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美国的“扮演角色”教学法
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作者 倪宏勉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1991年第2期59-59,共1页
苏联教育科学院院士В·马里柯娃在1990年第9期《国民教育》中撰文介绍了美国一位教师倡导的“扮演角色”教学法。采用这种方法,可以创造良好的教学气氛,增加趣味性,激发学生的求知欲,可以消除紧张、克服消极的学习状态,使学生“轻... 苏联教育科学院院士В·马里柯娃在1990年第9期《国民教育》中撰文介绍了美国一位教师倡导的“扮演角色”教学法。采用这种方法,可以创造良好的教学气氛,增加趣味性,激发学生的求知欲,可以消除紧张、克服消极的学习状态,使学生“轻松”愉快地学习。这种方法对于我国中小学的课堂教学不无参考意义。下面摘要介绍一下该文的主要内容。 扮演角色的做法是发展个性的重要手段,尤其在当今社会生活如此活跃的时代,要求人们在行为反应上具有很强的应变能力。最初。 展开更多
关键词 扮演角色 教学法 课堂教学 行为反应 科学院院士 教学气氛 国民教育 学习状态 发展个性 心理疗法
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从个体到群体:角色扮演的发展脉络研究
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作者 周钧锴 庞亮 +1 位作者 沈华伟 程学旗 《中文信息学报》 北大核心 2025年第7期1-16,共16页
构建个性化和拟人化的模型有助于与用户建立深层次的情感连接,并且在网络社交等互动性场景中具有重要的应用价值。基于语言模型的角色扮演为满足上述需求提供了新思路,并引发了大量的关注和探索,系统地整理和归纳现有研究有助于研究者... 构建个性化和拟人化的模型有助于与用户建立深层次的情感连接,并且在网络社交等互动性场景中具有重要的应用价值。基于语言模型的角色扮演为满足上述需求提供了新思路,并引发了大量的关注和探索,系统地整理和归纳现有研究有助于研究者全面了解该领域的发展动态。然而,当前的综述缺少从个体到群体的宏观视角梳理,且未能展示角色扮演任务在应用层面的广泛发展,导致其无法全面呈现此领域的发展趋势。因此,该文从全新的角度对该领域进行综述:从个体角色扮演到群体角色扮演的发展脉络,并分析了这一转变所带来的变化和挑战,总结了传统角色对话生成与大语言模型角色扮演在个体角色扮演中的异同及原因。同时,该文总结了传统角色对话生成、个体角色扮演、群体角色扮演在评估方式上的变化及原因,展望了未来的研究方向。 展开更多
关键词 角色对话生成 角色扮演 语言模型
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智能Agent情境适应性角色扮演元综合研究
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作者 李华锋 赵紫辉 +1 位作者 孙晓宁 袁勤俭 《现代情报》 北大核心 2025年第8期163-177,共15页
[目的/意义]本文通过系统性梳理智能体角色建模领域研究文献,解构复杂应用场景中人机协同机制,为实现智能体设计范式的迭代升级提供理论依据。[方法/过程]采用元综合方法,对严格筛选获得的89篇中英文文献进行编码分析,从角色需求、角色... [目的/意义]本文通过系统性梳理智能体角色建模领域研究文献,解构复杂应用场景中人机协同机制,为实现智能体设计范式的迭代升级提供理论依据。[方法/过程]采用元综合方法,对严格筛选获得的89篇中英文文献进行编码分析,从角色需求、角色创建、角色交互3个维度解构智能Agent情境适应性角色扮演的研究脉络。[结果/结论]从人智交互和情境适应性设计的情报学综合视角,提出“需求定义边界(What)→技术实现构想(How)→机制验证价值(Why)”3层框架。其中,“需求定义边界”分析角色需求,驱动技术选型;“技术实现构想”聚焦角色创建与个性化设计,将需求转化为可执行模型;“机制验证价值”探讨角色交互机制,生成反馈数据回流至需求层。尽管现有技术在情感理解、语境分析和多模态交互方面有所进展,但目前智能Agent存在记忆受限、角色幻觉、角色翻转等局限。未来研究应围绕这三层机制的深度融合展开,推动记忆扩容、角色对齐、隐私保护等方面的创新,进一步推动智能Agent普及应用。 展开更多
