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教育评价的正当性与批判性评价
被引量:
38
1
作者
阎光才
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2003年第2期124-131,共8页
长期以来,在教育评价理论与实践领域,传统的逻辑实证主义价值中立原则始终居于主导地位。这种只过问事实而轻价值判断的倾向,究其本质而言,是放弃了评价自身的社会正义和道德关怀立场,反映了一种强势的文化逻辑。教育作为一项社会实践活...
长期以来,在教育评价理论与实践领域,传统的逻辑实证主义价值中立原则始终居于主导地位。这种只过问事实而轻价值判断的倾向,究其本质而言,是放弃了评价自身的社会正义和道德关怀立场,反映了一种强势的文化逻辑。教育作为一项社会实践活动,它与外部的社会结构、权力和文化等资源间有着千丝万缕的联系,因此,要体现教育的公正,教育评价就不能回避它的道德责任。故而,以教育评价的正当性分析为切入点,开展批判性评价,在现实的教育活动中,特别是在中国当代社会背景下,具有极其重要的社会现实意义。
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关键词
教育
评价
正当性
批判性评价
社会正义
道德
文化
社会结构
权力
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职称材料
论教育评价的根基、限度及转向
被引量:
8
2
作者
孙东山
台合语
《教学与管理》
2021年第33期34-38,共5页
教育评价是教育活动及教育改革的风向标。教育评价正当性应当包含科学性与社会性两个方面,科学效用原则与社会正义原则作为教育评价理论的两极,当代教育评价理论内部反思催生批判性教育评价。但后现代社会的到来引发教育评价对个体生成...
教育评价是教育活动及教育改革的风向标。教育评价正当性应当包含科学性与社会性两个方面,科学效用原则与社会正义原则作为教育评价理论的两极,当代教育评价理论内部反思催生批判性教育评价。但后现代社会的到来引发教育评价对个体生成的关注,个体自由与教育生成取代抽象预设和科学控制,从而引发生成性教育评价对现有评价模式和理念的超越。
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关键词
教育
评价
批判性评价
生成性
评价
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职称材料
我的学术生涯(下)
被引量:
19
3
作者
伯顿.克拉克
赵炬明
《现代大学教育》
2003年第1期7-15,共9页
关键词
美国
本科教育
高等教育
教育研究
比较研究
批判性评价
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职称材料
法律漏洞的认定标准、正当理由及认定方法
被引量:
15
4
作者
张祖阳
《华东政法大学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期145-154,共10页
德国学者普遍认为“违反计划的不圆满性”是法律漏洞的认定标准,但没有给出令人信服的说理论证。法律漏洞的认定标准由排除性标准和确证性标准两个部分组成:不存在值得法律保护的利益以及法律有意保持沉默的生活事实属于“法外空间”,...
