成人学习理论视域下师德教育的实践之问及路径探解 被引量：6

1

作者 韩烨 司洪昌 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第8期65-73,共9页

检视师德教育现实,可管窥如下之失衡:课程设计不善导致教育主体分阶段培养趋同;概念定位不明造成理论与现实生活世界脱节;道德实践能力培养不足致使师德弱化。从成人学习的视角看,师德教育符合质变学习等理论的转化性、感觉性、关系性特... 检视师德教育现实,可管窥如下之失衡:课程设计不善导致教育主体分阶段培养趋同;概念定位不明造成理论与现实生活世界脱节;道德实践能力培养不足致使师德弱化。从成人学习的视角看,师德教育符合质变学习等理论的转化性、感觉性、关系性特征,指向以积累反思促师德动态发展、以具身情境建现实世界联结、以关系形塑职业道德能力的实践逻辑。因此,师德教育迫切需要优化课程设计,构建“渐进式”课程体系;重视体认探究,增强“具身化”道德实践;激活发展内驱,提升教师社会情感能力,从而实现师德教育的转型升级。 展开更多

关键词 师德教育 成人学习理论 质变学习 高素质专业化创新型

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桑代克成人学习理论及其启示 被引量：13

2

作者 李中亮 《成人教育》 北大核心 2007年第1期30-32,共3页

桑代克是西方第一个通过实验论证成人学习的心理学家。他认为,成人学员有巨大的学习能力,学习的实质在于形成刺激与反应的联结,学习过程是试误过程,效果率、练习率和准备率是学习的三大定律。他的理论对于我国成人教育具有十分重要的启... 桑代克是西方第一个通过实验论证成人学习的心理学家。他认为,成人学员有巨大的学习能力,学习的实质在于形成刺激与反应的联结,学习过程是试误过程,效果率、练习率和准备率是学习的三大定律。他的理论对于我国成人教育具有十分重要的启示:相信成人学习能力;提供良好的学习环境;鼓励学员探究学习;注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。 展开更多

关键词 桑代克 成人学习理论 学习能力 学习环境

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论成人学习理论视域下的教师专业发展 被引量：13

3

作者 崔铭香 蓝俊晴 《职教论坛》 北大核心 2018年第2期114-120,共7页

自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教... 自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教师成人主体身份的关注不足,由此迫切需要回归教师的成人身份,从成人学习理论视角找到教师专业发展的理论基础和实践支撑,如运用其中的自我导向学习理论、转化学习理论、非正式学习理论以及情境学习理论等来解读教师专业发展的途径,以期能促进教师真正实现专业自主发展。 展开更多

关键词 成人 教师专业发展 成人学习理论

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成人学习理论与教师继续教育 被引量：24

4

作者 潘岳祥 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年第4期86-88,共3页

成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征,成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础,充分考虑教师工作和生活的困难;设计符合教师需求的教学内容;营造良好的学习环境;采用多样化... 成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征,成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础,充分考虑教师工作和生活的困难;设计符合教师需求的教学内容;营造良好的学习环境;采用多样化的教学方式;提供自主学习的机会。 展开更多

关键词 成人学习理论 成人教育 教师继续教育

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诺尔斯成人学习理论及对我国中小学教师培训的启示 被引量：16

5

作者 程明喜 《成人教育》 北大核心 2017年第12期75-78,共4页

当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培训课程设计与实施的相关理论与技术认识不清是主因之一。美国... 当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培训课程设计与实施的相关理论与技术认识不清是主因之一。美国成人教育家诺尔斯关于成人学习的理论框架,对改进培训课程设计与实施及全面提高中小学教师培训质量具有重要的指导意义。 展开更多

关键词 诺尔斯 成人学习理论 中小学教师培训

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基于成人学习理论的社区护士健康教育技能培训效果研究 被引量：8

