儿童期虐待对初中生抑郁症状的影响:同伴依恋和情绪弹性的作用路径

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作者 唐新龙 江洋 +3 位作者 陆振华 余万庆 宋帆 张俊 《四川精神卫生》 2024年第6期526-531,共6页

背景 抑郁是初中生常见的心理健康问题。同伴依恋、情绪弹性、儿童期虐待与抑郁症状四者之间存在相关关系,推测同伴依恋和情绪弹性可能是儿童期虐待与初中生抑郁症状之间的链式作用路径。目的 探究儿童期虐待与初中生抑郁症状的关系,分... 背景 抑郁是初中生常见的心理健康问题。同伴依恋、情绪弹性、儿童期虐待与抑郁症状四者之间存在相关关系,推测同伴依恋和情绪弹性可能是儿童期虐待与初中生抑郁症状之间的链式作用路径。目的 探究儿童期虐待与初中生抑郁症状的关系,分析同伴依恋和情绪弹性在其中的作用路径,为改善初中生心理健康状况提供参考。方法 于2022年5月—7月,采用整群抽样法抽取安徽省某初中的1 781名在校初中生。采用儿童期虐待问卷(CTQ-SF)、修订版青少年依恋量表(IPPA-R)中的同伴依恋分量表、青少年情绪弹性问卷(AERQ)和流调中心抑郁量表(CES-D)进行评定。使用Pearson相关分析考查各量表评分之间的相关性。使用Process 4.2和Bootstrap法进行同伴依恋和情绪弹性在儿童期虐待与抑郁症状之间的作用路径分析。结果 初中生CTQ-SF评分与IPPA-R同伴依恋分量表评分和AERQ评分均呈负相关(r=-0.527、-0.495,P均<0.01),与CES-D评分呈正相关(r=0.669,P<0.01);IPPA-R同伴依恋分量表评分与AERQ评分呈正相关(r=0.556,P<0.01),与CES-D评分呈负相关(r=-0.599,P<0.01);AERQ评分与CES-D评分呈负相关(r=-0.698,P<0.01)。儿童期虐待可正向预测抑郁症状(β=0.675,P<0.01),也可以负向预测同伴依恋(β=-0.824,P<0.01)和情绪弹性(β=-0.305,P<0.01)。儿童期虐待可以通过同伴依恋和情绪弹性影响抑郁症状(β=0.387,P<0.01)。同伴依恋和情绪弹性分别是儿童期虐待与抑郁症状之间的独立作用路径,间接效应值分别为0.093(95%CI:0.066~0.122)、0.108(95%CI:0.084~0.133)。同伴依恋-情绪弹性是儿童期虐待与抑郁症状之间的链式作用路径,间接效应值为0.087(95%CI:0.071~0.105),效应量为12.89%。结论 初中生儿童期虐待既可以直接影响抑郁症状,也可能通过同伴依恋与情绪弹性的独立作用路径或链式作用路径影响抑郁症状。 展开更多

关键词 儿童期虐待 同伴依恋 情绪弹性 抑郁症状 中介效应

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高职学生情绪弹性现状及影响因素分析

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作者 朱炳达 《新课程教学（电子版）》 2024年第10期174-176,共3页

本文以高职学生作为研究对象,采用了混合研究方法。通过统计分析方法对收集到的数据进行分析。研究发现,高职学生的情绪弹性整体水平较低,但在性别、年级、专业间并没有存在明显的差异。通过进一步相关文件分析,了解情绪弹性受到多个因... 本文以高职学生作为研究对象,采用了混合研究方法。通过统计分析方法对收集到的数据进行分析。研究发现,高职学生的情绪弹性整体水平较低,但在性别、年级、专业间并没有存在明显的差异。通过进一步相关文件分析,了解情绪弹性受到多个因素的影响,包括外部环境因素、内部个体因素、应对策略和技巧、社会支持等。研究结果对于进一步了解高职学生心理健康问题、制订相应的干预措施具有重要意义。 展开更多

关键词 高职学生 情绪弹性现状 影响因素

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试论情绪弹性 被引量：20

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作者 丁乃姝 石文典 《心理学探新》 CSSCI 2009年第3期18-21,共4页

该文首先提出情绪弹性的概念,并对其概念进行界定和说明,在此基础上利用函数公式及图形对其影响因素、类型进行描述和分析,并探讨了情绪弹性与情绪调节的关系及其研究意义。

关键词 情绪弹性 弹性系数 情绪调节

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青少年负性情绪信息注意偏向的情绪弹性和性别效应 被引量：15

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作者 张敏 卢家楣 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第1期61-64,共4页

