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成长记录袋评价理论内涵及其实施策略
被引量：
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作者
陈海涛
罗琬华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004年第2期42-45,共4页
多元智能理论和建构主义理论的学习评价观反映了现代教育的评价理念,成长记录袋评价正体现了这种理念。本文从多元智能理论和建构主义理论角度说明成长记录袋评价的理论背景和其功能特点,并结合物理教学实际在操作层面上探讨了成长记录...
多元智能理论和建构主义理论的学习评价观反映了现代教育的评价理念,成长记录袋评价正体现了这种理念。本文从多元智能理论和建构主义理论角度说明成长记录袋评价的理论背景和其功能特点,并结合物理教学实际在操作层面上探讨了成长记录袋的实施策略。
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关键词
多元智能理论
建构主义
成长记录袋评价
实施策略
物理教学
第二课堂
中学
在线阅读
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职称材料
让成长记录袋伴随学生健康成长
2
作者
胡旭海
《中小学管理》
北大核心
2006年第S2期163-164,共2页
关键词
成长记录袋评价
关注学生
自我
评价
学习过程
学生学习
教师
评价
主体
自我教育
新课程
评价
方式
在线阅读
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职称材料
生物课评价改革初探
3
作者
王彩萍
《当代教育科学》
北大核心
2005年第11期43-43,共1页
关键词
多元化
评价
中学
生物教学
课程
评价
成长记录袋评价
课程改革
在线阅读
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职称材料
题名
成长记录袋评价理论内涵及其实施策略
被引量：
17
1
作者
陈海涛
罗琬华
机构
西南师范大学物理学院科学教育研究所
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004年第2期42-45,共4页
文摘
多元智能理论和建构主义理论的学习评价观反映了现代教育的评价理念,成长记录袋评价正体现了这种理念。本文从多元智能理论和建构主义理论角度说明成长记录袋评价的理论背景和其功能特点,并结合物理教学实际在操作层面上探讨了成长记录袋的实施策略。
关键词
多元智能理论
建构主义
成长记录袋评价
实施策略
物理教学
第二课堂
中学
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
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职称材料
题名
让成长记录袋伴随学生健康成长
2
作者
胡旭海
机构
河北丰宁二中
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第S2期163-164,共2页
关键词
成长记录袋评价
关注学生
自我
评价
学习过程
学生学习
教师
评价
主体
自我教育
新课程
评价
方式
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
生物课评价改革初探
3
作者
王彩萍
机构
山东省青岛师范学校
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第11期43-43,共1页
关键词
多元化
评价
中学
生物教学
课程
评价
成长记录袋评价
课程改革
分类号
Q-4 [生物学]
G652 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
成长记录袋评价理论内涵及其实施策略
陈海涛
罗琬华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004
17
在线阅读
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职称材料
2
让成长记录袋伴随学生健康成长
胡旭海
《中小学管理》
北大核心
2006
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
生物课评价改革初探
王彩萍
《当代教育科学》
北大核心
2005
0
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职称材料
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