关键词 智能AGENT 情境适应 角色扮演 元综合 人智交互
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当“思想”遭遇“文学”:论文学在“五四”思想传播中的角色扮演
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作者 褚金勇 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第6期237-244,256,共9页
“文学与启蒙”是“五四”以来中国学术界关注的热点话题,但诸多研究成果集中在两个角度,或是颂扬“五四”新文学在思想观念传播中的启蒙之功,或是从纯文学角度批判文学承担起思想观念的传播挤压了文学本身的艺术性与自主性。学界尚未... “文学与启蒙”是“五四”以来中国学术界关注的热点话题,但诸多研究成果集中在两个角度,或是颂扬“五四”新文学在思想观念传播中的启蒙之功,或是从纯文学角度批判文学承担起思想观念的传播挤压了文学本身的艺术性与自主性。学界尚未充分关注到文学启蒙对思想传播的正负双面影响问题。以文学为媒介的启蒙往往诉诸情感与形象,通过营造故事气氛感染民众心灵,而思想启蒙理应诉诸理性与逻辑,通过逻辑力量来训练民众思维。倘若想呈现“文学与启蒙”关系的复杂性,我们必须省视文学介入思想启蒙、担纲思想传播,并非只是思想挤压了文学的艺术性与自主性,同时诉诸感性与形象的文学启蒙也导致了思想自主性的迷失。厘清这个问题,才能更客观地评判文学在思想传播中的角色扮演。 展开更多
关键词 文学 思想 启蒙 角色扮演
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儿童主体的建构:师幼互动中教师的角色扮演与支持研究 被引量:10
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作者 刘亚 赵建梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期36-44,共9页
儿童天生具有主动建构的能力,其能力的可能性不以“成人”的标准为准则。儿童主体的呈现与建构需要从儿童主动行动与他者行为反馈中发现。本文旨在揭示幼儿教师通过角色扮演为儿童主体的建构提供的支持行为及其二者交互影响的过程。在... 儿童天生具有主动建构的能力,其能力的可能性不以“成人”的标准为准则。儿童主体的呈现与建构需要从儿童主动行动与他者行为反馈中发现。本文旨在揭示幼儿教师通过角色扮演为儿童主体的建构提供的支持行为及其二者交互影响的过程。在“前台”,教师是主体建构的“设计者”,儿童以“合作者”角色参与其中;在“后台”,幼儿教师通过适时介入与沉默观察成为“辅助者”,儿童则在教师角色和行为的转变下,成为主体建构的“主动者”。究其成因,儿童主体的建构既在与成人互动的直接经验中,又在对成人行为与角色的理解过程中自然生成。因此,理解儿童主体及其建构过程需要教师意识到并接纳不同情境下能动且具有多重样态的儿童角色形象,包容在他者事件中丰富自身身体体验的儿童行为。 展开更多
关键词 儿童主体 角色扮演 教师支持 拟剧论
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角色扮演法在医学免疫学教学中的应用研究 被引量:5
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作者 郭猛 刘艳芳 +3 位作者 刘娟 钱程 卢梦玉 郭振红 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期2399-2403,2407,I0001,I0002,共8页
传统教学模式中学生作为知识的被动接受者,在学习医学免疫学中存在学习动力不足、缺乏主动思考等问题。角色扮演法融合了构建主义学习理论、情景学习理论及多元智能理论,在临床医学教育中取得了较好的课堂效果,但其在免疫学教学中的应... 传统教学模式中学生作为知识的被动接受者,在学习医学免疫学中存在学习动力不足、缺乏主动思考等问题。角色扮演法融合了构建主义学习理论、情景学习理论及多元智能理论,在临床医学教育中取得了较好的课堂效果,但其在免疫学教学中的应用尚缺乏研究。本研究探讨了角色扮演法在医学免疫学教学中的应用,通过创设具体场景让学生模拟不同免疫元素在其中的作用,以提高课程的互动性和学习趣味性,并通过随堂测验、问卷调查和成绩分析等方法评估教学效果。结果显示角色扮演法显著提高了学生的积极性、知识点理解记忆和考试成绩。研究具体实践中,角色扮演法可与思政元素结合,进一步提高学习效果,并增强学生阅读前沿文献、开展免疫学研究的积极性。该方法也对教师的专业素养和组织能力提出了更高要求,并需要较多的课时和空间资源。未来的研究需要探索角色扮演法在不同教育层次中的普适性,并考虑其与课堂思政的融合潜力。 展开更多