探讨情绪弹性和性别变量对青少年加工负性情绪信息时注意偏向的影响,采用情绪stroop实验范式,以46名青少年为被试,以负性情绪图片为实验材料,考察不同情绪弹性和性别的青少年在负性情绪图片颜色识别时的反应时间差异。结果发现,情绪弹... 探讨情绪弹性和性别变量对青少年加工负性情绪信息时注意偏向的影响,采用情绪stroop实验范式,以46名青少年为被试,以负性情绪图片为实验材料,考察不同情绪弹性和性别的青少年在负性情绪图片颜色识别时的反应时间差异。结果发现,情绪弹性对负性情绪图片颜色识别的主效应显著,统计效力非常明显;性别对负性情绪图片颜色识别的主效应显著,统计效力明显;情绪弹性与性别在颜色识别上的交互作用不显著。这说明青少年负性情绪信息加工过程中产生的注意偏向效应受情绪弹性和性别因素的影响。 展开更多

关键词 情绪弹性 注意偏向 情绪信息加工 青少年

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青少年负性情绪信息记忆偏向的情绪弹性和性别效应 被引量：7

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作者 张敏 卢家楣 《心理学探新》 CSSCI 2012年第4期347-350,共4页

为了探讨情绪弹性和性别变量对青少年再认记忆负性情绪信息的影响,该实验采用再认记忆测验范式,以49名青少年为被试,以负性情绪图片为实验材料,考察了不同情绪弹性和性别的青少年再认负性情绪图片时的错误率差异。结果发现,情绪弹性对... 为了探讨情绪弹性和性别变量对青少年再认记忆负性情绪信息的影响,该实验采用再认记忆测验范式,以49名青少年为被试,以负性情绪图片为实验材料,考察了不同情绪弹性和性别的青少年再认负性情绪图片时的错误率差异。结果发现,情绪弹性对再认记忆负性情绪图片的主效应显著,统计效力明显。性别对再认记忆负性情绪图片的主效应显著,统计效力明显。情绪弹性与性别在再认记忆上的交互作用不显著。这说明青少年负性情绪信息加工过程中产生的记忆偏向效应受情绪弹性和性别因素的影响。 展开更多

关键词 情绪弹性 性别 记忆偏向 情绪信息加工 青少年

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青少年情绪弹性与边缘型人格偏离:一般自我效能感的中介作用 被引量：3

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作者 王鹏翀 裴欢昌 +3 位作者 陈涛 邢怡伦 罗捷 项锦晶 《心理技术与应用》 2017年第12期714-722,共9页

以484名中学生为调查对象,采用问卷调查法,探讨青少年一般自我效能感在青少年边缘型人格偏离水平与情绪弹性关系中的中介作用。结果表明:(1)青少年边缘型人格偏离水平在性别和学段上无明显差异;(2)青少年边缘型人格偏离与情绪弹性、一... 以484名中学生为调查对象,采用问卷调查法,探讨青少年一般自我效能感在青少年边缘型人格偏离水平与情绪弹性关系中的中介作用。结果表明:(1)青少年边缘型人格偏离水平在性别和学段上无明显差异;(2)青少年边缘型人格偏离与情绪弹性、一般自我效能感存在负性相关;(3)一般自我效能感在情绪弹性与青少年边缘型人格偏离的关系中起部分中介作用。这提示,情绪弹性可直接预测青少年边缘型人格偏离水平,还可通过一般自我效能感间接预测青少年边缘型人格偏离水平。 展开更多

关键词 边缘型人格偏离 情绪弹性 一般自我效能感

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对本科院校大学生篮球队员情绪弹性的实证研究

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作者 刘青 《体育科技》 2015年第2期95-96,119,共3页

运用改编的篮球队员情绪量表,调查20支本科院校篮球队231名队员,使用方差分析方法探讨了情绪弹性两个因子在不同性别、年龄队员间的差异性。结果发现篮球队员的情绪弹性、性别与年级的交互作用不存在显著性差异,男子队员在情绪弹性得分... 运用改编的篮球队员情绪量表,调查20支本科院校篮球队231名队员,使用方差分析方法探讨了情绪弹性两个因子在不同性别、年龄队员间的差异性。结果发现篮球队员的情绪弹性、性别与年级的交互作用不存在显著性差异,男子队员在情绪弹性得分上存在着两头高中间低的特点,女子队员与之相反;在情绪恢复能力得分上男子队员高于女子队员;在积极的情绪能力上大一至大三呈现出复杂的现象;大四女子队员得分低于男子队员,且差异显著。 展开更多

关键词 篮球队员 情绪弹性 情绪恢复能力 积极情绪能力

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泰国国际文凭学校学生汉语学习与情绪弹性关系研究

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作者 周媛 《现代语文（下旬．语言研究）》 2012年第12期109-111,共3页

本文提出教师可以根据IB（国际文凭）学校学习汉语的学生情绪弹性的相应特点，采用以下教学策略和方法：1．顺应学生积极情绪能力较高的特点，对汉语为母语的学生可以提出更高的要求：重点不是学习汉语，而是通过汉语开展学习；加强汉... 本文提出教师可以根据IB（国际文凭）学校学习汉语的学生情绪弹性的相应特点，采用以下教学策略和方法：1．顺应学生积极情绪能力较高的特点，对汉语为母语的学生可以提出更高的要求：重点不是学习汉语，而是通过汉语开展学习；加强汉语语言知识的学习；加强阅读训练。对汉语作为第二语言的学生的教学重点是学习汉语。2．对于IB汉语学生情绪恢复能力不高的特点，可以采用分散注意力的策略，帮助学生克服困难，不断提高情绪恢复能力。 展开更多

