-
题名台湾高等技术与职业教育本科层次课程述评
被引量：11
- 1
-
-
作者
梁燕
-
机构
北京联合大学
-
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第3期63-66,共4页
-
文摘
我国台湾高等技术与职业教育本科层次课程目标呈现实用化取向,多方参与课程的发展与改善,课程发展兼顾社会需求和个人发展。课程体系呈现出专业能力培养贯穿始终,能力进阶循序渐进,安排通识教育相关的课程多样化等特征。同时,开设跨专业领域特色学程和"最后一哩学程"以促进教育与产业的密切结合。
-
关键词
台湾地区
高等技术与职业教育
四技课程
-
分类号
G719.21
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名论高职的教育类型——兼论技术与职业教育的内涵
被引量：5
- 2
-
-
作者
杨哲生
-
机构
陕西财经职业技术学院信息工程系
-
出处
《职教论坛》
2008年第7期21-23,共3页
-
文摘
根据教育分类的观点。高职教育不属于普通高等教育，而是技术与职业教育中的高等教育，它有自身的专科、本科、研究生层次，社会上关于高职教育是低水平、低层次的二流教育是认识错误，根据联合国教科文组织的相关的国际性文件．技术与职业教育在社会政治、经济、科学技术的发展中其实具有独特的、非同寻常的社会功能。
-
关键词
教育分类
高职教育
普通高等教育
技术与职业教育
-
分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名论技术与职业教育的贯一性
- 3
-
-
作者
程宜康
程斌
-
机构
苏州市职业大学
苏州市职业大学经贸系
-
出处
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2010年第11期183-188,共6页
-
文摘
文章以贯一性的视角探讨了当前我国技术与职业教育的现实问题,并以贯一性的思维重新认识我国职业教育体系构建。从技术能力及素养成长的贯一性、课程的贯一性、教育体系的贯一性等几个方面论述了技术与职业教育的贯一性内涵,并就我国实现贯一的技术与职业教育,提出了若干实现技术与职业教育"贯一"的途径。
-
关键词
技术与职业教育
贯一性
课程
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名台湾高等技术与职业教育评鉴制度特点评析
被引量：2
- 4
-
-
作者
陈淼
-
机构
广东建设职业技术学院土木工程系
-
出处
《高教发展与评估》
2007年第6期74-78,共5页
-
文摘
台湾的高等技术与职业教育,其评鉴制度是高等技职教育质量的重要保障。该制度体现了功能的多元化、评鉴人员的专业化、评鉴方式的多样化、注重特色评鉴、兼重量化与质性的双重资料和评鉴的系统性等特点。
-
关键词
台湾省
高等技术与职业教育
教育评鉴制度
-
Keywords
Taiwan
higher technical and vocational education
education evaluation system
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名“2005年台湾技术与职业教育学术研讨会”侧记
被引量：1
- 5
-
-
作者
杨金亮
-
机构
《教育与职业》记者
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2005年第19期30-31,共2页
-
文摘
5月底,由中国职业技术教育学会学术委员会主办、宁波职业技术学院、北京联合大学高等技术与职业教育研究所承办的"2005年台湾技术与职业教育学术研讨会"在宁波召开.会议主要围绕"台湾技术与职业教育的过去、现在、未来"展开讨论.与会代表踊跃发言、交流经验、共谋发展.这次会议在大陆的职业教育史上画上了浓重的一笔.在大陆不断探索职业教育发展的今天,台湾职业教育的经验对我们来说,无疑是一笔不小的财富.
-
关键词
2005年
台湾省
“技术与职业教育学术研讨会”
职业训练
社会需求
会议综述
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
G523
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名英国大学技术学院推进职普融通的路径特点及其启示
- 6
-
-
作者
贺艳芳
肖丽燕
唐智彬
-
机构
湖南师范大学职业教育研究所
湖南师范大学职业教育研究所湖南省教育科学职业教育研究基地
-
出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第9期108-119,共12页
-
基金
国家社会科学基金“十三五”规划教育学重大招标课题“职业教育类型特征及其与普通教育‘双轨制’‘双通制’体系构建研究”(编号:VJA200003),主持人:匡瑛。
-
文摘
在政府教育改革、职业信息咨询与指导以及技能供给等多方面工作收效不显著的背景下,英国积极推动设立大学技术学院(University Technical Colleges),并基于“今天的教育为了明天的工作”的理念,在职普融通基础、课程、模式、重点以及保障等方面形成重要探索,从而积累了制定统一框架、建立外部监督体系、调适内外部张力等职普融通的重要经验。在我国着力推动普职协调发展与教育融通发展的背景下,借鉴英国UTC经验,应建立统一框架的职普融通制度,构建重视技术知识基础作用的课程体系,完善职业教育体系以及畅通内外沟通机制。
-
关键词
职普融通
大学技术学院
技术与职业教育
-
Keywords
vocational and general education integration
University Technical Colleges
technical and vocational education
-
分类号
G719
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名应用型人才的可持续性发展能力及其培养
被引量：8
- 7
-
-
作者
刘洪一
刘兰平
徐平利
-
机构
深圳职业技术学院
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2011年第31期49-54,共6页
-
文摘
可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力,它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着技术与职业教育必须为学生走上社会后的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五方面问题:重视生命教化在技术与职业教育活动中的存在意义;优化整合专业设置;加强培养学生的"职业核心能力";建立完整的应用型人才培养体系;营造美好的技术与职业教育文化。
-
关键词
应用型人才
可持续发展能力
技术与职业教育
生命教化
专业设置
职业核心能力
人才培养体系
-
Keywords
application-oriented professionals
sustainable development potential
technical and vocational education
en. lightenment of life
specialties setup
vocational core abilities
talent cultivation system
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名产教融合：台湾高等技职校院评鉴制度之关键
被引量：3
- 8
-
-
作者
张琴
马立红
周华丽
-
机构
天津大学教育学院
北京联合大学应用性高等教育发展研究中心
北京联合大学教师教学发展中心
-
出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第15期93-96,共4页
-
基金
全国教育科学“十一五”规划2010年职业教育专项课题“海峡两岸高等技职教育评价制度比较研究”(编号:GIA104012),主持人:周华丽
-
文摘
产学研合作教育是高等技术与职业教育的必由之路,也是台湾高等技职校院评鉴制度中的重要内容,因此有必要进行专项分析,以便为大陆相关评价工作提供借鉴。以产学研合作教育为专题,分析了台湾高等技职校院评鉴制度"等第制"评鉴标准和新近推行"认可制"评鉴标准中相关指标,把握其在促进高等技职校院产学融合方面表现出的整体系统规划和分类分层指导特点。在此基础上,结合大陆近年来开展的新建本科院校合格评估,提出了可供借鉴的相关建议。
-
关键词
产教融合
台湾省
高等技术与职业教育
校院评鉴
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
