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慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查
被引量：
32
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作者
冯永华
刘志军
《现代远程教育研究》
CSSCI
2016年第6期82-92,共11页
慕课正逐步纳入高校发展战略之中,理性认识慕课开发现状是承接慕课实践历程与未来发展的重要环节。教师是慕课设计、开发、实施与评价的首要实践者。教师在实践慕课课程中的体验是反映慕课发展现状的重要证据。以开设慕课的高校教师为...
慕课正逐步纳入高校发展战略之中,理性认识慕课开发现状是承接慕课实践历程与未来发展的重要环节。教师是慕课设计、开发、实施与评价的首要实践者。教师在实践慕课课程中的体验是反映慕课发展现状的重要证据。以开设慕课的高校教师为对象进行的调查发现:当前慕课开发存在课程设计结构化、课程教学方式单一,学习评价单维度、缺乏差异性、过度注重结果等问题。而造成这些问题的原因与传统网络课程文化的束缚、课堂教学方式惯性的制约、"关系"断裂的影响、外部支持框架的不足等有关。改进慕课实践中的问题需要教师能够从"课程"视角出发,确立慕课文化的新观念,构筑组织课程的新方式,践行慕课"关系"的意义。政府管理部门、高校、平台运营商、教学团队等外部支持也是促进慕课可持续发展必不可少的条件。
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关键词
MOOC
慕课现状
开发问题
归因分析
改进路径
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题名
慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查
被引量：
32
1
作者
冯永华
刘志军
机构
河南大学教育科学学院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2016年第6期82-92,共11页
基金
河南省教育厅人文社会科学研究项目"多媒体语言设计研究"(2011-QN-168)
河南省教育科学"十二五"规划重点课题"基于慕课的中小学教师专业发展研究"([2015]-JKGHZD-0003)
文摘
慕课正逐步纳入高校发展战略之中,理性认识慕课开发现状是承接慕课实践历程与未来发展的重要环节。教师是慕课设计、开发、实施与评价的首要实践者。教师在实践慕课课程中的体验是反映慕课发展现状的重要证据。以开设慕课的高校教师为对象进行的调查发现:当前慕课开发存在课程设计结构化、课程教学方式单一,学习评价单维度、缺乏差异性、过度注重结果等问题。而造成这些问题的原因与传统网络课程文化的束缚、课堂教学方式惯性的制约、"关系"断裂的影响、外部支持框架的不足等有关。改进慕课实践中的问题需要教师能够从"课程"视角出发,确立慕课文化的新观念,构筑组织课程的新方式,践行慕课"关系"的意义。政府管理部门、高校、平台运营商、教学团队等外部支持也是促进慕课可持续发展必不可少的条件。
关键词
MOOC
慕课现状
开发问题
归因分析
改进路径
Keywords
MOOC
the Status of MOOCs
Development Problems
Cause Analysis
Improving Path
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查
冯永华
刘志军
《现代远程教育研究》
CSSCI
2016
32
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