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题名情绪与行为障碍儿童社交技巧教学初探
被引量：1
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作者
刘秀珍
许家成
徐胜
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机构
广东省深圳市宝安区实验学校
北京联合大学特殊教育学院
重庆师范大学特殊教育系
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出处
《现代特殊教育》
2015年第17期67-71,共5页
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基金
2011年度重庆市社会科学规划项目"情绪与行为障碍儿童教育模式研究"成果之一
项目编号:2011YBJY067
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文摘
以重庆地区两名情绪与行为障碍儿童为研究对象,结合情绪与行为障碍儿童的学习特点,探讨研究在融合教育的环境中情绪与行为障碍儿童存在的社交问题,以及缺失的社交技巧,发现:情绪与行为障碍儿童缺乏沟通技巧、相处技巧及处理冲突的技巧;社交技巧教学对增进正向社交行为、提高社交能力有积极影响,并有较好的维持效果;社交技巧教学能够促使社交问题行为减少;社交技巧教学能改善情绪与行为障碍儿童的人际关系,提高班级接纳度。
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关键词
融合教育
情绪与行为障碍儿童
社交技巧教学
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名自闭症儿童情绪与行为障碍矫正个案研究
被引量：2
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作者
张国涛
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机构
广东省中山市特殊教育学校
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出处
《现代特殊教育》
2015年第9期49-50,共2页
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文摘
通过对一位自闭症儿童的观察和对相关人员的访谈,分析产生情绪与行为障碍问题的原因,运用音乐疗法和积极情绪干预法,辅以认知训练和周围安全环境的营造,开展阶段性干预,取得了明显的效果。
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关键词
自闭症
情绪与行为障碍
矫正
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名提高情绪与行为障碍儿童言语沟通能力的个案研究
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作者
王成
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机构
江苏省南京市孝陵卫初级中学小学部
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出处
《现代特殊教育》
2022年第15期73-74,共2页
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基金
江苏省南京市“十四五”规划重点课题“提升九年一贯制学校特需学生沟通力的校本实践与研究”(课题编号:LZD/2021/18)的阶段性研究成果。
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文摘
在开展融合教育的普通学校中,情绪与行为障碍是较为常见的一种障碍类型。情绪与行为障碍儿童的言语沟通能力发展水平通常落后于普通儿童,需要普通学校的融合教育教师采用具有针对性的教育康复举措,帮助其提高言语沟通能力。以普通学校的1名情绪与行为障碍儿童为研究对象,通过恰当的干预技术改善其情绪与行为问题,有效提高了该儿童的言语沟通能力。
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关键词
融合教育
情绪与行为障碍
言语沟通能力
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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