德国学者普遍认为“违反计划的不圆满性”是法律漏洞的认定标准,但没有给出令人信服的说理论证。法律漏洞的认定标准由排除性标准和确证性标准两个部分组成:不存在值得法律保护的利益以及法律有意保持沉默的生活事实属于“法外空间”,都应排除在法律漏洞之外。“违反计划的不圆满性”之所以能够作为法律漏洞确证性标准的正当理由在于,“法定事实构成要件不完整或缺少法律后果”将会导致法律适用缺乏事实理由、价值理由或法律依据,不能实现法律的应有功能;规范矛盾将导致法律规范无法为待决案件提供“圆满答案”。类型化比较和批判性价值评价是认定法律漏洞的基本方法。
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关键词
法律漏洞
排除性标准
违反计划的不圆满性标准
类型化比较
批判性
价值
评价
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职称材料
题名
教育评价的正当性与批判性评价
被引量:
38
1
作者
阎光才
机构
教育部比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究所
出处
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2003年第2期124-131,共8页
文摘
长期以来,在教育评价理论与实践领域,传统的逻辑实证主义价值中立原则始终居于主导地位。这种只过问事实而轻价值判断的倾向,究其本质而言,是放弃了评价自身的社会正义和道德关怀立场,反映了一种强势的文化逻辑。教育作为一项社会实践活动,它与外部的社会结构、权力和文化等资源间有着千丝万缕的联系,因此,要体现教育的公正,教育评价就不能回避它的道德责任。故而,以教育评价的正当性分析为切入点,开展批判性评价,在现实的教育活动中,特别是在中国当代社会背景下,具有极其重要的社会现实意义。
关键词
教育
评价
正当性
批判性评价
社会正义
道德
文化
社会结构
权力
Keywords
educational evaluation
social justice
critical evaluation
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论教育评价的根基、限度及转向
被引量:
8
2
作者
孙东山
台合语
机构
辽宁师范大学马克思主义学院
出处
《教学与管理》
2021年第33期34-38,共5页
基金
国家社科基金重大研究专项“社会主义核心价值观推进精神文明建设制度研究”(20VHJ010)
辽宁师范大学博士启动项目“OBE理论视角下思政课社会化教学实践模式研究——以马克思主义基本原理概论课为例”(2021BSW005)的研究成果。
文摘
教育评价是教育活动及教育改革的风向标。教育评价正当性应当包含科学性与社会性两个方面,科学效用原则与社会正义原则作为教育评价理论的两极,当代教育评价理论内部反思催生批判性教育评价。但后现代社会的到来引发教育评价对个体生成的关注,个体自由与教育生成取代抽象预设和科学控制,从而引发生成性教育评价对现有评价模式和理念的超越。
关键词
教育
评价
批判性评价
生成性
评价
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
我的学术生涯(下)
被引量:
19
3
作者
伯顿.克拉克
赵炬明
机构
美国加州大学洛杉矶分校高等教育研究中心
华中科技大学教育科学研究院
出处
《现代大学教育》
2003年第1期7-15,共9页
关键词
美国
本科教育
高等教育
教育研究
比较研究
批判性评价
分类号
G649.712 [文化科学—高等教育学]
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
法律漏洞的认定标准、正当理由及认定方法
被引量:
15
4
作者
张祖阳
机构
中南财经政法大学
出处
《华东政法大学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期145-154,共10页
基金
司法部国家法治与法学理论项目“法律人工智能的案件事实论证模型研究”(项目号19SFB3003)
2018年度国家社科基金重大项目“新兴学科视野中的法律逻辑及其拓展研究”子课题“新型法律逻辑的建构”(项目号18ZDA034)的阶段性研究成果。
文摘
德国学者普遍认为“违反计划的不圆满性”是法律漏洞的认定标准,但没有给出令人信服的说理论证。法律漏洞的认定标准由排除性标准和确证性标准两个部分组成:不存在值得法律保护的利益以及法律有意保持沉默的生活事实属于“法外空间”,都应排除在法律漏洞之外。“违反计划的不圆满性”之所以能够作为法律漏洞确证性标准的正当理由在于,“法定事实构成要件不完整或缺少法律后果”将会导致法律适用缺乏事实理由、价值理由或法律依据,不能实现法律的应有功能;规范矛盾将导致法律规范无法为待决案件提供“圆满答案”。类型化比较和批判性价值评价是认定法律漏洞的基本方法。
关键词
法律漏洞
排除性标准
违反计划的不圆满性标准
类型化比较
批判性
价值
评价
分类号
D901 [政治法律—法学理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育评价的正当性与批判性评价
阎光才
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2003
38
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职称材料
2
论教育评价的根基、限度及转向
孙东山
台合语
《教学与管理》
2021
8
在线阅读
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职称材料
3
我的学术生涯(下)
伯顿.克拉克
赵炬明
《现代大学教育》
2003
19
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职称材料
4
法律漏洞的认定标准、正当理由及认定方法
张祖阳
《华东政法大学学报》
CSSCI
北大核心
2021
15
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职称材料
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