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谈知识的结构改造与意义增值——以钱秋萍老师“电离平衡复习”为例被引量：2: 1; 作者王峰《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第11期34-37,共4页; 以高二化学电离平衡的复习为例,指出复习课应让学生在创设的新情境中应用已学知识,通过建立宏观视野与统整学科知识实现知识的结构改造,通过预设下的追问与互动中的生成完成知识的意义增值。; 关键词复习知识结构改造意义增值电离平衡; 在线阅读下载PDF 职称材料

意义增值:知识教学的深度诉求被引量：7: 2; 作者卓晓孟《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期134-143,共10页; 价值多元化时代要求知识教学走向意义整合。教学中,知识意义的认知标准冲突和建构行为偏差造成知识意义成分的残缺。面对教学认识论上知识形式二元对立的困境,社会实在知识观促使知识意义增值,正确看待文本意义和精神意义之间的辩证关系... 展开更多; 关键词知识教学意义增值文本意义精神意义社会实在知识观深度教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注数学教材内容的有效解读被引量：12: 3; 作者姚建法《教学与管理》北大核心 2019年第2期30-32,共3页; 教材内容作为学生数学学习的重要载体,需要教师充分关注教材内容的阶段螺旋性、结构流动性、关联融通性、意义增值性和哲学思辨性,为学生的数学学习服务,从而促进其数学思维的生长与增值,丰润数学课堂。; 关键词阶段螺旋结构流动关联融通意义增值哲学思辨; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	谈知识的结构改造与意义增值——以钱秋萍老师“电离平衡复习”为例	王峰	《化学教学》 CAS 北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	意义增值:知识教学的深度诉求	卓晓孟	《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	关注数学教材内容的有效解读	姚建法	《教学与管理》北大核心	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料