关键词 角色扮演 医学免疫学 教学策略 学生参与
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角色扮演,走进护林员的世界
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作者 刘慎元 上官吕 《林业与生态》 2024年第11期16-17,共2页
“现在护林员不好找,在山林里穿梭巡护,苦累不说,工资低待遇差,年轻人看不上,队伍年龄越来越老化。”“护林员着装五花八门,没有执法权,劝阻不法行为遇到不讲理的,说破嘴皮也没人听,有时还会遭受辱骂。”“护林员在社会上不起眼、默默... “现在护林员不好找,在山林里穿梭巡护,苦累不说,工资低待遇差,年轻人看不上,队伍年龄越来越老化。”“护林员着装五花八门,没有执法权,劝阻不法行为遇到不讲理的,说破嘴皮也没人听,有时还会遭受辱骂。”“护林员在社会上不起眼、默默无闻。他们守护着生态安全的第一道防线,也要担负起养活一家老小的重任。” 展开更多
关键词 第一道防线 不法行为 一家老小 生态安全 角色扮演 护林员 执法权
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角色扮演情景模拟录像分析教学模式在全科医师规范化培训中的应用效果研究 被引量:57
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作者 王雅依 王荣英 +4 位作者 贺振银 汪雁 张金佳 李玉坤 赵稳稳 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第1期71-74,共4页
背景截至2017年底,我国全科医师队伍已达到25.3万人,但是距离每万名居民拥有5名全科医师的目标相距甚远。全科医学培训在我国发展时间较短,由于传统教学模式以及传统观念的制约,全科医学的发展存在一定的局限性。目的探讨角色扮演情景... 背景截至2017年底,我国全科医师队伍已达到25.3万人,但是距离每万名居民拥有5名全科医师的目标相距甚远。全科医学培训在我国发展时间较短,由于传统教学模式以及传统观念的制约,全科医学的发展存在一定的局限性。目的探讨角色扮演情景模拟录像分析教学模式在全科医师规范化培训(规培)中的应用效果。方法于2018年3—9月选取河北医科大学第二医院参加培训的86名学员为研究对象,将所有学员按照宿舍号随机分为对照组和观察组,各43名。对照组学员采用传统教学模式进行培训,观察组学员采用角色扮演情景模拟录像分析教学法进行培训。比较两组学员理论知识、操作技能及情景模拟考核成绩,比较两组学员对此教学模式感兴趣程度、学习收获程度等自我评价结果。结果观察组学员理论知识、操作技能及情景模拟考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学员对此教学模式感兴趣程度、学习收获程度等自我评价结果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论角色扮演情景模拟录像分析教学模式能够提高全科医师学习积极性及综合技能,可应用于全科医学教学实践中。 展开更多
关键词 全科医学 角色扮演 病人模拟 教学影片和录像 医院 教学 教育 专业 再培训
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角色扮演在留学生《医学免疫学》教学中的应用及体会 被引量:8
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作者 姚敏 范义辉 +3 位作者 朱轶晴 邵晓轶 贲志云 汪晓莺 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第5期757-760,共4页
