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高中情景交融类散文阅读经验教学探究——以《荷塘月色》为例
1
作者
马磊
《语文建设》
北大核心
2025年第11期31-34,共4页
充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面,也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中,教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向,树立从文本出发的观念,通过分析景物及其语言艺术体会...
充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面,也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中,教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向,树立从文本出发的观念,通过分析景物及其语言艺术体会作者情感,并形成寻象观意和披文入情的阅读经验。《荷塘月色》课堂教学实践,证明了这一思路的可行性。
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关键词
阅读经验
情景交融类散文
寻象观意
披文入情
《荷塘月色》
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题名
高中情景交融类散文阅读经验教学探究——以《荷塘月色》为例
1
作者
马磊
机构
盐城师范学院文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第11期31-34,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“江苏现代语文教育家群体研究”(项目编号:B/2021/01/42)成果。
文摘
充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面,也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中,教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向,树立从文本出发的观念,通过分析景物及其语言艺术体会作者情感,并形成寻象观意和披文入情的阅读经验。《荷塘月色》课堂教学实践,证明了这一思路的可行性。
关键词
阅读经验
情景交融类散文
寻象观意
披文入情
《荷塘月色》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
高中情景交融类散文阅读经验教学探究——以《荷塘月色》为例
马磊
《语文建设》
北大核心
2025
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