“情感过滤假设”理论指导下的西部地区大学英语听力教学研究

1

作者 肖忠琼 陈岷婕 《海外英语》 2016年第16期73-74,共2页

西部地区大学生英语听力水平难以提高一直是众多西部大学英语教师感到棘手的问题之一。该文根据Krashen的"情感过滤假设"理论,结合西部地区大学生英语听力现状,通过教学实证研究,探讨改进和提高大学英语听力教学的有效策略。

关键词 情感过滤假设 听力教学 动机 自信心 焦虑

在线阅读 下载PDF 职称材料

情感过滤假设理论与大学英语教学

2

作者 李先进 《海外英语》 2014年第18期8-9,共2页

情感过滤假设理论是教育学和语言学领域一个非常重要的理论。该理论为大学英语教学提供了重要的理论依据,并给予了一定的指导和启示:在教学活动中,要使学生的学习情感过滤达到最低,教师应充分考虑学生的情感因素,创新教学思想,完善教学... 情感过滤假设理论是教育学和语言学领域一个非常重要的理论。该理论为大学英语教学提供了重要的理论依据,并给予了一定的指导和启示:在教学活动中,要使学生的学习情感过滤达到最低,教师应充分考虑学生的情感因素,创新教学思想,完善教学模式,营造学习氛围,激发学习动机,培养学习兴趣,增强学生自信,优化英语教学。 展开更多

关键词 情感过滤假设理论 大学英语教学 二语习得

在线阅读 下载PDF 职称材料

克拉申的“输入假说”、“情感过滤假设”理论与大学公共外语听说教学 被引量：7

3

作者 白云红 《首都经济贸易大学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第6期122-125,共4页

听说能力的培养已经逐渐成为大学公共外语教学的重中之重,但在实际教学中,要切实地提高听说两方面的能力并非易事。因为其中夹杂着诸多如学生过去学习英语的不良影响、学生学习英语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素。本文拟就克拉申的&qu... 听说能力的培养已经逐渐成为大学公共外语教学的重中之重,但在实际教学中,要切实地提高听说两方面的能力并非易事。因为其中夹杂着诸多如学生过去学习英语的不良影响、学生学习英语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素。本文拟就克拉申的"输入假说"及"情感过滤假设"理论对解决以上问题的指导意义进行探讨并提出问题的解决对策。 展开更多

关键词 输入假说 情感过滤假设 情感焦虑 问题 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

论情感过滤假设对对外汉语口语教学的启示 被引量：2

4

作者 曾庆蕃 张陟 《现代语文（下旬．语言研究）》 2013年第5期109-110,共2页

克拉申的语言监控理论不仅仅适用于二语习得中的语言输入部分,同时也对输出部分有重要的指导和启发意义。本文旨在运用其相关理论分析对外汉语口语教学中的一些问题,并提出相应的解决办法。

关键词 克拉申 情感过滤假设 对外汉语 口语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“情感过滤假设”在大学英语听力教学中的运用 被引量：2

5

作者 王妍 《海外英语》 2020年第3期91-92,共2页

由于教育模式的影响,师生对听力学习不甚重视,听力教学的现状不容乐观,存在教学理念落后、教学内容过时、教学评估片面、学生基础不均、文化情感匮乏等一系列问题。为了解决这些困扰,将克拉申的情感过滤假设运用在大学英语听力教学中,... 由于教育模式的影响,师生对听力学习不甚重视,听力教学的现状不容乐观,存在教学理念落后、教学内容过时、教学评估片面、学生基础不均、文化情感匮乏等一系列问题。为了解决这些困扰,将克拉申的情感过滤假设运用在大学英语听力教学中,并从听前,听时,听后三个环节提出相应的对策,如建立听力材料库、创建听力成长档案、训练听力策略、自我评估等来降低情感过滤作用。 展开更多

