学校健康促进对青少年生命意义认知的作用及实施路径 被引量：3

1

作者 李宝国 缪柯 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第3期32-34,共3页

学校健康促进是借助学校这一实施场所,开设多种形式的体育与健康、健康教育课程,创建安全、美丽、舒适的校园生活环境,帮助学生完成积极经验的积累和完整知识结构的建构。学校健康促进的事实增强了学生保护生命的意识,推动了全社会对青... 学校健康促进是借助学校这一实施场所,开设多种形式的体育与健康、健康教育课程,创建安全、美丽、舒适的校园生活环境,帮助学生完成积极经验的积累和完整知识结构的建构。学校健康促进的事实增强了学生保护生命的意识,推动了全社会对青少年生命意识关注度的提高,促进了学生健康生活方式的养成以及对生活的积极思考。学校要重视健康促进的实施,营造生态和人文和谐的校园环境,引导青少年借助良性阅读明确生命的意义,树立明确目标,增加幸福感,促进对生命意义的认知。 展开更多

关键词 学校健康促进 青少年 生命意义认知 校园环境 幸福感

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审美活动的神经机制与认知意义 被引量：11

2

作者 丁峻 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期151-158,共8页

审美与艺术创造活动本质上属于一种心理操作。迄今的美学研究主要以概念思辨和抽象分析为主,一是缺乏符合研究对象的时空模型,二是对审美的认知操作机制缺少深入系统的观照,三是缺少来自大脑系统的客观证据,从而降低了审美研究的客观性... 审美与艺术创造活动本质上属于一种心理操作。迄今的美学研究主要以概念思辨和抽象分析为主,一是缺乏符合研究对象的时空模型,二是对审美的认知操作机制缺少深入系统的观照,三是缺少来自大脑系统的客观证据,从而降低了审美研究的客观性品格。神经美学旨在揭示审美活动的大脑神经科学机制,由此链接相应的审美心理规律,因而它对我们拓展美学研究的视域和深入理解审美活动的认知过程具有重大启示。它致力于在审美主体的历时空经验同超时空理念之间、在审美对象的形而下特征与形而上意义之间、在审美活动的感性价值与理性价值之间搭建一座认知桥梁,借此使以往抽象笼统、玄奥思辨的审美活动及美学研究得以贯通人的生活世界,使相关的概念—范畴得以转化为可操作的具身元素,进而有助于人们深入具体、真如客观地把握审美现象的心脑效应和社会价值。 展开更多

关键词 审美活动 神经机制 认知意义

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试论英语植物词汇的隐喻认知意义 被引量：13

3

作者 唐燕萍 《山东外语教学》 2002年第5期41-43,共3页

本文从认知思维的角度出发,分析了英语植物词汇的隐喻认知意义,总结归纳出植物隐喻的三种基本形式:名词隐喻、动词隐喻和名词转动词隐喻,说明了隐喻的生成和理解来自于人们对世界的认知方式和过程,反映了语言与人类思维、认知的关系,阐... 本文从认知思维的角度出发,分析了英语植物词汇的隐喻认知意义,总结归纳出植物隐喻的三种基本形式:名词隐喻、动词隐喻和名词转动词隐喻,说明了隐喻的生成和理解来自于人们对世界的认知方式和过程,反映了语言与人类思维、认知的关系,阐明了隐喻从本质上来说是一种认知活动这一理念. 展开更多

关键词 英语 植物词汇 隐喻 认知意义

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order/command/tell的认知意义与语义解释 被引量：1

4

作者 钟守满 潘艳艳 《外语研究》 北大核心 2005年第5期27-31,共5页

作为言语行为动词,order/command/tell都有“言者试图使听者做某事”的含义,但它们的语义认知结构是不一样的。本文从这些动词的认知语用意义、语义句法范畴-句模特征、次类划分范畴和句法结构等方面进行了讨论与分析。

