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超中心教育:数字时代的教育新形态被引量：1: 1; 作者张小飞金生鈜《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期90-97,共8页; 在数字时代,人类中心主义教育以及技术中心主义教育的偏狭与不足愈发明显,教育在技术主体性和人类自我中心性的纠缠中需要重新思考未来的方向。在对前两者的批判的基础上,超中心教育以后人类思想为奠基,以共在共生的人技关系为前提,是... 展开更多; 关键词数字技术超中心教育人类中心主义技术中心主义人技关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育技术学逻辑起点再探被引量：8: 2; 作者赵剑《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期33-36,共4页; 本文首先对产生“教育中的技术”的历史语境和技术中心主义进行了深入反思,进而指出“借助技术的教育”的局限性,在此基础上将教育技术学的逻辑起点界定为“借助技术的知识经验共享”,并详细阐述这一论点的实质内涵。; 关键词教育技术学逻辑起点技术与人文历史语境技术中心主义局限性知识经验共享; 在线阅读下载PDF 职称材料

重申数智时代课堂教学的人文性: 3; 作者李森《中小学管理》 2025年第7期1-1,共1页; 数智技术的时代变革引发课堂教学的深度转型,但与此同时,技术中心主义带来的技术过度使用也会遮蔽课堂教学的人文性,导致数智时代的课堂教学出现泯灭主体地位、忽视责任意识、割裂情感交往、淡化生命价值等现实隐忧。人文性即以人为目... 展开更多; 关键词课堂教学人文性数智时代技术中心主义; 在线阅读下载PDF 职称材料