6

作者 芦鸿雁 翟会珍 小野ミツ 《护理研究（上旬版）》 2013年第4期943-945,共3页

[目的]实施基于成人学习理论的社区护士健康教育技能培训,并评价其效果。[方法]基于成人学习理论设置课程,教材参考日本护理基础教育相关内容及其实践经验制作小群组健康教育培训计划,对32名社区护士进行培训,采用小群组健康教育相关知... [目的]实施基于成人学习理论的社区护士健康教育技能培训,并评价其效果。[方法]基于成人学习理论设置课程,教材参考日本护理基础教育相关内容及其实践经验制作小群组健康教育培训计划,对32名社区护士进行培训,采用小群组健康教育相关知识、技能和自我效能感问卷评价培训前及培训后当时、6个月、12个月的培训效果。[结果]培训后社区护士对小群组健康教育的知识认知和技能明显改变(P<0.001),自我效能感有效提升(P<0.05),差异均有统计学意义。[结论]基于成人学习理论进行培训,能有效提高社区护士的健康教育能力,同时能够促进小群组健康教育在社区的应用。 展开更多

关键词 社区护士 成人学习理论 小群组 健康教育

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成人学习理论对教育硕士专业学位研究生教育的启示 被引量：6

7

作者 曾琦 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期44-46,共3页

结合成人学习理论,对教育硕士专业学位研究生实践经验丰富、反思抽象能力成熟、自主性强等学习特点进行了阐述并介绍了相应的教育策略,以期为更好地开展教育硕士专业学位研究生教育提供启示。

关键词 成人学习理论 教育硕士专业 学位研究生教育 高校 教学内容

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中小学教师专业知识素养的提升路径探析——基于诺尔斯成人学习理论的启示 被引量：9

8

作者 高玉旭 《教学与管理》 北大核心 2018年第36期48-50,共3页

教师专业知识是教育质量的重要保证,我国中小学教师在提升专业知识素养过程中面临着专业发展主体性被忽视、专业发展模式僵化、培训内容缺乏针对性、学习内驱力激发不足等诸多问题。立足于诺尔斯成人学习理论,可从确立教师主体地位、激... 教师专业知识是教育质量的重要保证,我国中小学教师在提升专业知识素养过程中面临着专业发展主体性被忽视、专业发展模式僵化、培训内容缺乏针对性、学习内驱力激发不足等诸多问题。立足于诺尔斯成人学习理论,可从确立教师主体地位、激发内在动机,整合学习资源、优化发展环境,立足教学情境、注重校本学习,整体规划发展路径、建立学习契约等方面探析中小学教师专业知识素养的提升路径。 展开更多

关键词 成人学习理论 诺尔斯 中小学教师 专业知识素养 提升路径

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高职院校“双师型”教师有效培训研究——基于成人学习理论的视角 被引量：5

9

作者 彭明成 《职业技术教育》 北大核心 2014年第31期66-69,共4页

高职院校教师培训属于成人培训范畴,因而较为科学先进的成人学习理论对其应具有一定的启发或指导意义。为提高"双师型"教师培训的有效性,必须以促进教师专业成长的理念创新作为前提,以问题为中心选择学员适合的培训模式作为重... 高职院校教师培训属于成人培训范畴,因而较为科学先进的成人学习理论对其应具有一定的启发或指导意义。为提高"双师型"教师培训的有效性,必须以促进教师专业成长的理念创新作为前提,以问题为中心选择学员适合的培训模式作为重点,以尊重学员自我建构的制度建设作为保障。 展开更多

关键词 “双师型”教师 有效培训 成人学习理论 高职院校

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成人学习理论与社会文化理论融合的职后教师培训实践——以“国培计划”项目为例 被引量：2

10

作者 苏远连 《成人教育》 北大核心 2017年第7期75-78,共4页

尽管成人教育的专业地位确立已近百年,成人学习也成为了该领域研究的核心问题,但是教师作为成人学习者的学习心理和特征在教师教育领域并没有得到应有重视,其独特的需要在职后教师培训项目中没有得到充分的回应。融合成人学习理论与社... 尽管成人教育的专业地位确立已近百年,成人学习也成为了该领域研究的核心问题,但是教师作为成人学习者的学习心理和特征在教师教育领域并没有得到应有重视,其独特的需要在职后教师培训项目中没有得到充分的回应。融合成人学习理论与社会文化理论进行项目设计与实施是提高职后教师培训项目质量的保证。 展开更多

