期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
英语中多词义词．多词性词在情趣教学法中的妙用
被引量：
1
1
作者
龚富贵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第3期35-36,共2页
关键词
中学
英语
教学
多义词
应用
词性
语言现象
情趣教学法
在线阅读
下载PDF
职称材料
情趣教学法实验研究(一)——对中职教学中“情感”因素的探讨
2
作者
刘振武
付学军
+2 位作者
徐宝森
肖露
付卫东
《中国职业技术教育》
2003年第31期25-26,共2页
情趣教学法实验研究,是湖北省"十五"规划职业教育科研课题.经过几年的研究和实践,该课题于2002年12月通过了省级鉴定.现辑录部分研究成果,以求教于方家.
关键词
情趣教学法
实验研究
中等职业学校
情境
教学
多媒体辅助
教学
教学
内容
情感因素
在线阅读
下载PDF
职称材料
采用“情趣教学法”调动学生的学习积极性
3
作者
李喜珍
《教学与管理（中学版）》
1996年第4期55-55,共1页
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》强调发挥教师的指导作用和充分调动学生的积极性。这对搞好英语教学,扎扎实实地提高教学质量,又不过量增加学生负担是非常重要的。
关键词
情趣教学法
调动学生
学习积极性
心理特征
注意力
指导作用
提问形式
中学英语
英语
教学
九年制义务教育
在线阅读
下载PDF
职称材料
中国古代情趣教育理论的发展
4
《语文建设》
北大核心
2006年第12期8-8,共1页
情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”...
情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”的方法来提高教学效率，最有代表性的首推大教育家孔子；二曰“亲师信道法”，《学记》和《吕氏春秋》对此有相应的记载；三曰“与心相适法”，认为教学内容要与学生心理需要相适应，否则就达不到应有的效果；四曰“喻导激趣法”，认为死记硬背或强行灌输，学生就会视学为苦事，有“喻”有“导”，学生就会兴趣大增。
展开更多
关键词
教育理论发展
情趣教学法
中国古代
先秦两汉时期
《吕氏春秋》
教学
理论
教学
效率
《学记》
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
英语中多词义词．多词性词在情趣教学法中的妙用
被引量：
1
1
作者
龚富贵
机构
江苏省沛县大屯煤电公司第一中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第3期35-36,共2页
关键词
中学
英语
教学
多义词
应用
词性
语言现象
情趣教学法
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
情趣教学法实验研究(一)——对中职教学中“情感”因素的探讨
2
作者
刘振武
付学军
徐宝森
肖露
付卫东
机构
湖北省英山理工中专
出处
《中国职业技术教育》
2003年第31期25-26,共2页
文摘
情趣教学法实验研究,是湖北省"十五"规划职业教育科研课题.经过几年的研究和实践,该课题于2002年12月通过了省级鉴定.现辑录部分研究成果,以求教于方家.
关键词
情趣教学法
实验研究
中等职业学校
情境
教学
多媒体辅助
教学
教学
内容
情感因素
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
采用“情趣教学法”调动学生的学习积极性
3
作者
李喜珍
机构
太原三十三中学
出处
《教学与管理（中学版）》
1996年第4期55-55,共1页
文摘
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》强调发挥教师的指导作用和充分调动学生的积极性。这对搞好英语教学,扎扎实实地提高教学质量,又不过量增加学生负担是非常重要的。
关键词
情趣教学法
调动学生
学习积极性
心理特征
注意力
指导作用
提问形式
中学英语
英语
教学
九年制义务教育
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
中国古代情趣教育理论的发展
4
出处
《语文建设》
北大核心
2006年第12期8-8,共1页
文摘
情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”的方法来提高教学效率，最有代表性的首推大教育家孔子；二曰“亲师信道法”，《学记》和《吕氏春秋》对此有相应的记载；三曰“与心相适法”，认为教学内容要与学生心理需要相适应，否则就达不到应有的效果；四曰“喻导激趣法”，认为死记硬背或强行灌输，学生就会视学为苦事，有“喻”有“导”，学生就会兴趣大增。
关键词
教育理论发展
情趣教学法
中国古代
先秦两汉时期
《吕氏春秋》
教学
理论
教学
效率
《学记》
分类号
G40-014 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语中多词义词．多词性词在情趣教学法中的妙用
龚富贵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
情趣教学法实验研究(一)——对中职教学中“情感”因素的探讨
刘振武
付学军
徐宝森
肖露
付卫东
《中国职业技术教育》
2003
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
采用“情趣教学法”调动学生的学习积极性
李喜珍
《教学与管理（中学版）》
1996
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
中国古代情趣教育理论的发展
《语文建设》
北大核心
2006
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
