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转识成智:何以及如何可能——基于康德“三大批判”的回答
1
作者
甘思荣
《教育理论与实践》
2025年第19期3-11,共9页
在康德的“三大批判”中,《纯粹理性批判》是对人的先验认知能力的批判考察,《实践理性批判》是对人的先验意志欲求能力的批判考察,《判断力批判》是对人的先验审美能力的批判考察。从转识成智的视角来解读“三大批判”,批判哲学实际上...
在康德的“三大批判”中,《纯粹理性批判》是对人的先验认知能力的批判考察,《实践理性批判》是对人的先验意志欲求能力的批判考察,《判断力批判》是对人的先验审美能力的批判考察。从转识成智的视角来解读“三大批判”,批判哲学实际上回答了转识成智何以及如何可能的问题。按照批判哲学的理论逻辑,转识成智何以可能,是因为人有先验的理性认知能力、先验的意志欲求能力、先验的审美判断能力;转识成智如何可能,是因为有知识为转识成智提供前提和基础、有道德为转识成智提供社会保障、有审美为转识成智提供目标指向。批判哲学中这一独特的转识成智思想,启示当下转识成智的智慧教育实践在具体操作上应当提升学生的认知能力,形塑学生的德性品格,点化学生做“审美的人”。
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关键词
转识成智
康德
《纯粹理性批判》
《实践理性批判》
《判断力批判》
理性认知
能力
意志欲求能力
审美判断
能力
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题名
转识成智:何以及如何可能——基于康德“三大批判”的回答
1
作者
甘思荣
机构
浙江师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
2025年第19期3-11,共9页
文摘
在康德的“三大批判”中,《纯粹理性批判》是对人的先验认知能力的批判考察,《实践理性批判》是对人的先验意志欲求能力的批判考察,《判断力批判》是对人的先验审美能力的批判考察。从转识成智的视角来解读“三大批判”,批判哲学实际上回答了转识成智何以及如何可能的问题。按照批判哲学的理论逻辑,转识成智何以可能,是因为人有先验的理性认知能力、先验的意志欲求能力、先验的审美判断能力;转识成智如何可能,是因为有知识为转识成智提供前提和基础、有道德为转识成智提供社会保障、有审美为转识成智提供目标指向。批判哲学中这一独特的转识成智思想,启示当下转识成智的智慧教育实践在具体操作上应当提升学生的认知能力,形塑学生的德性品格,点化学生做“审美的人”。
关键词
转识成智
康德
《纯粹理性批判》
《实践理性批判》
《判断力批判》
理性认知
能力
意志欲求能力
审美判断
能力
Keywords
transforming knowledge into wisdom
Kant
Critique of Pure Reason
Critique of Practical Reason
Critique of Judgment
ability of rational cognition
ability of volitional desire
ability of aesthetic judgment
分类号
G40-011 [文化科学]
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1
转识成智:何以及如何可能——基于康德“三大批判”的回答
甘思荣
《教育理论与实践》
2025
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