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教师在批判性教学反思中成长
被引量：
89
1
作者
赵昌木
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第5期42-45,共4页
教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践...
教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
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关键词
教学
反思
批判性教学反思
教师成长
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职称材料
题名
教师在批判性教学反思中成长
被引量：
89
1
作者
赵昌木
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第5期42-45,共4页
文摘
教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
关键词
教学
反思
批判性教学反思
教师成长
Keywords
teaching reflection
critical teaching reflection
teacher's growth
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师在批判性教学反思中成长
赵昌木
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004
89
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