关键词 IB(国际文凭) 情绪弹性 中文教学 第二语言

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青少年情绪弹性培育的政策背景与理论视角

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作者 朱仲敏 《江苏教育》 2021年第33期23-25,共3页

青少年期是儿童向成人的过渡阶段。在20世纪初,以霍尔为代表的青少年研究专家认为青少年的情绪起伏不定,情绪反应强烈、变化快,如同自然现象中的暴风骤雨一样,因此,青少年期被称为“暴风骤雨期”或“狂飙期”。近年来,随着科学研究的深... 青少年期是儿童向成人的过渡阶段。在20世纪初,以霍尔为代表的青少年研究专家认为青少年的情绪起伏不定,情绪反应强烈、变化快,如同自然现象中的暴风骤雨一样,因此,青少年期被称为“暴风骤雨期”或“狂飙期”。近年来,随着科学研究的深入,以斯坦伯格为代表的青少年研究专家认为,媒体关于青少年的报道以负面为主,对青少年的已有文化定型观念难以消除,所以青少年期被误认为是天生的发展困难时期。斯坦伯格提倡要对青少年进行更全面的理解,不主张将“暴风骤雨期”作为所有青少年的标签,要破除一些不正确的关于青少年的普遍假设,如:青少年期个体的心理与行为问题及家庭冲突比生命周期的任何其他阶段更常见;青少年更容易因交友不慎而变坏;亲子关系在青少年期会恶化等,要看到青少年成长中的积极面。相比儿童期和成人期,青少年的成长环境与情绪发展有其特点:第一,相比儿童期,青少年面对的压力源更加复杂,需要应对更多的社会环境变化与挑战,压力体验增加。这些挑战包括:进入中学阶段要应对更大的学业与考试压力,面临更多的同伴互动和社交等。第二,情绪反应性增强,但认知控制能力与之不匹配。负责认知控制的脑区(如前额叶皮层)在青少年时期仍处于发展阶段,对情绪相关神经网络(如边缘系统)的控制有限,加之激素激增,青少年对情绪刺激敏感,容易出现极端情绪和情绪控制不良。特别是在有情绪刺激的情境下,青少年的自我控制能力急剧减弱,但社会敏感性明显增强。 展开更多

关键词 青少年 情绪弹性 政策 理论

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情绪弹性理论及其实践启示

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作者 朱仲敏 《江苏教育》 2021年第16期21-23,共3页

一、情绪弹性2019年,北京高考作文题为《文明的韧性》,旨在引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核,通过对中国历史的回眸、对中华民族伟大复兴现实需求的思考,激发学生领悟中华民族的品格与精神,加深对中华文化的理解与认同。国内... 一、情绪弹性2019年,北京高考作文题为《文明的韧性》,旨在引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核,通过对中国历史的回眸、对中华民族伟大复兴现实需求的思考,激发学生领悟中华民族的品格与精神,加深对中华文化的理解与认同。国内研究心理弹性的学者席居哲认为,心理弹性(又称心理韧性)的本质就是摧而不垮、愈挫弥坚。1888年,著名哲学家尼采在《偶像的黄昏》一书中提道:“任何杀不死我的东西,会使我变得更强大”,这句名言就蕴含了心理弹性的思想。 展开更多

关键词 情绪弹性 来源 实践启示

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大学生负面评价恐惧与人际敏感性的关系:一个有调节的中介模型

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作者 谢清彬 《济宁医学院学报》 2023年第6期387-392,共6页

目的探讨负面评价恐惧与人际敏感性的关系,并着重考察情绪弹性和自我概念清晰性在该关系中所起的作用。方法采用负面评价恐惧量表、人际敏感性量表、情绪弹性量表、自我概念清晰性量表对952名大学生进行问卷调查。结果负面评价恐惧可以... 目的探讨负面评价恐惧与人际敏感性的关系,并着重考察情绪弹性和自我概念清晰性在该关系中所起的作用。方法采用负面评价恐惧量表、人际敏感性量表、情绪弹性量表、自我概念清晰性量表对952名大学生进行问卷调查。结果负面评价恐惧可以显著正向预测人际敏感性(β=0.38,P<0.001);情绪弹性在负面评价恐惧与人际敏感性之间起中介作用(中介效应为0.16,占总效应的30%);自我概念清晰性在负面评价恐惧通过情绪弹性影响人际敏感性的中介模型前、后半段起到显著调节作用(β=0.05,P<0.05;β=0.10,P<0.001)。结论负面评价恐惧不仅直接影响大学生人际敏感性,而且可以通过情绪弹性的中介作用间接影响大学生人际敏感性;自我概念清晰性在该中介路径中起调节作用,相较于高水平自我概念清晰性,低水平自我概念清晰性间接效应更强。 展开更多

关键词 负面评价恐惧 人际敏感性 情绪弹性 自我概念清晰性

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