关键词 成人学习理论 社会文化理论 职后教师培训 融合

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三十年来我国成人学习理论研究的检视与反思 被引量：4

11

作者 王霞 王中华 《成人教育》 北大核心 2018年第2期1-4,共4页

我国成人教育学习理论研究经历了起步阶段、发展阶段、繁荣阶段以及深化阶段。三十年来,我国成人学习理论主要有以下研究成果:成人学习理论的比较研究;几种重要的成人学习理论研究;成人学习理论的应用研究;成人学习理论的原理性研究等... 我国成人教育学习理论研究经历了起步阶段、发展阶段、繁荣阶段以及深化阶段。三十年来,我国成人学习理论主要有以下研究成果:成人学习理论的比较研究;几种重要的成人学习理论研究;成人学习理论的应用研究;成人学习理论的原理性研究等。但是,在研究过程中仍存在诸如研究目标的不明确、研究内容的局限、研究人员的欠缺、研究方法的不足等状况。为此,在未来的成人学习理论研究中需要从下列方面着手改进:明确研究的主旨、扩展研究内容、促进研究方法的多元、加强研究的理论深度、扩大研究队伍。 展开更多

关键词 成人学习理论研究 成人学习理论 检视与反思

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成人质变学习理论对高校教师专业发展的启示 被引量：7

12

作者 马志娟 张艳娣 《成人教育》 北大核心 2016年第5期35-38,共4页

成人质变学习理论强调成人是通过对生活经验的批判、反思与理性论述来实现质变学习的,在该理论观照下,高校教师专业发展目前存在着发展理念缺失、选任标准失衡、培训方式单一和机制失衡的困境,这需要高校教师实现职业从经验型向研究型... 成人质变学习理论强调成人是通过对生活经验的批判、反思与理性论述来实现质变学习的,在该理论观照下,高校教师专业发展目前存在着发展理念缺失、选任标准失衡、培训方式单一和机制失衡的困境,这需要高校教师实现职业从经验型向研究型的转向,需要加强组织建设,构建学术共同体,需要实现"他为"向"自为"的方法转变,以及营造氛围,构建丰富的教学生活。 展开更多

关键词 成人质变学习理论 高校教师 专业发展

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试论反思与成人学习研究 被引量：8

13

作者 姚远峰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期119-123,共5页

反思已成为当今成人质变学习、非正式和偶发学习、叙事学习等多种成人学习研究的基石,其原因既在于反思的本质,也来源于反思性教学的影响及其符合成人学习的特点。成人学习研究中反思的目标主要在理性的认知、解放的行动、发展的方略和... 反思已成为当今成人质变学习、非正式和偶发学习、叙事学习等多种成人学习研究的基石,其原因既在于反思的本质,也来源于反思性教学的影响及其符合成人学习的特点。成人学习研究中反思的目标主要在理性的认知、解放的行动、发展的方略和精神的联结。加强群体和组织的反思、厘清教师在反思中的角色、确定成人学习中的反思模式以及推动成人学习逻辑起点的研究,是反思在成人学习中需要进一步拓展的研究课题。 展开更多

关键词 反思 成人学习 成人学习理论

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教师学习与专业发展的新审视:成人学习的视域 被引量：10

14

作者 苏红 《当代教育科学》 北大核心 2013年第3期26-29,40,共5页

教师教育长期以来一直处于和缺乏经验、判断力的孩童一样的受教育环境,教师作为成人学习者的特征没有得到充分重视,其独特的需要在教师教育实践中没有得到充分的回应。回归成人学习的相关理论,是理性认识、分析教师专业发展理论和实践... 教师教育长期以来一直处于和缺乏经验、判断力的孩童一样的受教育环境,教师作为成人学习者的特征没有得到充分重视,其独特的需要在教师教育实践中没有得到充分的回应。回归成人学习的相关理论,是理性认识、分析教师专业发展理论和实践的重要前提。回溯相关的成人学习理论,如成人教育学、自我指导学习和质变学习理论的发展,有助于更好地理解成人学习者,理解教师学习的特点,从而更好地指导教师的专业发展。 展开更多

关键词 教师专业发展 成人学习理论 教师学习

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护理模拟教学中模拟前介绍的研究进展 被引量：1

15

作者 包慧敏 朱雪娇 沈亮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期115-119,共5页

对模拟前介绍的概念、标准、相关理论模型、实施(时间、内容、方法)和评价工具进行综述,以期为护理教育者在模拟教学中更好地实施模拟前介绍提供参考,并为模拟前介绍深入研究的开展提供借鉴。

关键词 模拟教学 情景模拟 模拟前介绍 模拟前准备 成人学习理论 护理教育 综述文献

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