探讨角色扮演教学模式在留学生《医学免疫学》教学中的应用及效果。在2014级留学生(83人)《医学免疫学》补体激活途径及相关成分章节的教学中实施角色扮演式教学,并对其教学成效进行分析与评价。在留学生《医学免疫学》教学中运用角色... 探讨角色扮演教学模式在留学生《医学免疫学》教学中的应用及效果。在2014级留学生(83人)《医学免疫学》补体激活途径及相关成分章节的教学中实施角色扮演式教学,并对其教学成效进行分析与评价。在留学生《医学免疫学》教学中运用角色扮演式教学,有助于培养留学生主动学习和整体全面理解知识难点的能力;提高教学效率与质量;培养学生团队协作和人际沟通能力;增进师生感情。角色扮演教学模式是符合留学生的学习习惯、特点、内容和规律的一种教学方法,可提高教学品质和效果。 展开更多
关键词 角色扮演 免疫学教学 留学生
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商学角色扮演实验教学模式探讨 被引量:11
10
作者 王珏辉 姚国权 +1 位作者 侯文海 乔文天 《实验技术与管理》 CAS 2006年第5期7-9,共3页
在明确了角色扮演实验充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学观的基础上,对商学角色扮演实验的基本内涵、目的、特点、分类、实验设计以及教学过程进行了较为透彻的分析与有益的探讨。
关键词 商学实验 角色扮演 教学模式
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“角色扮演法”在实践教学中的应用探析——以“第三方物流仿真与实践”为例 被引量:29
11
作者 朱建方 孔凡航 曹刚 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第10期21-23,26,共4页
“角色扮演法”是以能力培养为目标,通过学习环境的创设、角色的扮演,以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵,分析应用“角色扮演法”进行教学的优势,结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实... “角色扮演法”是以能力培养为目标,通过学习环境的创设、角色的扮演,以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵,分析应用“角色扮演法”进行教学的优势,结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实践”课程的特点,对如何在实践教学中运用“角色扮演法”提出了两个案例。 展开更多
关键词 角色扮演 实践教学 第三方物流 仿真与实践
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角色扮演法在护理临床见习中的应用 被引量:14
12
作者 丁小萍 朱大乔 +1 位作者 夏彩莲 茅菊平 《解放军护理杂志》 2007年第6期86-87,共2页
目的探索护理临床见习中一种新的带教方法。方法采用课前设计和构思、场景准备,在教师"导演"的指导下,将学员分组进行不同角色的扮演。结果97.0%的学员认为角色扮演式见习易于接受并且重点明确;91.2%的学员认为角色扮演式见... 目的探索护理临床见习中一种新的带教方法。方法采用课前设计和构思、场景准备,在教师"导演"的指导下,将学员分组进行不同角色的扮演。结果97.0%的学员认为角色扮演式见习易于接受并且重点明确;91.2%的学员认为角色扮演式见习理论与临床能紧密结合;82.4%的学员感到在掌握"骨髓移植护理"知识过程中,角色扮演式见习收获最多。结论角色扮演式见习提高了学员的职业认同感;激发了学员的学习兴趣并增强了学习效果;强化了学员的爱患观念;重视了教师由"教"向"导"的转变;培养了学员的合作精神。 展开更多
关键词 角色扮演 护生 临床见习
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角色扮演法在儿童口腔健康教育中的应用 被引量:20
13
作者 张岚 程丹 《中国医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第4期378-379,共2页
