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从戏剧行动素模式看《游吟诗人》女性角色的异质性塑造
被引量：
4
1
作者
徐艺
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
北大核心
2019年第4期76-84,共9页
文章以法国戏剧符号学家安娜·于贝斯菲尔德创造的戏剧理论——戏剧行动素模式为理论依据,从歌剧的脚本结构、音乐形象建构等,论威尔第成熟期代表歌剧《游吟诗人》中的女性角色莱奥罗拉与阿切苏娜所具有的戏剧异质性特点,以及如何...
文章以法国戏剧符号学家安娜·于贝斯菲尔德创造的戏剧理论——戏剧行动素模式为理论依据,从歌剧的脚本结构、音乐形象建构等,论威尔第成熟期代表歌剧《游吟诗人》中的女性角色莱奥罗拉与阿切苏娜所具有的戏剧异质性特点,以及如何对剧中的男主人公不断行使着戏剧动作,并以此形成戏剧音乐发展脉络等问题,为进一步解读该歌剧、评述威尔第的歌剧创作提供了一个新的角度。
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关键词
戏剧
行动
素
模式
(The
Actantial
Model)
歌剧
游吟诗人
女性角色
异质性
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职称材料
CBI理念下的高校英语教学与教师专业发展研究
被引量：
4
2
作者
李新
《电影评介》
北大核心
2015年第4期102-103,共2页
内容依托教学理念提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学,以达到内容教学和语言教学互相促进、共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨,相关教学实验结果也发现,CBI外语教学模式对学生内...
内容依托教学理念提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学,以达到内容教学和语言教学互相促进、共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨,相关教学实验结果也发现,CBI外语教学模式对学生内容知识的学习和语言技能的提高都产生了积极效果。但这些研究多以学习者为着眼点,忽视了CBI教学模式下"教师"这一重要因素。本研究探讨CBI课程改革背景下,高校英语教学的特征。
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关键词
CBI
外语教学
模式
任务教学法
情景教学法
终结性评估
听说能力
教育导向
合作
行动
自我发展
素
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题名
从戏剧行动素模式看《游吟诗人》女性角色的异质性塑造
被引量：
4
1
作者
徐艺
机构
武汉音乐学院音乐学系
出处
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
北大核心
2019年第4期76-84,共9页
文摘
文章以法国戏剧符号学家安娜·于贝斯菲尔德创造的戏剧理论——戏剧行动素模式为理论依据,从歌剧的脚本结构、音乐形象建构等,论威尔第成熟期代表歌剧《游吟诗人》中的女性角色莱奥罗拉与阿切苏娜所具有的戏剧异质性特点,以及如何对剧中的男主人公不断行使着戏剧动作,并以此形成戏剧音乐发展脉络等问题,为进一步解读该歌剧、评述威尔第的歌剧创作提供了一个新的角度。
关键词
戏剧
行动
素
模式
(The
Actantial
Model)
歌剧
游吟诗人
女性角色
异质性
分类号
J609 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
CBI理念下的高校英语教学与教师专业发展研究
被引量：
4
2
作者
李新
机构
辽宁医学院外语教研部
出处
《电影评介》
北大核心
2015年第4期102-103,共2页
文摘
内容依托教学理念提倡围绕学生需获得的内容知识或信息组织教学,以达到内容教学和语言教学互相促进、共同提高的目的。目前,国内学者已对我国实施内容依托教学的可行性进行了初步探讨,相关教学实验结果也发现,CBI外语教学模式对学生内容知识的学习和语言技能的提高都产生了积极效果。但这些研究多以学习者为着眼点,忽视了CBI教学模式下"教师"这一重要因素。本研究探讨CBI课程改革背景下,高校英语教学的特征。
关键词
CBI
外语教学
模式
任务教学法
情景教学法
终结性评估
听说能力
教育导向
合作
行动
自我发展
素
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从戏剧行动素模式看《游吟诗人》女性角色的异质性塑造
徐艺
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
北大核心
2019
4
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职称材料
2
CBI理念下的高校英语教学与教师专业发展研究
李新
《电影评介》
北大核心
2015
4
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