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意念功能外语教学法(英文)
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作者 John Nuttall 《外国语文》 1980年第1期6-9,共4页
In order to understand what is involved in this recent approach to foreign language teaching, it is first of all necessary to look briefly at the approach Which has been in Use for several decades. For many years now ... In order to understand what is involved in this recent approach to foreign language teaching, it is first of all necessary to look briefly at the approach Which has been in Use for several decades. For many years now much 展开更多
关键词 外语教学法 意念功能 UNDERSTAND 英文 TEACHING decades look LEARNER COMMUNICATIVE notion
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功能意念法教学在大学外语教学中的运用 被引量:1
2
作者 王玉英 王禾 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第1期127-128,共2页
关键词 大学外语教学 功能意念 20世纪80年代 交际内容 外语教学研究 教育心理学家 语言表达 外语教学大纲
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试谈双语词典功能从“输入”到“输出”的变化 被引量:1
3
作者 刘援 《辞书研究》 CSSCI 1997年第6期55-60,共6页
关键词 双语词典 “输入” 表达方式 双语词典编纂 语言能力 功能意念教学法 读者群体 英语教学 外语教学 理解与表达
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“汉语交际语法”的构想 被引量:6
4
作者 卞觉非 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第3期35-39,共5页
1.语言是人类最重要的交际工具,交际是语言的最基本的职能。人类的交际行为包括三个基本的结构层次:语言、伴随语言(Paralanguage)和身势语(Kinoslcs);此外,还有与之相关的近体语(Proxemics)(F·Poyatos,1983)。 2.语言在人类交际... 1.语言是人类最重要的交际工具,交际是语言的最基本的职能。人类的交际行为包括三个基本的结构层次:语言、伴随语言(Paralanguage)和身势语(Kinoslcs);此外,还有与之相关的近体语(Proxemics)(F·Poyatos,1983)。 2.语言在人类交际行为中是最基本的要素,使用语言进行交际是人类所特有的行为:伴髓语言、身势语以及与之相关的近体语只是人类在交际过程中所伴随的辅助语言特征(Paralinguistic fea tures),它包括说话者在交际中所伴随的各种非言语的咳嗽、鼻音、叹气、声调、语调和各种面部表情、体态动作、眼神接触、手势活动等,以及在交际时双方所保持的空间距离及其构成、使用和看法等。(桂诗春,1988) 3.在人类交际行为中,语言是交际内容的主要负荷者,辅助语言特征在一定程度上虽然也能传情达意,但是它的主要功能则是强化言语的表达效果。语言不但是交际内容的主要负荷者,而且一系列的辅助语言特征的含义也是由语言来确定并使之约定俗成的。比如,“点头”在中国和使用英语的国家表示赞同,“摇头”则表示不同意,即所谓“摇头不算点头算”;可是,在印地安人中,在保加利亚和尼泊尔却是“点头不算摇头算”(耿二岭,1988;张凯,1989)。 4.因此,要想全面地考察人类的交际行为,最理想的作法是综合地研究语言? 展开更多
关键词 汉语交际 意念功能 语言表达方式 交际行为 构想 辅助语言 交际语法 语法格式 汉语水平考试 语法结构
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对综合英语课教学中几个问题的思考
5
作者 俞微 《成都大学学报(社会科学版)》 2003年第2期95-96,共2页
从教学实践来看 ,综合英语课的教学不可能把语言范式的教学和话语交际能力的培养对立起来 ,即讲授语法现象和句子结构等语言知识并非和功能学说不相容 ;语言知识 (研究语言形式的组成规律 )本质上和结构语言学相关 ,而功能学说则力求教... 从教学实践来看 ,综合英语课的教学不可能把语言范式的教学和话语交际能力的培养对立起来 ,即讲授语法现象和句子结构等语言知识并非和功能学说不相容 ;语言知识 (研究语言形式的组成规律 )本质上和结构语言学相关 ,而功能学说则力求教学过程交际化 ,即强调语言的use。 展开更多
关键词 语言学 功能意念 习得理论 语境 综合英语课
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创新实用,读者受益——评《英语学习与交际大词典》中的语用信息
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作者 王安民 《辞书研究》 北大核心 2011年第4期121-133,共13页
《英语学习与交际大词典》在宏观、中观、微观等结构层面,借助括注、语用标签、释义、例证、对应词、用法辨析、功能意念项目等方式为学习者提供了大量的语用信息。尤其值得一提的是,它利用功能意念项目提供了大量的语用信息,这在国内... 《英语学习与交际大词典》在宏观、中观、微观等结构层面,借助括注、语用标签、释义、例证、对应词、用法辨析、功能意念项目等方式为学习者提供了大量的语用信息。尤其值得一提的是,它利用功能意念项目提供了大量的语用信息,这在国内的英汉学习词典中尚属首创。这些语用信息有助于英语学习者恰当、得体地运用英语。 展开更多
关键词 《英语学习与交际大词典》语用信息 功能意念项目 语用能力
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浅谈交际教学法
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作者 吴思军 《滨州学院学报》 1996年第3期70-71,37,共3页
