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题名感受与欣赏课引入即兴式探究学习的尝试探索
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作者
莫焕庆
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机构
绍兴市柯桥区鲁迅中学城南校区
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出处
《北方音乐》
2014年第3期100-101,共2页
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文摘
高中音乐课程以感受与欣赏课为主体，是义务教育阶段音乐课程的延伸与发展，它以渗透音乐审美教学为核心，注重学生的个性化发展与音乐实践、创造能力的培养。反观传统音乐欣赏教学，学生往往成为坐观教师讲授的被动接受者，音乐实践缺乏主动性与开放性，教学成效不明显。由此，笔者潜心研究新课改精神，尝试在教学实践中，以学生的即兴式探究学习为主体，有意识地激发学生的自主探究的内在动机，教授学生践行探究的方法渠道，启发并指导学生迈入音乐探究与创作的轨道。
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关键词
高中音乐
即兴探究
感受与欣赏
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名找到美术欣赏活动的正确打开方式
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作者
白杨
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机构
北京明天幼稚集团
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出处
《教育家》
2023年第25期50-51,共2页
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文摘
《3-6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域。艺术教育应该从“感受与欣赏”入手,幼儿在此基础上才能进行良好的“表现与创造”。为提高幼儿的表现力与创造力,北京明天幼稚集团围绕“欣赏什么”和“怎样欣赏”开展了为期半个学期的教研活动。
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关键词
教研活动
打开方式
感受与欣赏
领域划分
美术欣赏活动
学习与发展
创造力
表现与创造
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名幼儿园户外创意美术活动的开发与实施
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作者
毛惠英
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机构
江苏省无锡市新吴区硕望幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2024年第10期57-59,共3页
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文摘
随着课程游戏化的不断深入,自然教育理念的渗透,幼儿园的创意美术活动也从室内走向户外,让幼儿在自然、真实的场域及空间中,丰富五感,感受与欣赏大自然的美丽和趣味,激发想象力与创造力,进而促进幼儿审美素养的不断提升。本文结合幼儿园的活动案例,阐述幼儿园开展户外创意美术活动的策略。
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关键词
创意美术活动
开发与实施
课程游戏化
活动案例
幼儿园
感受与欣赏
不断提升
教育理念
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名培养学生音乐审美能力的思考与方法
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作者
王芳
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机构
江苏省常州市武进区横山桥中心小学
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出处
《北方音乐》
2014年第4期108-108,110,共2页
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文摘
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，培养学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。听赏音乐可以培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野、发展音乐感知能力和审美能力。
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关键词
感受与欣赏
思考
营造氛围
纵横比照
形式多样
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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