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题名批判性思维测试
被引量：11
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作者
罗伯特.恩尼斯
都建颖
李旭
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机构
美国伊利诺伊大学
华中科技大学
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出处
《工业和信息化教育》
2016年第6期8-17,共10页
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文摘
本文由美国批判性思维运动的开拓者罗伯特·恩尼斯教授撰写,旨在为批判性思维测试的设计和评判提供指导作用。笔者首先详细阐述批判性思维的定义,并指出当前批判性思维测试普遍缺乏全面性,在此基础上,论述了批判性思维测试的目的及其误区,并列举了已公开发表的一些批判性思维试题,最后为自行设计批判性思维测试提供了3种方法,即带有书面论证的多项选择测试、批判性思维论文测试和效能测试。批判性思维是理性和创造性的核心能力,被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。本文对我们现今从事批判性思维教育或是测试批判性思维能力具有重要意义。
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关键词
批判性思维的定义
批判性思维测试的目的
批判性思维测试的误区
批判性思维测试的设计
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分类号
B81
[哲学宗教—逻辑学]
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题名浅析大学生批判性思维测试量表的修订及应用
被引量：4
- 2
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作者
陈小红
余越
赵文
王雨函
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机构
汕头大学高教所
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出处
《工业和信息化教育》
2016年第6期80-86,共7页
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基金
广东高校省级重大科研项目"高校学生批判性思维能力测试研究"(项目编号:2014GXJK043)
广东省教育科学规划项目"高等学校教育质量保障体系研究"(项目编号:2014JKZ015)
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文摘
2013—2015年间,汕头大学高教所"大学生批判性思维测试"课题组对自编的大学生批判性思维测试量表进行了两次施测和修订。修订时调整了题目,对测试结果进行了量表可靠性检验、结构效度检验、整体的项目难度和区分度分析,并取得了在信度、题目难度和区分度评测方面的进展,但是结构效度方面仍需要进行相应的改进。本研究仍采用量表B卷,于2014年和2015年共对507名汕头大学学生进行了测量,结果显示,已经修读"整合思维"课程的学生较未修读的学生表现出更好的批判性思维技能。
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关键词
批判性思维测试量表
修订
可靠性检验
测量
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分类号
B81
[哲学宗教—逻辑学]
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题名隐含假设与批判性思维测试
被引量：2
- 3
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作者
仲海霞
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机构
加拿大麦克马斯特大学
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出处
《工业和信息化教育》
2017年第5期37-43,共7页
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文摘
本文首先对恩尼斯关于隐含假设所做出的区分进行了梳理:所需假设和所用假设;填空者和支撑者;隐含假设与预设。然后着重讨论了评判隐含假设所诉诸的标准以及其中涉及的"重申命题"的问题,并对为解决这一问题所提出的"一般性原则"和"可检验性原则"进行了讨论,提出了支持采用"一般性原则"的理由。最后结合例题就这些理论问题对批判性思维测试的影响和意义进行了分析。
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关键词
隐含假设
所需假设
所用假设
预设
批判性思维测试
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分类号
B81
[哲学宗教—逻辑学]
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题名批判性思维能力测试评介
被引量：4
- 4
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作者
仲海霞
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机构
加拿大麦克马斯特大学
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出处
《工业和信息化教育》
2018年第5期77-89,92,共14页
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基金
国家社会科学基金项目"中国高校本科生学术英语写作综合评价体系研究"(项目编号:17BYY109)
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文摘
本文第一部分简要介绍了现有主要的客观题型批判性思维测试。第二部分简要介绍了几个主要的批判性思维开放题型测试。第三部分则主要讨论了开发批判性思维测试尤其是客观题型需要注意的问题。笔者强调:(1)批判性思维测试应该基于一个关于批判性思维的扎实可行的定义,测试应该具备一定的综合性,应该包括学界已经达成共识的几个核心方面,从而保证测试内容的有效性。(2)由于客观题型带来的限制,命题者应谨慎斟酌题干语言所包含的信息,避免由于题干用词模糊、存在歧义等问题导致题目无效;题目对术语的使用应该与通行的用法一致;题干信息中应该避免不必要的、可能导致不同理解的信息;当题目涉及对"常识"的理解时,要仔细斟酌该常识的根据,尤其是背后所基于的特定社会文化背景。
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关键词
批判性思维测试
批判性思维技能
测试的有效性
内容的有效性
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分类号
B81
[哲学宗教—逻辑学]
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题名批判性思维:反思与展望
被引量：27
- 5
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作者
罗伯特.恩尼斯
仲海霞
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机构
美国伊利诺伊大学
加拿大麦克马斯特大学
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出处
《工业和信息化教育》
2014年第3期16-35,85,共21页
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文摘
本文是罗伯特·恩尼斯(Robert H.Ennis)就他参与和推进的美国批判性思维运动所做工作的反思与展望。他首先简要介绍了他是如何开始参与到这一运动中的,以及他所提出的、颇具影响力的批判性思维的定义与观念的发展。接着,他考察了批判性思维的评估和教学(包括将批判性思维纳入课程),并对批判性思维的未来发展提出了建议。他敦促从现在开始,每一个关心我们教育系统中批判性思维状况的人都应该为推进批判性思维做出努力。在本文末尾的附录中,给出了对批判性思维本质的详细阐述。
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关键词
批判性思维
批判性思维定义
批判性思维评估
批判性思维测试
批判性思维教学
严格性
标准
逻辑
松散性
注入
融入
跨学科的批判性思维
学科知识
学科特殊性
测试可靠性
情境测试有效性
最佳解释论证
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分类号
B81
[哲学宗教—逻辑学]
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