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项目式学习的特征与实施路径 被引量：84
1
作者 卢小花 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第8期59-61,共3页
项目式学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为一种新型教学方法,具备产品引领、情景真实、整体系统、团队协同、渐进探究的项目特质;项目式学习一般遵照项目教学设计、教学执行、评估反馈的路径进行。项目教学设计要从资源配置、任... 项目式学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为一种新型教学方法,具备产品引领、情景真实、整体系统、团队协同、渐进探究的项目特质;项目式学习一般遵照项目教学设计、教学执行、评估反馈的路径进行。项目教学设计要从资源配置、任务布置、进度安排、产品完成路径、风险管控等着手;项目执行过程中要明确活动实施要求,监控学生执行项目的状态,及时发现生成性问题并指导解决;项目教学评估要对学生的过程性学习与最终产品均进行测评,并予以反馈,同时对教学与学习结果进行全方位分析评估。 展开更多
关键词 项目式学习 课堂教学 规划维度 执行维度 监控维度
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构建科学客观的社科研究成果评价机制
2
《学术界》 CSSCI 北大核心 2015年第11期248-248,共1页
龙海明撰文《社科研究成果的评价维度与执行机制》指出，社会科学研究成果是促进社会生产力提高和文化进步的源泉。社会科学研究成果绩效评价是对其价值和影响力的判断，是对社会科学研究活动效率的考察。社科科研成果评价对推动社科研... 龙海明撰文《社科研究成果的评价维度与执行机制》指出，社会科学研究成果是促进社会生产力提高和文化进步的源泉。社会科学研究成果绩效评价是对其价值和影响力的判断，是对社会科学研究活动效率的考察。社科科研成果评价对推动社科研究进步有极其重要的作用，目前我国的社会科学成果评价体系在促进科研成果的产出方面有积极意义，但缺陷仍不容忽视。 展开更多
关键词 《社科研究成果的评价维度与执行机制》 书评 书介绍 作者
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