情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用研究 被引量：16

1

作者 陈健 谭宏涛 +4 位作者 董靖竹 孙乃玉 赵晨曦 陈慧楠 郭庆峰 《中国医院管理》 北大核心 2024年第8期77-79,共3页

目的基于PDCA循环理论探索情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用模式。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2019级临床医学专业96名学生作为研究对象,分别设置实验组和对照组,每组48名学生,于2022年3—12月开展技能培训。对照组采... 目的基于PDCA循环理论探索情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用模式。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2019级临床医学专业96名学生作为研究对象,分别设置实验组和对照组,每组48名学生,于2022年3—12月开展技能培训。对照组采用传统方式培训,实验组采用基于PDCA循环的情景模拟教学法培训。比较分析对照组和实验组的培训效果及培训满意度。结果在实验组学生的培训效果调查中,临床基本技能操作中多方面评价结果均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。在适当且安全的操作方式方面,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。在培训满意度调查中,实验组学生对培训满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在临床基本技能培训中应用基于PDCA循环的情景模拟教学法,有助于提升临床基本技能培训质量和学生满意度。 展开更多

关键词 临床基本技能 培训 情景模拟教学法

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案例教学法联合情景模拟教学法在住院医师规范化培训中的应用 被引量：53

2

作者 何征宇 徐侨翌 +4 位作者 李尹娇枝 李雯 谢婷婷 邢顺鹏 皋源 《临床麻醉学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第8期813-814,共2页

住院医师规范化培训是临床医学专业学生毕业后继续教育的重要组成部分,目前已成为提升医师队伍职业素养、提升医疗质量的重要举措[1]。重症医学是研究危重病发生、发展规律及诊治方法的临床二级学科,涉及各临床专科危重患者的救治工作,... 住院医师规范化培训是临床医学专业学生毕业后继续教育的重要组成部分,目前已成为提升医师队伍职业素养、提升医疗质量的重要举措[1]。重症医学是研究危重病发生、发展规律及诊治方法的临床二级学科,涉及各临床专科危重患者的救治工作,是住院医师规范化培训阶段的重要轮转科室之一。重症患者病情变化复杂,并且可先后累及不同器官和系统,诊治过程中需使用到多种先进的监测和操作技术。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 医师队伍 重症医学 救治工作 临床专科 病情变化 危重患者 危重病

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情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果研究 被引量：57

3

作者 马维红 李琦 +2 位作者 杨丽莎 龙静 黄兆胜 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第25期2787-2789,共3页

目的探讨情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果。方法以我院2008级61名护理学专业专科升本科学员为试验组,31名临床医学专业专科升本科学员为对照组,试验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。通过闭卷理论考试,比较两... 目的探讨情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果。方法以我院2008级61名护理学专业专科升本科学员为试验组,31名临床医学专业专科升本科学员为对照组,试验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。通过闭卷理论考试,比较两组的学习效果。结果试验组与对照组全科医学概论考试的平均成绩、成绩构成、优良情况间比较,差异均有统计学意义(P<0.001),试验组的考试成绩明显优于对照组。结论情景模拟教学法在全科医学概论的教学中效果明显优于传统教学法,是一种行之有效的教学方法。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 全科医学 教学改革

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情景模拟教学法对实习护生整体胜任力的影响 被引量：51

4

作者 张艳华 李莎莎 王艳 《护理学杂志》 CSCD 2013年第4期64-66,共3页

目的探讨情景模拟教学法用于培养实习护生整体胜任力的效果。方法将560名护生按时间段分为对照组(165名)和实验组(395名),对照组采取一带一传统教学法,实验组在带教中引入胜任力本位教育理念并采用情景模拟教学法带教。结果实验组护生... 目的探讨情景模拟教学法用于培养实习护生整体胜任力的效果。方法将560名护生按时间段分为对照组(165名)和实验组(395名),对照组采取一带一传统教学法,实验组在带教中引入胜任力本位教育理念并采用情景模拟教学法带教。结果实验组护生的整体胜任力、理论及实践技能考核成绩显著高于对照组(均P<0.01),实验组护生对情景模拟教学方法的满意率为95.95%～98.98%。结论情景模拟教学法有利于提高护生的整体胜任力和实习成绩。 展开更多

关键词 护生 临床实习 整体胜任力 情景模拟教学法 临床教学

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情景模拟教学法在医学伦理学教学中的应用体会 被引量：11

