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学生参与的作文批改更有效——跟叶圣陶先生学批改作文
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作者 唐飞 《语文建设》 北大核心 2020年第18期64-67,共4页
1980年,吕叔湘先生在为《叶圣陶语文教育论集》一书所写的序中说:"按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的,为什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题,所以这些文章绝大部分仍然富有现... 1980年,吕叔湘先生在为《叶圣陶语文教育论集》一书所写的序中说:"按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的,为什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题,所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。"[1]叶圣陶先生是中国现代教育史上的著名教育家. 展开更多
关键词 中国现代教育史 作文批改 吕叔湘先生 批改作文 著名教育家 叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》 现实意义
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向叶圣陶学习批改作文的方法 被引量:8
2
作者 董菊初 《语文建设》 北大核心 2010年第10期34-36,共3页
实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,根本目的在于培养众多的创新人才,以适应国家建设的需要。就语文教学来说,作文教学,特别是作文批改,是培养学生独立思考和创造精神的最重要的基础性环节,不能等闲视之... 实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,根本目的在于培养众多的创新人才,以适应国家建设的需要。就语文教学来说,作文教学,特别是作文批改,是培养学生独立思考和创造精神的最重要的基础性环节,不能等闲视之。努力提高教师自身的写作水平和批改能力成了当务之急。笔者觉得认真向叶圣陶学习作文批改是一条便捷而有效的途径。 展开更多
关键词 批改作文 叶圣陶 学习 发展规划纲要 国家建设 作文批改 教育改革 创新人才
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批改作文“五要”
3
作者 王剑田 《青海教育》 北大核心 1995年第Z2期58-58,共1页
批改作文“五要”王剑田提起怎样批改学生作文,人们会说,这是一个老掉牙的间题,其实不然。最近我在检查百余个班级作文批改时发现,教师批改作文时,或不知标号、点号正确使用;或增删调换、错别字符号不一;或"猛砍滥杀"变蓝"面... 批改作文“五要”王剑田提起怎样批改学生作文,人们会说,这是一个老掉牙的间题,其实不然。最近我在检查百余个班级作文批改时发现,教师批改作文时,或不知标号、点号正确使用;或增删调换、错别字符号不一;或"猛砍滥杀"变蓝"面孔"为红"脸庞";或"有进步、望努... 展开更多
关键词 批改作文 学生作文 作文批改 特级教师 作文兴趣 作文水平 学生习作 作文评改 错别字 文不厌改
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学生批改作文绝妙评语辑录
4
《新作文(小学中高年级版)》 2002年第13期22-23,共2页
儿童的世界是纯净而绚烂的,如果将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔,生活时时都充溢着欢声笑语,处处都跳动着奇言妙语。本期的这道妙语大餐,就是原汁原味来自课堂作文中学生对学生作文批改实录,却也已深深浸润着智慧、幽默的意蕴。
关键词 评改 中学生 作文评语 批改作文 标点 本期 错别字 生活 句子 作文批改
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学生批改作文妙语辑录
5
作者 乐明远 《新作文(小学中高年级版)》 2006年第9期20-20,共1页
关键词 批改作文 学生 语言 标点 筷子 流水 死光 文章 龟裂 鱼虾
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批改作文,简单为妙
6
作者 胡旺洪 《教师》 2011年第31期77-78,共2页
我批改学生的作文一贯很简单。简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉.做许多越俎代庖的事情。 我坚信:好文章是改出来的。契诃夫有句名言:“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”“披阅十载.增删五次”,《红楼梦》就... 我批改学生的作文一贯很简单。简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉.做许多越俎代庖的事情。 我坚信:好文章是改出来的。契诃夫有句名言:“写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。”“披阅十载.增删五次”,《红楼梦》就是曹雪芹这样一词一句斟酌出来的;托尔斯泰的《战争与和平》也前前后后改过7次。由此可见,“改”是多么的重要!要不然,怎会有“三句两年得,一吟泪双行”“吟安一个字,拈断数茎须”这样的境界生成。 展开更多