关键词 言语行为动词 认知意义 语义结构

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从认知语言学的意义观看译者的主体性 被引量：2

5

作者 彭朝忠 卢庆生 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第5期140-144,共5页

关于译者的主体性研究可追溯到上个世纪初,但该研究真正引起人们关注并得以深人还得归因于近年来诠释学、解构主义、后殖民主义和女权主义等学科、理论的提出与发展。从一个新的视角——认知语言学的意义观出发,结合翻译活动中"意... 关于译者的主体性研究可追溯到上个世纪初,但该研究真正引起人们关注并得以深人还得归因于近年来诠释学、解构主义、后殖民主义和女权主义等学科、理论的提出与发展。从一个新的视角——认知语言学的意义观出发,结合翻译活动中"意义的理解与输出",即翻译这项活动的两个方面来阐述译者的主体性。 展开更多

关键词 认知语言学意义观 意义的理解与输出 译者主体性

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区域地理要素空间属性的认知意义与认知策略 被引量：5

6

作者 张福彦 袁孝亭 《地理教学》 北大核心 2020年第7期6-8,共3页

区域地理要素的空间属性是区域地理要素的本质表现,它与区域地理要素的其它属性相互影响,可以为区域地理要素的整体认知提供认知起点及空间视角的解释,为要素间关系的认知提供空间线索,有助于形成认知地图和区域综合认知等。在高中地理... 区域地理要素的空间属性是区域地理要素的本质表现,它与区域地理要素的其它属性相互影响,可以为区域地理要素的整体认知提供认知起点及空间视角的解释,为要素间关系的认知提供空间线索,有助于形成认知地图和区域综合认知等。在高中地理教学中,教师需要深入挖掘区域地理要素空间属性的认知意义,通过抽象化、简单化、形象化、生活化等手段,提升学生区域地理要素空间属性的认知水平。 展开更多

关键词 区域地理要素 空间属性 认知意义 认知策略

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论儒学术语意义的融贯性

7

作者 杨宇威 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期137-142,共6页

儒学作为中国传统哲学中最重要的部分,是构成中华民族文化身份的精神源泉和不可或缺的首要元素。儒学理论系统的构建,是通过对儒学术语的不断诠释而完成的,因此对儒学术语的意义认知研究,可以更加直接地向世界展示中国文化的精华与核心... 儒学作为中国传统哲学中最重要的部分,是构成中华民族文化身份的精神源泉和不可或缺的首要元素。儒学理论系统的构建,是通过对儒学术语的不断诠释而完成的,因此对儒学术语的意义认知研究,可以更加直接地向世界展示中国文化的精华与核心。对儒学及其术语的源头、发展方式、哲学心理和思想旨趣的论述,诠释了儒学术语意义融贯性的成因与表现,旨在阐明儒学的文化主体性和特殊性。儒学术语的意义认知,不但要从本原处自我认同、自我理解,更要有哲学的自主诠释,只有厘清了中西方哲学间的共性与分野,诠释出儒学与西方哲学之异,才能如实地向世界展示儒学的本来面貌。 展开更多

关键词 儒学术语 融贯性 意义认知 传播

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作为认知、想像及情感的隐喻过程 被引量：7

8

作者 保罗·利科 曾誉铭 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第1期22-27,共6页

认知、想像及情感在隐喻过程中有重要意义。作者具体讨论了作为隐喻理论基础的相似性是如何产生意义并与隐喻的象征性环节结合起来的。通过分析想像在以想像心理学来完成的隐喻语义学理论中的三大作用 :即想像被理解为“看作”、想像在... 认知、想像及情感在隐喻过程中有重要意义。作者具体讨论了作为隐喻理论基础的相似性是如何产生意义并与隐喻的象征性环节结合起来的。通过分析想像在以想像心理学来完成的隐喻语义学理论中的三大作用 :即想像被理解为“看作”、想像在隐喻的语义学整合其图示性维度以及想像作为悬置等 ,作者认为 ,想像不仅为分裂的指称特有的悬置提供了具体的维度 ,而且还为日常指称的断裂和再度描写世界的新的可能性的憧憬做出了具体的贡献。而像想像一样 ,情感不但在否认隐喻的认知意义的隐喻理论中发挥着作用 ,而且还是隐喻的互动理论的真正组成部分 ,它们都影响了隐喻的语义学。 展开更多