5

作者 赵金萍 戴晓晖 +1 位作者 王晶晶 刘云章 《中国医学伦理学》 2017年第3期355-358,共4页

情景模拟教学法在医学伦理学教学理论上创设了一种新的教学模式,探索了提高医学伦理学教学水平的新途径。通过六年多的实践教学,对情景模拟教学法进行了全面的梳理与总结,对其流程进行了完善与细化;对存在的问题进行了排解与处理。取得... 情景模拟教学法在医学伦理学教学理论上创设了一种新的教学模式,探索了提高医学伦理学教学水平的新途径。通过六年多的实践教学,对情景模拟教学法进行了全面的梳理与总结,对其流程进行了完善与细化;对存在的问题进行了排解与处理。取得的经验有:形式新颖,学生喜闻乐见;有助于实现由学生主导课堂的教学目标;有助于培育医学生医学人文素养;有助于教学相长。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 医学伦理学 医学人文素养 职业价值观

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论高校思想政治理论课中情景模拟教学法的实施 被引量：7

6

作者 李艳 韦国善 汪勇 《教育与职业》 北大核心 2013年第3期149-151,共3页

情景模拟教学作为一种教学方法运用于思想政治理论课教学,不仅提高了学生学习的积极性、主动性和参与性,还丰富了课堂教学方法,增强了学校思想政治理论课的教学效果。文章从实施情景模拟教学法的意义出发,着重探讨了实施情景模拟教学法... 情景模拟教学作为一种教学方法运用于思想政治理论课教学,不仅提高了学生学习的积极性、主动性和参与性,还丰富了课堂教学方法,增强了学校思想政治理论课的教学效果。文章从实施情景模拟教学法的意义出发,着重探讨了实施情景模拟教学法的有效途径。 展开更多

关键词 高校 情景模拟教学法 思政课

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情景模拟教学法在动物检疫学课程中的应用 被引量：4

7

作者 王钢 喻世刚 +1 位作者 廖娟 伏秦超 《中国动物检疫》 CAS 2018年第1期35-36,49,共3页

本文在阐述情景模拟教学法概念的基础上,从理论教学与实验教学的角色模拟中,探究了情景模拟教学法在动物检疫学课程中的应用,指出情景教学法有助于增强学生知识综合运用能力及学习主动性,缩短理论教学与现实之间的差距,提高动物检疫专... 本文在阐述情景模拟教学法概念的基础上,从理论教学与实验教学的角色模拟中,探究了情景模拟教学法在动物检疫学课程中的应用,指出情景教学法有助于增强学生知识综合运用能力及学习主动性,缩短理论教学与现实之间的差距,提高动物检疫专业课程的教学质量,培养适应社会需求的动物检疫学层面的应用型人才。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 动物检疫 角色模拟

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《人力资源管理》课程的情景模拟教学法 被引量：57

8

作者 魏晓彤 《中国职业技术教育》 2004年第21期32-33,共2页

一、情景模拟教学法的内涵和特征 20世纪80年代在西方发展起来的情境认知理论,为情景模拟教学内涵的阐释提供了坚实的依据.情境认知理论认为,人类所有的知识都是人的活动和情境互动的产物,是一种对世界的索引.人的学习也内在固有地依存... 一、情景模拟教学法的内涵和特征 20世纪80年代在西方发展起来的情境认知理论,为情景模拟教学内涵的阐释提供了坚实的依据.情境认知理论认为,人类所有的知识都是人的活动和情境互动的产物,是一种对世界的索引.人的学习也内在固有地依存于·背景、情境之中.背景和情境有利于意义的构建并促进知识技能和体验的连接.当学习被镶嵌在运用该知识的社会和自然情境中时,有意义的学习才有可能发生,所获得的知识才是最真正、最完整的,也是最有力和最有用的. 展开更多

关键词 《人力资源管理》 情景模拟教学法 基本流程 师资素质

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情景模拟教学法在干部培训中的应用研究——以国家教育行政学院“高校突发事件新闻发布会模拟演练”课程为例 被引量：20

9

作者 杨艳玲 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期57-61,共5页

本文探讨了情景模拟教学法的理论依据,并以国家教育行政学院"高校突发事件新闻发布会模拟演练"课程为例,讨论了在干部培训中应用情景模拟教学法的实施流程和关键环节。

关键词 情景模拟教学法 情境学习理论 干部培训

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综合情景模拟教学法在手术室护理强化训练中的应用 被引量：19

