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题名自动批改与教师批改的多元批改模式实践与研究
被引量：7
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作者
叶青
吴夏南
王娟娟
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机构
北京中医药大学人文学院
巢湖学院外语系
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出处
《海外英语》
2014年第13期106-108,共3页
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基金
2013年度北京市高教学会大学英语研究会<现代教育网络技术与大学英语写作教学研究>
"教师批改与自动批改有效结合的多元批改模式研究"(项目编号1305000023)
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文摘
该文通过教学实验和问卷调查,将在线自动批改系统——句酷批改网应用到大学英语写作教学,探索自动批改与教师批改有效结合的多元批改模式,分析在线自动批改系统对大学生英语写作能力发展的影响。研究结果表明,通过一个学期的教学实践,实验组和对照组的英语写作水平都有了明显的提高,但是组间的差异并不显著,问卷调查结果显示批改网具有及时反馈和按句点评的优势,能够帮助学生增加词汇量、减少语法错误、规范英文写作,但在评价谋篇布局、遣词造句等方面较为薄弱,需要结合教师的指导和反馈。
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关键词
大学英语写作教学
在线自动批改系统
教师批改
多元批改模式
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Keywords
college writing teaching
on-line automated writing assessment
teacher's evaluation
integrated writing assessment
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名大学英语作文三位一体批改模式
被引量：2
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作者
郭宏丰
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机构
浙江大学宁波理工学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2005年第11期88-89,共2页
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文摘
本文指出了目前大学英语作文批改中所存在的问题,提出了学生互相批改、教师批改和师生共同批改这一三位一体的作文批改模式,并对这一模式的具体操作过程作了较为详尽的论述。
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关键词
学生互相批改
教师批改
师生共同批改
大学英语作文
批改模式
三位一体
作文批改
操作过程
学生
师生
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名改革作文批改模式 培养学生自改能力
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作者
李桂琴
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机构
兰州市榆中县第九中学
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出处
《成才之路》
2009年第29期32-33,共2页
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文摘
我教两个班语文课，每班作文都收上来，往面前一摆．我常觉得。它们像两座大山。压得我喘不过气来。每天坐在书桌前。不停地改、改、改。改得头昏眼花，结果却让人十分寒心——我辛辛苦苦改出来的作文，学生们最多看看评语、看看得了多少分。然后往抽屉里随便一塞了事。至于老师指出作文中存在的诸多问题，根本没有人去考虑，更别说去修改了。教师批改作文，是劳而无功。如何从作文批改的繁重而无效的劳动中解放出来呢？自古以来。学生的作文老师批改，这是天经地义的事，语文老师也常常为此而花费很多的时间，付出许多的精力．可是最终效果与老师的付出不能成正比，因此，研究怎样改进作文批改方法。
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关键词
批改作文
批改模式
自改能力
学生
作文批改方法
语文老师
培养
改革
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名树立个性化作文教学观
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2002年第2期8-8,共1页
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关键词
作文教学
个性化
命题模式
自拟题目
批改模式
讲评形式
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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