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教师接受网络教育技术的影响因素研究
被引量：
14
1
作者
高峰
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期94-98,共5页
本研究以某高校三个学院的78名在职教师为被试,探讨了影响教师接受网络教育技术的几个因素及其之间的关系。研究结果显示:感知的有用性是教师网络教育技术使用意向的直接决定因素,感知的易用性、主观规范以感知的有用性为中介间接影响...
本研究以某高校三个学院的78名在职教师为被试,探讨了影响教师接受网络教育技术的几个因素及其之间的关系。研究结果显示:感知的有用性是教师网络教育技术使用意向的直接决定因素,感知的易用性、主观规范以感知的有用性为中介间接影响使用意向,同时,主观规范还显著地影响感知的易用性。研究最后得出影响教师网络教育技术使用意向的结构方程理论模型,并讨论了研究结论的理论和实践意义。
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关键词
网络教育技术
感知的
有用
性
感知的易用性
主观规范
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职称材料
题名
教师接受网络教育技术的影响因素研究
被引量：
14
1
作者
高峰
机构
聊城大学网络教育学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期94-98,共5页
文摘
本研究以某高校三个学院的78名在职教师为被试,探讨了影响教师接受网络教育技术的几个因素及其之间的关系。研究结果显示:感知的有用性是教师网络教育技术使用意向的直接决定因素,感知的易用性、主观规范以感知的有用性为中介间接影响使用意向,同时,主观规范还显著地影响感知的易用性。研究最后得出影响教师网络教育技术使用意向的结构方程理论模型,并讨论了研究结论的理论和实践意义。
关键词
网络教育技术
感知的
有用
性
感知的易用性
主观规范
Keywords
online instructional technology
perceived usefulness
perceived ease of use
subjective norms
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
教师接受网络教育技术的影响因素研究
高峰
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
14
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