10

作者 尹红 伍小飞 《护理研究（上旬版）》 2014年第4期1265-1266,共2页

[目的]探讨综合情景模拟教学方法在临床实习前手术室护理强化训练中的应用效果。[方法]对2010级115名本科护理班临床实习前护生,采用综合情景模拟教学方法进行手术室护理实训教学强化训练。[结果]问卷调查结果显示100%的学生喜欢该教学... [目的]探讨综合情景模拟教学方法在临床实习前手术室护理强化训练中的应用效果。[方法]对2010级115名本科护理班临床实习前护生,采用综合情景模拟教学方法进行手术室护理实训教学强化训练。[结果]问卷调查结果显示100%的学生喜欢该教学法,大多数护生认为通过强化训练提高了手术室护理的综合能力,加强了无菌观念,培养了团队合作精神,锻炼了沟通交流能力,提高了学习兴趣。[结论]采用综合情景模拟教学方法于临床实习前强化训练,使护生熟悉了手术室常规工作操作流程,提高了护生的动手能力及临床综合技能,缩短了从护生到临床手术室护士的适应期。 展开更多

关键词 综合情景模拟教学法 手术室护理 角色扮演 强化训练

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情景模拟教学法在干部教育培训中的应用初探——基于中国浦东干部学院“媒体沟通情境模拟”教学的思考 被引量：13

11

作者 徐改 《成人教育》 北大核心 2010年第12期6-9,共4页

在干部教育培训机构对改革创新教学方式方法的探索中,情景模拟教学法日益引起强烈关注。文章基于中国浦东干部学院"媒体沟通情景模拟"课程广受认可的教学实践,对情景模拟教学法应用于干部教育培训展开思考和探讨。

关键词 情景模拟教学法 干部教育培训 媒体沟通情景模拟

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情景模拟教学法在商务课程中的应用 被引量：1

12

作者 孙庆梅 牛实华 《成人教育》 2013年第8期125-126,共2页

在商务课程中引进情景模拟教学法,通过设计情形、布置场景、课堂模拟演练来刺激学生的各种感官,激发学生的学习热情,提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学效果,为商务课程专业教学的创新发展提供正确的方向,以期提高高... 在商务课程中引进情景模拟教学法,通过设计情形、布置场景、课堂模拟演练来刺激学生的各种感官,激发学生的学习热情,提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学效果,为商务课程专业教学的创新发展提供正确的方向,以期提高高等学校商务课程教学水平。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 商务课程 教学模式

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问题式学习联合情景模拟教学法在茶艺教学中的应用 被引量：2

13

作者 王淑娟 孙秀娟 《蚕桑茶叶通讯》 2022年第2期20-22,共3页

中华茶艺源远流长,通过茶艺教学可以展示中华茶艺和中华茶文化。在茶艺教学中采用传统教学方法,学生的主体地位很难凸显。茶艺教学中采用问题式学习联合情景模拟的教学方法,不仅可以凸显学生的主体地位,还可以提高学生的实践能力和观察... 中华茶艺源远流长,通过茶艺教学可以展示中华茶艺和中华茶文化。在茶艺教学中采用传统教学方法,学生的主体地位很难凸显。茶艺教学中采用问题式学习联合情景模拟的教学方法,不仅可以凸显学生的主体地位,还可以提高学生的实践能力和观察能力。 展开更多

关键词 问题式学习教学法 情景模拟教学法 问题式学习联合情景模拟教学法 茶艺

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情景模拟教学法对护理本科学生感知教育环境的影响 被引量：50

14

作者 倪翠萍 刘宇 +1 位作者 穆晓云 王健 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第7期8-11,共4页

目的探讨情景模拟教学法对护理本科生教育环境自我感知的影响,为改善教学环境,提高教学效果提供参考。方法对85名护理本科生采用情景模拟教学法进行社区护理学实践教学,包括以社区护理学家庭访视这一章节内容编制居家护理家庭访视情景... 目的探讨情景模拟教学法对护理本科生教育环境自我感知的影响,为改善教学环境,提高教学效果提供参考。方法对85名护理本科生采用情景模拟教学法进行社区护理学实践教学,包括以社区护理学家庭访视这一章节内容编制居家护理家庭访视情景模拟案例,培训标准化病人,并实施情景模拟教学,教学前后采用教育环境评估量表进行测评。结果实施情景模拟教学后,学生教育环境评估总分及4个维度得分显著高于教学前(P<0.05,P<0.01)。结论情景模拟教学法应用于社区护理学实践教学,有利于提高本科学生对教育环境的正向感知,促进学生的学习积极性。 展开更多