关键词 批改作文 《战争与和平》 《红楼梦》 托尔斯泰 契诃夫 曹雪芹 学生 文章
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魏书生的学生也批改作文
7
作者 严先元 《教师》 2007年第Z1期96-96,共1页
为了培养学生的自学能力,魏书生把批改作文的权力交给学生自己,由同学互相批改,并拟定十条标准,一条一条地逐步掌握。一开始,他只要求学生写五条批语:首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后,红笔拿出来,批上:此文格式正确。... 为了培养学生的自学能力,魏书生把批改作文的权力交给学生自己,由同学互相批改,并拟定十条标准,一条一条地逐步掌握。一开始,他只要求学生写五条批语:首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后,红笔拿出来,批上:此文格式正确。第二条批语,看卷面整洁不整洁,这连最淘气的学生也会。当他批上别人的卷面不整洁时。以后,自己也就不能潦草了。 展开更多
关键词 批改作文 魏书生 引导学生 错别字 流水作业 生动形象 要求 不正确 老师 自学能力
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学生批改作文的实践及机制分析
8
作者 杨万毅 《昌吉学院学报》 2002年第3期57-58,共2页
作文教学应自始至终实现学生的主体地位。学生不仅听辅导、写作文 ,更重要的是动手批改、登台讲评。把作文训练的具体要求制成简明的表格 ,配以分值 ,既利于辅导、写作、又便于批改、讲评 ,为学生合理参与作文教学提供了方便。学生批改... 作文教学应自始至终实现学生的主体地位。学生不仅听辅导、写作文 ,更重要的是动手批改、登台讲评。把作文训练的具体要求制成简明的表格 ,配以分值 ,既利于辅导、写作、又便于批改、讲评 ,为学生合理参与作文教学提供了方便。学生批改、讲评作文 ,还有其内在的机制 ,现分析总结 。 展开更多
关键词 学生 作文批改 主体地位 综合素质 作文教学 评价方法 中等师范教育
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建立批改作文小档案
9
作者 吴英兰 《青海教育》 2006年第6期27-27,共1页
关键词 作文批改 作文指导 作文档案 写作信心 写作方法 中学 语文教学
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智能批改赋能作文教学减负增效的循证实践--以中文作文智能批改系统应用为例
10
作者 于瑞利 韩宗坡 《中小学信息技术教育》 2025年第1期86-87,共2页
本文直面当前“双减”背景下作文教学减负增效的需求,以北京第二外国语学院附属中学(简称“北二外附中”)中文作文智能批改系统为研究对象,对师生使用作文智能批改系统前作文练习中存在的问题、使用过程中积累的经验,以及使用后的减负... 本文直面当前“双减”背景下作文教学减负增效的需求,以北京第二外国语学院附属中学(简称“北二外附中”)中文作文智能批改系统为研究对象,对师生使用作文智能批改系统前作文练习中存在的问题、使用过程中积累的经验,以及使用后的减负、提质、增效表现进行研究、验证,从理论和实践相结合的视角证明了中文作文智能批改的效果,为进一步推广实践提供可行性证据。 展开更多
关键词 作文智能批改 减负增效 循证实践
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作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究 被引量:12
11
作者 隋晓冰 程璐璐 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第2期66-71,共6页
随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟。文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性。研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧... 随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟。文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性。研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧得到提高;③在提高写作水平的同时,学生的汉译英翻译能力也得到了发展;④学生的英语学习兴趣得到激发,养成了良好的阅读习惯;⑤更加重视对语篇知识的积累。同时,文章通过作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,强调了写作实践的重要作用,突出了写作过程中环环相扣的教学环节,明确了教学重点和教学步骤。 展开更多
关键词 大学英语写作 慕课 作文自动批改系统 交互式教学模式
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自动作文批改系统在大学英语写作教学中实际效果研究 被引量:2
12
作者 洪姣 李政 《蚌埠学院学报》 2014年第6期121-124,共4页
加强大学英语写作教学中学生的写作训练以提升其写作能力,而巨量的学生作文与有限的教师精力形成了突出的矛盾。探析自动作文批改系统(句酷批改网)在大学英语写作教学的实际使用效果,实验结果表明,自动作文批改系统有助于减轻教师的压力... 加强大学英语写作教学中学生的写作训练以提升其写作能力,而巨量的学生作文与有限的教师精力形成了突出的矛盾。探析自动作文批改系统(句酷批改网)在大学英语写作教学的实际使用效果,实验结果表明,自动作文批改系统有助于减轻教师的压力,对提高学生的学习积极性、提升综合写作水平都有正面作用。研究显示了该类系统的不足之处,指出了仍需进一步完善的地方。 展开更多