关键词 隐喻理论 语义学 指称 认知意义 组成部分 描写 具体 想像 互动理论 情感

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试论英语词汇的文化内涵 被引量：9

9

作者 杨敏 《山东外语教学》 1997年第4期38-41,76,共5页

一般认为(Richards，1976)，词汇意义包括1)指称意义，又称作外延意义，2)内涵意义，即认知意义和概念意义这些具有感情色彩的意义，3)文化意义(苏宝荣，1996)，如下图所示：

关键词 指称意义 词汇意义 英语词汇 概念意义 内涵意义 认知意义 感情色彩 一般 文化内涵 外延

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句子的性质和句法分析 被引量：6

10

作者 沈开木 《汉语学习》 1987年第2期1-8,共8页

我国学者对什么是句子的问题,大致认为词或词组加上语调能够表达一个完整的意思,就叫做句子。这个认识是正确的。它包含着句子的语法、语义和语用三个方面,是我们认识句子性质的钥匙。 语法,指的是符号同符号的关系。句子是“词或词组... 我国学者对什么是句子的问题,大致认为词或词组加上语调能够表达一个完整的意思,就叫做句子。这个认识是正确的。它包含着句子的语法、语义和语用三个方面,是我们认识句子性质的钥匙。 语法,指的是符号同符号的关系。句子是“词或词组加上语调”,揭示了句子由两个部分组成:词或词组部分和语调所表示的语气部分(语气词是语气的辅助工具,属于语气部分)。词或词组部分提供认知意义,语气提供主观感情和语用内容。例如: 展开更多

关键词 处所宾语 句子成分 认知意义 句法分析 词组 使动宾语 述语 传统语法 形容词 语调

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论戴维森隐喻观中的维特根斯坦语言哲学渊源

11

作者 徐强 《北京第二外国语学院学报》 2020年第2期104-117,共14页

本文以戴维森的《论隐喻的含意》以及维特根斯坦代表性哲学文本为研究对象,以文本分析为研究方法,考察戴维森隐喻观中的维特根斯坦语言哲学渊源,发现戴维森隐喻观中的维特根斯坦思想渊源体现在四个方面:(1)戴维森对隐喻意义和隐喻使用... 本文以戴维森的《论隐喻的含意》以及维特根斯坦代表性哲学文本为研究对象,以文本分析为研究方法,考察戴维森隐喻观中的维特根斯坦语言哲学渊源,发现戴维森隐喻观中的维特根斯坦思想渊源体现在四个方面:(1)戴维森对隐喻意义和隐喻使用的“划界”思想跟维特根斯坦对“可说”和“不可说”的“划界”观存在关联;(2)戴维森把隐喻意义的理解纳入隐喻使用范畴,这跟后期维特根斯坦语义思想一致;(3)戴维森对隐喻“认知意义”的批判跟维特根斯坦有关“感觉内部对应物”的批判都是“反心理主义”;(4)戴维森和维特根斯坦都认为理解隐喻的意义是一种哲学“洞见”。对隐喻意义的把握始终要基于隐喻的具体使用语境。 展开更多

关键词 隐喻 隐喻意义 隐喻使用 戴维森 维特根斯坦 认知意义 语言哲学

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文艺批评的辩证综合原则

12

《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 1993年第2期39-39,共1页

冯宪光在《文学批评的科学原则》(《光明日报》1992年7月21日)一文中指出:在我们的文学评价中存在的普遍问题是在评价方法和分析方法上还没有真正达到辩证综合的高度。

关键词 辩证综合 文学批评 评价方法 评价模式 科学原则 分析方法 文艺批评 认知意义 道德意义 文学作品

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