关键词 护理本科生 社区护理学 教育环境 情景模拟教学法 感知 护理教学

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基于危机谈判中情景模拟教学法的运用分析

15

作者 曾婕 《广东蚕业》 2019年第3期133-134,共2页

危机谈判属于非常重要的处理紧急问题的方法,它突出过程的重要性,其中情景模拟教学法比较常用。一般需要谈判人员针对谈判对象作出分析,通过语言和思维上的沟通引导谈判对象作出正确的选择。危机谈判的作用和价值非常大,在情报信息的获... 危机谈判属于非常重要的处理紧急问题的方法,它突出过程的重要性,其中情景模拟教学法比较常用。一般需要谈判人员针对谈判对象作出分析,通过语言和思维上的沟通引导谈判对象作出正确的选择。危机谈判的作用和价值非常大,在情报信息的获得,以及武力处置等方面都具有积极意义。文章介绍了危机谈判中情景模拟教学法的运用方法,希望可以为相关人员提供参考意见。 展开更多

关键词 危机谈判 情景模拟教学法 运用 作用 分析

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虚拟现实技术背景下情景模拟教学法在护理学教学中的应用与改良 被引量：35

16

作者 李威 《护理研究》 北大核心 2018年第16期2649-2652,共4页

[目的]将虚拟现实技术应用到护理学教学过程中,以提高教学质量和效果。[方法]选择2016年9月—2017年1月我校3年级的护理学本科学生176人作为研究对象,以内科护理学作为教学内容开展教学。根据教学需求,将学生随机分为实验1组62人、实验2... [目的]将虚拟现实技术应用到护理学教学过程中,以提高教学质量和效果。[方法]选择2016年9月—2017年1月我校3年级的护理学本科学生176人作为研究对象,以内科护理学作为教学内容开展教学。根据教学需求,将学生随机分为实验1组62人、实验2组57人和实验3组57人。实验1组学生在课堂中采取传统的讲授法进行教学。实验2组学生将上课地点改为虚拟现实教学实验室,但教学方法仍然为讲授法。实验3组学生上课地点同样为虚拟现实教学实验室,采取改良情景模拟法进行教学。从学生本学期课堂教学中的学习感受和对知识掌握情况的自评结果两方面对教学效果进行评价。[结果]实验1组和实验2组学生在教学内容可视化程度、模拟操作演示情况和课堂学习氛围3方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验3组与实验1组学生在教学内容可视化程度、模拟操作演示情况、课堂学习氛围、教学环节设置和注意力集中情况比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验2组和实验3组学生在教学环节设置、课堂学习氛围和注意力集中情况3方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。在对知识掌握情况的自评结果方面,实验1组和实验3组学生教材理论知识掌握率比较差异有统计学意义(P<0.05);实验2组、实验3组和实验1组以及实验2组和实验3组学生实践护理技能掌握率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]在虚拟现实技术应用的背景下,采取改良情景模拟法进行护理教学,效果显著。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 情景模拟教学法 教学改革 护理学 护理教育

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情景模拟教学法在急诊科人文教学中的应用研究 被引量：13

17

作者 邢鹏程 安鹏 +3 位作者 胡国勇 王冬莲 韩超 周敏杰 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2021年第S01期234-236,共3页

目的探讨人文情景模拟教学法在急诊科医师培养中的应用效果及价值。方法选取2018年3月—2019年3月上海市第六人民医院总院及东院急诊科住培医师共48名作为研究对象,带教期间应用人文情景模拟教学法,观察急诊医师学习前、后人文关怀、同... 目的探讨人文情景模拟教学法在急诊科医师培养中的应用效果及价值。方法选取2018年3月—2019年3月上海市第六人民医院总院及东院急诊科住培医师共48名作为研究对象,带教期间应用人文情景模拟教学法,观察急诊医师学习前、后人文关怀、同理心及教师教学感受等变化情况。结果急诊医师学习后人文关怀、同理心评分(124.34±22.31)分,显著高于学习前(94.51±11.25)分(t=8.271,P<0.05);带教后教师教学感受评分为(87.72±4.62)分,显著高于带教前的(80.62±3.37)分,教学满意度评分为(96.83±12.38),显著高于带教前的(82.15±12.72)分(t=8.601、5.729,P<0.05);学习后急诊医师教学满意度评分为(96.39±13.72)分,显著高于学习前的(80.42±15.34)分(t=5.376,P<0.05);急诊医师学习后人文关怀能力量表各项评分相比学习前均显著增高(P<0.05)。结论将人文情景模拟教学法应用于急诊科医师培养中,可有效提高急诊医师同理心及人文关怀能力,同时可提升教师教学感受,获得更理想总体教学效果。 展开更多

