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托马斯·波克维茨的批判课程理论
被引量：
2
1
作者
李宝庆
吕婷婷
樊亚峤
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期59-72,共14页
托马斯·波克维茨的批判课程理论以福柯的权力/知识理论、知识社会学、年鉴学派的史学观、布迪厄的空间理论为理论基础,对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程研究方法论进行了深刻剖析。他从"谁的知识最...
托马斯·波克维茨的批判课程理论以福柯的权力/知识理论、知识社会学、年鉴学派的史学观、布迪厄的空间理论为理论基础,对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程研究方法论进行了深刻剖析。他从"谁的知识最有价值"转向"最有价值的知识如何形成"的提问方式,重新审视了权力、知识、主体、历史的概念,以独特的课程研究视角挑战传统课程观和主流批判课程理论,从而为课程研究打开新的可能性空间。
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关键词
托马斯·波克维茨
批判课程理论
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题名
托马斯·波克维茨的批判课程理论
被引量：
2
1
作者
李宝庆
吕婷婷
樊亚峤
机构
西南大学教育学部
成都高新滨河学校
四川美术学院美术教育系
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期59-72,共14页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助重大培育项目"新高考改革进程中学校整体变革研究"(项目编号:SWU1709227)
2016年度重庆市社会科学规划一般项目"新高考进程中的高中学业水平考试改革研究"(项目编号:2016YBJY065)
文摘
托马斯·波克维茨的批判课程理论以福柯的权力/知识理论、知识社会学、年鉴学派的史学观、布迪厄的空间理论为理论基础,对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程研究方法论进行了深刻剖析。他从"谁的知识最有价值"转向"最有价值的知识如何形成"的提问方式,重新审视了权力、知识、主体、历史的概念,以独特的课程研究视角挑战传统课程观和主流批判课程理论,从而为课程研究打开新的可能性空间。
关键词
托马斯·波克维茨
批判课程理论
Keywords
Thomas S. Popkewitz
critical curriculum theory
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
托马斯·波克维茨的批判课程理论
李宝庆
吕婷婷
樊亚峤
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
2
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