选取2014年1月至2014年6月在我院预防科就诊的4~7岁儿童40例,随机均分成研究组(20例)和对照组(20例)。分组前告知所有患儿家长并签署知情同意书。研究组在护理人员口腔健康宣教后,让儿童扮演医生进行口腔检查和口腔卫生宣教;对照组采... 选取2014年1月至2014年6月在我院预防科就诊的4~7岁儿童40例,随机均分成研究组(20例)和对照组(20例)。分组前告知所有患儿家长并签署知情同意书。研究组在护理人员口腔健康宣教后,让儿童扮演医生进行口腔检查和口腔卫生宣教;对照组采用常规健康教育模式。患儿在治疗前刷牙后进行牙菌斑指数测定,半年后复诊再行测定。自制调查表,对患儿家属进行满意度调查。结果显示,半年后复诊发现研究组患儿牙菌斑指数明显低于对照组(P<0.05);与对照组比较,研究组患儿家长满意度提高(P<0.05)。因此认为,角色扮演法进行健康教育能显著改善儿童不良口腔卫生情况,使患儿掌握正确的刷牙方法,缓解儿童治疗时的恐惧心理。 展开更多
关键词 角色扮演 口腔健康教育 牙菌斑指数
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精神科教学培训中“角色扮演”及“巴林特小组”的应用 被引量:25
14
作者 骆艳丽 吴文源 +2 位作者 陆峥 崔海松 申远 《中国医学伦理学》 2010年第3期92-92,111,共2页
精神科医师与患者的沟通内容多涉及患者隐秘的心理活动,应有较强的医学伦理学意识,而患者对于谈论自身心理活动又可能有所避讳,因此建立良好的医患关系极为重要,而对于精神科医师的培训更应注重提高建立良好医患关系的能力。"角色... 精神科医师与患者的沟通内容多涉及患者隐秘的心理活动,应有较强的医学伦理学意识,而患者对于谈论自身心理活动又可能有所避讳,因此建立良好的医患关系极为重要,而对于精神科医师的培训更应注重提高建立良好医患关系的能力。"角色扮演"及"巴林特小组"是两种有效的教学方式。 展开更多
关键词 医学伦理 精神科教学 医学教学培训 角色扮演 巴林特小组 医患关系
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角色扮演教学法在本科《健康教育学》教学中的应用 被引量:5
15
作者 徐月贞 贺湘焱 由淑萍 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2017年第B12期293-294,共2页
目的探讨角色扮演教学法在《健康教育学》教学中的应用效果,为本科《健康教育学》教学改革打下基础。方法 2014年7月—2017年2月,以新疆医科大学护理学院2014级护理学两个平行本科班为研究对象,随机抽取2014-2班为对照组(n=55),采用传... 目的探讨角色扮演教学法在《健康教育学》教学中的应用效果,为本科《健康教育学》教学改革打下基础。方法 2014年7月—2017年2月,以新疆医科大学护理学院2014级护理学两个平行本科班为研究对象,随机抽取2014-2班为对照组(n=55),采用传统教学法教学;2014-1班为试验组(n=54),采用传统教学和角色扮演教学法相结合的教学方法。以学生对课程的满意度,学生评教和教师对学生打分的方法对教学效果进行评价。结果 85.0%的学生对角色扮演教学法非常满意,认为角色扮演教学能够提高学生的学习积极性。90.4%的学生认为角色扮演教学法可以提高学生的小组合作精神,89.0%的学生认为角色扮演教学法可以提高对课堂教学内容的整合和运用能力。结论角色扮演教学法在《健康教育学》课堂教学效果较好,在今后的课堂教学中可以继续应用。 展开更多
关键词 健康教育 教学形式 角色扮演
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应用角色扮演提高眼科医学生医患沟通能力的教学效果分析 被引量:14
16
作者 范翔 李青 冯云 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第12期58-62,共5页
为了分析角色扮演教学方法在提高眼科医学生医患沟通能力中的教学效果,将48名眼科医学生随机分为角色扮演研究组24人和传统教学对照组24人,采用问卷调查法调查两组的医学人文和医患沟通能力掌握情况,运用卡方检验和Fishers’确切概率法... 为了分析角色扮演教学方法在提高眼科医学生医患沟通能力中的教学效果,将48名眼科医学生随机分为角色扮演研究组24人和传统教学对照组24人,采用问卷调查法调查两组的医学人文和医患沟通能力掌握情况,运用卡方检验和Fishers’确切概率法比较两组教学效果的差别。结果显示:41.67%的研究组学生在单独面对病人进行沟通或操作能够从容应对,而对照组仅8.34%的学生在单独面对病人进行沟通或操作能够从容应对;与对照组相比,研究组医学生更倾向于认为医患沟通不足是引起医患纠纷的主要原因,医患沟通是临床工作中最可能出现的问题。角色扮演式教学方法强化了医患沟通的意识,提高了沟通能力,增强了学生投入临床工作的兴趣和信心,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 角色扮演 眼科 医学生 人文教育 医患沟通