关键词 急诊医师 情景模拟教学法 人文关怀 同理心

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案例教学结合情景模拟教学法在“食品安全与卫生学”教学中的应用 被引量：9

18

作者 朱效兵 张瑞萍 +1 位作者 郭瑞 付阳洪 《农产品加工》 2021年第1期118-120,共3页

根据“食品安全与卫生学”课程特点,在教学中应用了案例教学结合情景模拟教学法,达到了很好的教学效果。对案例教学结合情景模拟教学法进行了充分论述,并对其在“食品安全与卫生学”教学中的应用过程做了详细的介绍,最后通过问卷调查和... 根据“食品安全与卫生学”课程特点,在教学中应用了案例教学结合情景模拟教学法,达到了很好的教学效果。对案例教学结合情景模拟教学法进行了充分论述,并对其在“食品安全与卫生学”教学中的应用过程做了详细的介绍,最后通过问卷调查和访谈分析教学效果,为食品安全类课程教学提供了一定的教学经验。 展开更多

关键词 案例教学结合情景模拟教学法 食品安全与卫生学 教学应用

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TBL+情景模拟教学法的有效性检验——以“管理学”教学为例 被引量：5

19

作者 蔡吴玮 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第5期126-129,共4页

TBL+情景模拟教学法是一种以团队为基础,学生主动学习,教师适时引导的一种教学方法,它改变了传统教学方法中以教师为中心、注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再以课堂讲授为主,而是以完成一个个任务作为驱动来激发学生自主学习的兴趣... TBL+情景模拟教学法是一种以团队为基础,学生主动学习,教师适时引导的一种教学方法,它改变了传统教学方法中以教师为中心、注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再以课堂讲授为主,而是以完成一个个任务作为驱动来激发学生自主学习的兴趣,同时达到共同认知水平而完成教学任务。运用任务驱动(TBL)与情景模拟教学法在“管理学”课程中开展实验教学,并调查此种方法下学生学习的有效性。实践证明,运用TBL+情景模拟教学法教学效果有了明显的提高,说明该方法在管理类实践性课堂教学中具有可行性。 展开更多

关键词 TBL 情景模拟教学法 教学有效性

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情景模拟教学法在《污染土壤修复原理与技术》课程中的运用

20

作者 李晓爽 《现代农村科技》 2023年第11期109-110,共2页

土壤污染严重地威胁着人们的生产生活,已经成为各国专家学者共同关注的热点问题[1]。从总体上说,土壤修复的科研水平还很低,土壤修复的技术还比较单一,土壤修复的设备还比较落后[2],而土壤修复技术人员的培养培训更是迫在眉睫。因此,要... 土壤污染严重地威胁着人们的生产生活,已经成为各国专家学者共同关注的热点问题[1]。从总体上说,土壤修复的科研水平还很低,土壤修复的技术还比较单一,土壤修复的设备还比较落后[2],而土壤修复技术人员的培养培训更是迫在眉睫。因此,要充分发挥大专院校、科研机构的作用,加强对污染土壤修复、改良的研究,努力培养这方面的研究人才。土壤修复的专业性、技术性、复杂性和创新性都决定了土壤污染修复人才的专门性和实践性,市场对土壤修复专业技术人才的渴求也日趋激烈。我国土壤污染技术研究在“十五”期间逐渐得到重视,并列入了高技术研究发展计划中,近些年,政府对土壤污染修复的重视程度不断提高,在土壤污染修复技术研究方面的资金投入也不断增加,鉴于社会发展迫切需要更多的应用型人才,《土壤污染修复原理与技术》的教学要更接近现实的需求,重点提高学生的未来工作技能,培养岗位能力和业务交流能力等。 展开更多

关键词 土壤修复 土壤污染 情景模拟教学法 专业技术人才 科研机构 培养培训 应用型人才 科研水平

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