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从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻
被引量：
1
1
作者
郭学锐
张文峰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期48-50,共3页
在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团...
在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团队人员组建、工作运行机制等方面的优化,推动共建共治理念落地;通过建立成果辐射机制,实现研修资源的最大化共享。
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关键词
教育援助
内生性发展
教师发展共同体
成长研修站
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题名
从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻
被引量：
1
1
作者
郭学锐
张文峰
机构
北京市海淀区教师进修学校
北京市海淀区中关村第三小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第2期48-50,共3页
文摘
在教育援助视域下,激活受援学校教师的内生性发展动力,是教育援助行动的核心命题。基于教育援助实践,探索将共建共治共享理念融入教师发展实践,并以新时代教师成长研修站为载体,打造受援教师内生性发展的组织性底盘。在此基础上,通过团队人员组建、工作运行机制等方面的优化,推动共建共治理念落地;通过建立成果辐射机制,实现研修资源的最大化共享。
关键词
教育援助
内生性发展
教师发展共同体
成长研修站
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻
郭学锐
张文峰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
1
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