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题名析符合性知识教育与批判性知识教育
被引量：2
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作者
靖国平
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机构
湖北大学教育学院
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2004年第1期23-25,共3页
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文摘
符合性知识教育与批判性知识教育是一对对立统一的矛盾范畴。随着当代社会和教育的发展,符合性知识教育愈来愈暴露出其有碍于人作为认识和实践活动主体的种种弊端。当前,我们需要在反思符合性知识教育的基础上,积极建设批判性知识教育的价值理念和实践策略。
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关键词
符合性知识教育
批判性知识教育
价值理念
实践策略
实践能力
教育环境
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育学的多元知识传统与学科建构
被引量：5
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作者
王成军
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机构
西北师范大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第7期3-8,共6页
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文摘
教育学在发展的过程中形成了思辨性教育知识、实证性教育知识、诠释性教育知识和批判性教育知识四种主要知识传统。多元知识传统影响了人们对学科建构基本问题的认识,知识传统间的争论也影响了学科成熟度的提升。教育学的学科建构应秉持"尊重知识传统,注重分类建构;发展知识传统,促进学科成熟;沟通不同传统,建构自身逻辑"的原则,按照经验教育"学"、科学教育学和普通教育学三条路径分别进行。经验教育"学"以具体情境中的问题解决为旨归,创生实践性教育知识,帮助实践工作者明智行动。科学教育学研究教育系统中的教育现象,揭示变量间的通则式规律。普通教育学则以教育行动本身为研究对象,沟通和整合教育学各分支学科,确立教育学自身的学科逻辑。从经验教育"学"、科学教育学到普通教育学,是一条从个别到一般、从具象到抽象、从开放到内敛的教育学学科建构之路。
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关键词
教育学
思辨性教育知识
实证性教育知识
诠释性教育知识
批判性教育知识
经验教育“学”
科学教育学
普通教育学
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Keywords
pedagogy
speculative knowledge of education
empirical knowledge of educaion
interpretive knowledge of educaion
critical knowledge of education
empirical pedagogy
science pedagogy
general pedagogy
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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