校企深度融合;改革管理体制,搭建职业教育产业技术转化与推广平台。二要深化职业院校自身改革,创新管理体制,强化校企合作,强化专业队伍建设,强化技术技能积累与创新教学实践。 展开更多

关键词 职业院校 技术技能积累与创新 机制构建

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面向新质生产力:职业教育深化改革的基本方向——兼论新质生产力需要什么样的职业教育 被引量：10

13

作者 赵蒙成 《教育与职业》 北大核心 2024年第20期23-30,共8页

新质生产力对职业教育的高质量发展既是机遇,又是挑战。目前的相关研究主要集中于职业教育如何服务于新质生产力的发展,然而职业教育不能自动地为新质生产力贡献力量。理论上新质生产力需要职业教育培养大量高素质的创新型技术技能人才... 新质生产力对职业教育的高质量发展既是机遇,又是挑战。目前的相关研究主要集中于职业教育如何服务于新质生产力的发展,然而职业教育不能自动地为新质生产力贡献力量。理论上新质生产力需要职业教育培养大量高素质的创新型技术技能人才,技术技能人才是企业日常运行的“生命线”。从企业的视角看,职业教育是支撑新质生产力的基本力量。但是,以新质生产力的内涵、特征、需求及发展趋势为基点进行考量,可以看出当前职业教育存在与新质生产力系统性不适应的情况,突出表现为对创新重视不够、层次定位较低、缺乏吸引力和生源质量较差、不够重视科学文化知识的教学等。基于此,职业教育亟须确立培养创新型技术技能人才的教育理念,积极推进以提高层次定位为核心的现代职业教育体系建设,努力研发技能与知识并重的课程与教学模式,以期构建与新质生产力相适应的新质职业教育。 展开更多

关键词 新质生产力 职业教育 创新型技术技能人才 知识教学

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新质生产力嵌入职业教育话语体系:涵义、价值与进路 被引量：8

14

作者 唐庆华 赵蒙成 《职教论坛》 北大核心 2024年第11期5-12,共8页

新质生产力对职业教育的高质量发展具有重大启示意义。当前的研究主要关注职业教育如何赋能新质生产力的形成与发展,然而,新质生产力首先是一个新的术语或概念,应用话语分析理论探究这一术语或概念在职业教育话语体系中的特定意涵和价值... 新质生产力对职业教育的高质量发展具有重大启示意义。当前的研究主要关注职业教育如何赋能新质生产力的形成与发展,然而,新质生产力首先是一个新的术语或概念,应用话语分析理论探究这一术语或概念在职业教育话语体系中的特定意涵和价值,对于职业教育的创新发展具有重大澄明和引领意义。在诺曼·费尔克劳提出的语体、话语与风格三要素的文本分析框架中,新质生产力是对当下我国生产力的现状和发展需求的洞见与表征,指明了我国经济社会发展的战略方向,且将引起生产关系的调整。相应地,作为话语,新质生产力有助于提高职业教育的地位,驱动职业教育向培养创新型技术技能人才转型,同时预示了职业教育改革的重点方向。为了推动新质生产力成为职业教育的常用话语,应当重视政策实践与学术研究实践的传播途径,还应促进各种实际活动广泛使用这一术语,使之成为职业教育实践的日常用语。 展开更多

关键词 新质生产力 职业教育 话语体系 创新型技术技能人才

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高职院校专创融合的多元价值、实施困境与模式构建 被引量：52

15

作者 张弛 赵良伟 李蔚佳 《教育与职业》 北大核心 2021年第9期50-56,共7页

专创融合是教育服务国家创新驱动发展战略的关键,具有时代价值、教育价值和人本价值。针对专创融合教育中的培养目标无法动态匹配区域产业转型升级发展需求、培养体系双创教育与专业教育体系脱节、实践平台无法有效支撑专创融合教育的... 专创融合是教育服务国家创新驱动发展战略的关键,具有时代价值、教育价值和人本价值。针对专创融合教育中的培养目标无法动态匹配区域产业转型升级发展需求、培养体系双创教育与专业教育体系脱节、实践平台无法有效支撑专创融合教育的现实困境,将产业需求与人才培养目标相融合,从目标匹配、模块耦合和平台支撑三个维度研究创新型技术技能人才培养的专创融合模式,构建创新型技术技能人才培养目标体系"金字塔"模型,打造专创融合"四项目驱动、三导师引领、四课程协同"的"434"模块化耦合体系,建立"科创—赛创—社创—孵创"实践训练平台支撑系统,以培养学生创新思维、创业精神及创新创业能力,从而形成创新型技术技能人才培养的典型范式。 展开更多

关键词 专创融合 创新型技术技能人才 高职院校

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