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作为艺术的道德与戏剧化德育——经验德育的一种改进思路与实施框架
1
作者
张晓阳
《教育学报》
北大核心
2025年第4期109-121,共13页
近年来,我国德育学界针对21世纪以来渐成主导话语的“生活德育”所面临的困境进行了有益探索。成果之一便是倡导回归杜威学说核心,以作为生活构成要件的“经验”为支点,提出并阐发了“经验德育”这一崭新视角。作为“三重经验”的道德,...
近年来,我国德育学界针对21世纪以来渐成主导话语的“生活德育”所面临的困境进行了有益探索。成果之一便是倡导回归杜威学说核心,以作为生活构成要件的“经验”为支点,提出并阐发了“经验德育”这一崭新视角。作为“三重经验”的道德,应该是通过“一个经验”而产生,借由“表现经验”而发展,达至“审美经验”而获得阶段性完满。道德即艺术,艺术即戏剧化。戏剧化德育的愿景与目的在于造就道德艺术家和审美共同体;途径与载体在于“虚实相间的道德生活”与“三重经验”的系统整合;方法与手段在于教育戏剧习式策略的重组改造;评价方式在于艺术化的道德鉴赏与批评。
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关键词
杜威
戏剧化德育
经验
德育
生活
德育
教育
戏剧
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题名
作为艺术的道德与戏剧化德育——经验德育的一种改进思路与实施框架
1
作者
张晓阳
机构
河南师范大学教育学部
出处
《教育学报》
北大核心
2025年第4期109-121,共13页
基金
2025年河南省教师教育课程改革研究一般项目(2025-JSJYYB-021)
2024年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划(2024GGJS041)。
文摘
近年来,我国德育学界针对21世纪以来渐成主导话语的“生活德育”所面临的困境进行了有益探索。成果之一便是倡导回归杜威学说核心,以作为生活构成要件的“经验”为支点,提出并阐发了“经验德育”这一崭新视角。作为“三重经验”的道德,应该是通过“一个经验”而产生,借由“表现经验”而发展,达至“审美经验”而获得阶段性完满。道德即艺术,艺术即戏剧化。戏剧化德育的愿景与目的在于造就道德艺术家和审美共同体;途径与载体在于“虚实相间的道德生活”与“三重经验”的系统整合;方法与手段在于教育戏剧习式策略的重组改造;评价方式在于艺术化的道德鉴赏与批评。
关键词
杜威
戏剧化德育
经验
德育
生活
德育
教育
戏剧
Keywords
Dewey
dramatic moral education
experiential moral education
life moral education
educational drama
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
作为艺术的道德与戏剧化德育——经验德育的一种改进思路与实施框架
张晓阳
《教育学报》
北大核心
2025
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