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从适应维持型文化到批判反思型文化——论多元文化背景中教师文化的转向
被引量：
4
1
作者
李纯
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期34-37,共4页
课程改革和多元文化的教育背景,需要教师文化从适应维持型转向批判反思型。批判反思型教师文化主张教师发挥专业自主的潜能和批判反思的精神,自觉投入到教育改革之中,实现其提升教育质量的作用,进而促进教育与整个社会的公正与民主。其...
课程改革和多元文化的教育背景,需要教师文化从适应维持型转向批判反思型。批判反思型教师文化主张教师发挥专业自主的潜能和批判反思的精神,自觉投入到教育改革之中,实现其提升教育质量的作用,进而促进教育与整个社会的公正与民主。其基本特征包括开放性、创新性和建构性。构建批判反思型教师文化,首先需要消除批判反思的文化障碍;其次,管理者还须从行为和制度层面为批判反思型文化提供支持。
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关键词
多元
文化
教师
文化
适应维持
型
文化
批判反思型文化
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题名
从适应维持型文化到批判反思型文化——论多元文化背景中教师文化的转向
被引量：
4
1
作者
李纯
机构
贵州师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期34-37,共4页
基金
"贵州民族地区多元文化教育及教学策略研究"的研究成果之一
文摘
课程改革和多元文化的教育背景,需要教师文化从适应维持型转向批判反思型。批判反思型教师文化主张教师发挥专业自主的潜能和批判反思的精神,自觉投入到教育改革之中,实现其提升教育质量的作用,进而促进教育与整个社会的公正与民主。其基本特征包括开放性、创新性和建构性。构建批判反思型教师文化,首先需要消除批判反思的文化障碍;其次,管理者还须从行为和制度层面为批判反思型文化提供支持。
关键词
多元
文化
教师
文化
适应维持
型
文化
批判反思型文化
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从适应维持型文化到批判反思型文化——论多元文化背景中教师文化的转向
李纯
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
4
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