关键词 大学英语写作 自动作文批改系统 句酷批改
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作文批改的误区及应对策略 被引量:1
13
作者 邓传辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第9期74-75,共2页
关键词 作文批改 误区 对策 中学 语文 创新精神
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大学英语作文三位一体批改模式 被引量:2
14
作者 郭宏丰 《中国成人教育》 北大核心 2005年第11期88-89,共2页
本文指出了目前大学英语作文批改中所存在的问题,提出了学生互相批改、教师批改和师生共同批改这一三位一体的作文批改模式,并对这一模式的具体操作过程作了较为详尽的论述。
关键词 学生互相批改 教师批改 师生共同批改 大学英语作文 批改模式 三位一体 作文批改 操作过程 学生 师生
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作文批改与评价的视域转型探索 被引量:2
15
作者 阮朝辉 《写作》 2008年第7期14-17,共4页
从中小学语文课的习作教学与批改到中考、高考的作文评改,乃至高校写作课的作文教学与批改,都是一个费力不讨好的教学形式,倍受社会的批评,写作界有志之士也在不断进行探索,然而改观不大,效果也不佳。对此笔者认为:习作的传统批... 从中小学语文课的习作教学与批改到中考、高考的作文评改,乃至高校写作课的作文教学与批改,都是一个费力不讨好的教学形式,倍受社会的批评,写作界有志之士也在不断进行探索,然而改观不大,效果也不佳。对此笔者认为:习作的传统批改理念、批改方法以及量化评价模式等问题都有进一步探索的必要。应寻求新的作文批改和评价的路径去探索作文批改与评价的视域转型。 展开更多
关键词 作文批改 评价模式 视域 习作教学 作文评改 作文教学 教学形式 批改方法
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让我们的孩子动起来——小学高年级作文批改之我见 被引量:1
16
作者 林建荣 《成才之路》 2011年第17期33-33,共1页
批改作文,是作文教学的重要一环。可是,当老师把批改过的作文发下去时,有些学生只看老师的评语及成绩,对于在文章中所做的具体修改置之不理,这样,就达不到批改作文的目的。
关键词 作文批改 小学高年级 孩子 批改作文 作文教学 老师 学生 文章
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握准作文批改的三把尺子 被引量:1
17
作者 娄晓华 《语文教学与研究》 2019年第6期84-85,共2页
批改作文,是我们一线语文教师深感头痛的事,批改时间长,批改量大,批阅一次作文,往往要一两个星期的时间,把作文本抱回家批改更是我们语文老师的“家常便饭”。尽管这样,学生的作文水平依然在低谷中徘徊,看不到明显的效果。因此,改进作... 批改作文,是我们一线语文教师深感头痛的事,批改时间长,批改量大,批阅一次作文,往往要一两个星期的时间,把作文本抱回家批改更是我们语文老师的“家常便饭”。尽管这样,学生的作文水平依然在低谷中徘徊,看不到明显的效果。因此,改进作文批改方法,提高作文批改效率,把教师从沉重的负担中“解放”出来,是课改实验中一个值得研究的问题。 展开更多
关键词 作文批改方法 语文教师 批改作文 语文老师 作文水平 课改实验 时间 批阅
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初中英语作文网络批改实践探究 被引量:1
18
作者 柯君 《英语教师》 2017年第22期112-115,共4页
分析传统作文批改存在的问题及网络批改英语作文的优势。结合人教版新目标《英语》(Go for it!)八(下)Unit 3 Why don’you talk to your parents?教学内容设置写作任务,选取一名学生的作文完成网络批改,从单词辨析、拓展解析、错误提... 分析传统作文批改存在的问题及网络批改英语作文的优势。结合人教版新目标《英语》(Go for it!)八(下)Unit 3 Why don’you talk to your parents?教学内容设置写作任务,选取一名学生的作文完成网络批改,从单词辨析、拓展解析、错误提示和闪光表达提示四个方面进行实例分析。认为网络批改英语作文具有时效性强、反馈精细等优点,同时存在单词辨析简略、修改意见模糊等缺点。 展开更多
关键词 网络批改作文 时效性 信息技术 学生反馈
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对话:让作文批改更轻松
19
作者 赵庆华 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第12期25-26,共2页
关键词 中学 作文教学 作文批改 师生对话 生生对话 自我对话 写作兴趣
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试论作文批改的改革
20
作者 吴禹春 《中小学教师培训》 1995年第X4期41-43,共3页
关键词 作文批改 作文训练 培养学生 教师 批改作文 作文水平 方法 作文教学 学生作文 符号
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