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角色扮演在《护理专业英语》教学中的应用 被引量:5
17
作者 朱杰敏 杨金秋 +1 位作者 沈曲 陈美琴 《中国护理管理》 2010年第7期47-48,共2页
目的:探索《护理专业英语》教学方法,提高教学效果。方法:在《护理专业英语》教学中设置情境,学生进行角色扮演和英文对话,期末进行教学效果评价。结果:角色扮演可以激发学生课堂学习兴趣,情景对话有利于提高学生的英文表达和交流能力,... 目的:探索《护理专业英语》教学方法,提高教学效果。方法:在《护理专业英语》教学中设置情境,学生进行角色扮演和英文对话,期末进行教学效果评价。结果:角色扮演可以激发学生课堂学习兴趣,情景对话有利于提高学生的英文表达和交流能力,增加学生的护理专业英语词汇量。结论:角色扮演教学法有利于提高《护理专业英语》教学效果,实现教学目标,可以在护理本科生教学中推广应用。 展开更多
关键词 教学方法 角色扮演 专业 护理
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幽默、画图和角色扮演在护理教学中的应用 被引量:3
18
作者 李烦繁 李南林 +2 位作者 郭明贤 崔艳 时宏伟 《解放军护理杂志》 2004年第7期90-91,共2页
现代护理教学对教师的素质提出了越来越高的要求 ,教学方法也越来越先进 ,传统的教学方法已不能适应现代教学的要求。因此 ,通过对幽默 ,画图和角色扮演等教学方法的合理应用 ,可以使学生们更好地掌握和理解书本的知识和临床知识 ,对学... 现代护理教学对教师的素质提出了越来越高的要求 ,教学方法也越来越先进 ,传统的教学方法已不能适应现代教学的要求。因此 ,通过对幽默 ,画图和角色扮演等教学方法的合理应用 ,可以使学生们更好地掌握和理解书本的知识和临床知识 ,对学习更加有兴趣 ,增强记忆 ,加深理解 ,提高实践能力 ;也可以使教师开阔思路 。 展开更多
关键词 幽默 画图 角色扮演 护理教学 应用
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角色扮演法在园林苗圃学课程教学中的应用 被引量:6
19
作者 何淼 何鑫 +3 位作者 李强 范丽娟 周蕴薇 刘晓东 《安徽农业科学》 CAS 2013年第23期9859-9860,共2页
在本科园林专业园林苗圃学课程教学实践中引入角色扮演法,通过课堂实践后,采用调查问卷对该课程的教学效果进行了评价,评价结果显示该教学方法在教学实践中的可行性高,具有一定的推广应用价值。
关键词 角色扮演 园林苗圃学 教学效果分析
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角色扮演与小组教学在护理学基础实验课中的应用 被引量:34
20
作者 郎玉玲 安秋月 +6 位作者 梁宇 黄双丽 张海峰 张淑敏 王莉莉 许凤春 郭莉 《护理学杂志》 2008年第15期18-21,共4页
目的提高护理学基础实验课教学效果,探索适合护理本科实验教学的有效方法。方法将2005级护理本科生87人随机分为实验组(42人)和对照组(45人)。对照组采用常规教学法,实验组采用角色扮演与小组教学,即采取分小组进行角色扮演的形式进行... 目的提高护理学基础实验课教学效果,探索适合护理本科实验教学的有效方法。方法将2005级护理本科生87人随机分为实验组(42人)和对照组(45人)。对照组采用常规教学法,实验组采用角色扮演与小组教学,即采取分小组进行角色扮演的形式进行护理学基础实验课教学。采取综合考评和问卷调查的方法进行教学效果评价。结果综合考评实验组总成绩、仪表态度、沟通技巧、健康教育显著优于对照组(均P<0.01),实验组52.38%~95.24%对本教学法持肯定态度。结论角色扮演与小组教学法有利于提高本科学生的综合技能,教学过程中需加强对学生潜力的开发和创造力的培养。 展开更多
关键词 护理学基础 角色扮演 小组教学 情境教学 实验教学 护理教育
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