从Wilkins的意念功能大纲(Notional-Functional Syllabus)问世以来,交际教学法已走过了坎坷的二十余年。还在其鼎盛时期西方教学领域便对它多有非议。七十年代中期该教学法传入我国,颇受外语教学界重视,然而对其效果至今众说纷纭。本文... 从Wilkins的意念功能大纲(Notional-Functional Syllabus)问世以来,交际教学法已走过了坎坷的二十余年。还在其鼎盛时期西方教学领域便对它多有非议。七十年代中期该教学法传入我国,颇受外语教学界重视,然而对其效果至今众说纷纭。本文拟就交际法存在的一些主要问题以及近年来人们为解决这些问题所作的努力谈一点浅见。 展开更多
关键词 交际教学法 言语行为理论 意念功能大纲 外语教学 语言教学 教学大纲 语言交际能力 交际法 语言功能 语法教学
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我国初中英语教材的发展历程探究
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作者 谢建民 《英语教师》 2019年第1期13-15,共3页
英语教材编写的依据是教学大纲或课程标准。一直以来,我国初中英语教学大纲(或课程标准)受国际流行外语教学法的影响颇深。指出近半个世纪以来我国初中英语教材的发展大致经历了结构—功能、功能—意念和任务型教学三个阶段,认为初中英... 英语教材编写的依据是教学大纲或课程标准。一直以来,我国初中英语教学大纲(或课程标准)受国际流行外语教学法的影响颇深。指出近半个世纪以来我国初中英语教材的发展大致经历了结构—功能、功能—意念和任务型教学三个阶段,认为初中英语教材在发展的过程中越来越注重培养学生的学科核心素养,强调学生的全面发展。 展开更多
关键词 初中英语教材 发展历程 结构—功能 功能意念 任务型教学
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面向21世纪的杰作──谈《东方》俄语教材 被引量:1
9
作者 张晶 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 1997年第4期15-20,共6页
关键词 俄语教学 面向21世纪 言语能力 功能项目 交际能力 外语教学 外语教材 基础阶段 功能意念 语言练习
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系统地解决培养语言交际能力问题 被引量:1
10
作者 于延 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1991年第4期36-39,共4页
以培养交际能力为语言教学的基本目的,是八十年代世界语言教学界的共识,中国对外汉语教学在认识上,并不落后于世界语言教学的先进水平。但是,落实工作远远没有跟上。致使交际能力的培养,对于中国对外汉语教学来说,仍然是一个悬而未决的... 以培养交际能力为语言教学的基本目的,是八十年代世界语言教学界的共识,中国对外汉语教学在认识上,并不落后于世界语言教学的先进水平。但是,落实工作远远没有跟上。致使交际能力的培养,对于中国对外汉语教学来说,仍然是一个悬而未决的问题。如不尽快地把它在全部教学过程和教学活动中体现出来,我们仍将有可能原地踏步,而无法提高对外汉语教学的效率和成功率。为了推动对外汉语教学从系统上解决培养交际能力的问题,现提出以下几点设想: 展开更多
关键词 培养交际能力 对外汉语教学界 培养语言交际能力 交际技能 口语体 语言技能 功能意念 语言学习者 编写教材 世界语
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对1994年全国俄语基础阶段结束水平测试的几点思考 被引量:4
11
作者 曹缦西 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 1997年第2期58-63,57,共7页
对1994年全国俄语基础阶段结束水平测试的几点思考曹缦西南京大学1994年5月在全国进行了专业俄语基础阶段结束水平测试,这是《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》正式实施以后的第一次全国性测试,旨在进一步加强《大纲》意... 对1994年全国俄语基础阶段结束水平测试的几点思考曹缦西南京大学1994年5月在全国进行了专业俄语基础阶段结束水平测试,这是《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》正式实施以后的第一次全国性测试,旨在进一步加强《大纲》意识,了解《大纲》的执行情况,同时为... 展开更多
关键词 水平测试 基础阶段 《大纲》 功能意念 正态分布 评分标准 错误率 多项选择题 俄语 负偏离
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浅谈大学英语听力课备课问题
12
作者 李晓葵 《宝鸡文理学院学报(哲学社会科学版)》 1995年第1期101-102,共2页
关键词 听力课 大学英语 教学内容 现代化教学设备 听力教学 教学对象 《大纲》 教师用书 综合技能训练 功能意念
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筑词汇之基建英语备考之塔(一)
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作者 黄友之 《高校招生(高考指导)》 2020年第2期57-60,共4页
2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(英语)对考生语言知识的要求是:考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求词汇量为3500左右。
关键词 英语备考 英语语音 功能意念 普通高等学校招生全国统一考试 语言知识 词汇 考生
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解析2011版英语课程标准修订重点
14
作者 张丽丽 《成才之路》 2013年第7期74-74,共1页
2012年,国家开始推行新的课程标准。广大英语教师应该认真研读201i版《英语课程标准》,在课堂教学中及时落实相关精神。本文从价值观、目标和项目分级、基本理念、功能意念和话题项目、课程内容和容量、实施建议这六个方面解析新课标... 2012年,国家开始推行新的课程标准。广大英语教师应该认真研读201i版《英语课程标准》,在课堂教学中及时落实相关精神。本文从价值观、目标和项目分级、基本理念、功能意念和话题项目、课程内容和容量、实施建议这六个方面解析新课标的变化,给广大英语教师的教学提供参考。 展开更多
关键词 《英语课程标准》 标准修订 解析 英语教师 课堂教学 功能意念 课程内容 价值观
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