关键词 情感过滤假设 大学英语 听力教学 环节 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

以情感过滤假设为指导,促进残疾人职业培训中的英语口语教学

6

作者 王炫力 《海外英语》 2011年第1X期91-92,共2页

残疾人职业培训作为非学历教育的一个组成部分,其目的是为了更好地促进残疾人就业。残疾人职业培训的课堂教学中,会产生许多与健全人职业培训不同的问题。该文试图从情感过滤假设的角度,来分析几个因素在残疾人职业培训课堂英语口语教... 残疾人职业培训作为非学历教育的一个组成部分,其目的是为了更好地促进残疾人就业。残疾人职业培训的课堂教学中,会产生许多与健全人职业培训不同的问题。该文试图从情感过滤假设的角度,来分析几个因素在残疾人职业培训课堂英语口语教学中的积极应用。 展开更多

关键词 情感过滤假设 残疾人 职业培训 口语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

外语教学中的情感过滤因素及其作用 被引量：1

7

作者 刘淑华 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第8期93-95,共3页

克拉申的输入假设和情感过滤假设强调了情感因素在外语教学中的重要作用。问卷调查和试卷分析显示,外语教学中的情感过滤因素对学习动机、态度和兴趣等有重要作用。在外语教学中培养学生积极情感必须提供大量可理解的语言输入,激发学生... 克拉申的输入假设和情感过滤假设强调了情感因素在外语教学中的重要作用。问卷调查和试卷分析显示,外语教学中的情感过滤因素对学习动机、态度和兴趣等有重要作用。在外语教学中培养学生积极情感必须提供大量可理解的语言输入,激发学生的学习动机和兴趣,创造情感过滤低的语言环境,建立良好和谐的师生关系。 展开更多

关键词 外语教学 情感过滤因素 输入假设 情感过滤假设

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈情感过滤与大学英语口语教学

8

作者 叶鑫 《艺术科技》 2016年第8期357-,共1页

随着全球国际化进程的加快,口语表达已成为一种被很多企业强烈需要的技能。而中国的传统教学重输入轻输出的方式,使得很多大学生口语表达能力不佳。除了外部环境的影响,阻碍大学生口语表达能力的一个重要因素是情感因素。本文尝试在情... 随着全球国际化进程的加快,口语表达已成为一种被很多企业强烈需要的技能。而中国的传统教学重输入轻输出的方式,使得很多大学生口语表达能力不佳。除了外部环境的影响,阻碍大学生口语表达能力的一个重要因素是情感因素。本文尝试在情假设的指导下,结合中国口语教学特点,探讨情感过滤假设在大学英语口语教学的运用。 展开更多

关键词 口语教学 情感焦虑 情感过滤假设

在线阅读 下载PDF 职称材料

论外语学习中的情感过滤 被引量：26

9

作者 刘建达 《山东外语教学》 北大核心 1996年第4期62-66,共5页

外语学习受诸多因素影响，语言理论家们提出了不同的观点来解释这些因素。Dulayt和Burr于1977年提出用“情感过滤假设”(the Affeetive Filter Hypothesis)来解释情感因素怎样影响外语学习的过程。后来，Krashen进一步发展了这一理论。... 外语学习受诸多因素影响，语言理论家们提出了不同的观点来解释这些因素。Dulayt和Burr于1977年提出用“情感过滤假设”(the Affeetive Filter Hypothesis)来解释情感因素怎样影响外语学习的过程。后来，Krashen进一步发展了这一理论。他们(Dulay et a1,4)将情感过滤定义为：“一种内在的处理系统，它潜意识地依据心理学家称为‘情感’(affect)的因素阻止学习者对语言的吸收”。它“ 展开更多

关键词 情感过滤假设 外语学习 语言理论 学习者 解释 情感因素 过程 观点 定义 依据

在线阅读 下载PDF 职称材料

心理情感因素及对外语教学的启示 被引量：1

10

作者 杨丰宁 《山东外语教学》 北大核心 1993年第3期63-64,73,共3页

学习者在学习外语时,有的是成功者,而有的则是失败者。究其原因,当然不能排除教师的水平,学习者自身的努力和语言天赋等因素,但是,外语学习是一个极其复杂的心理过程,学习的成败还牵涉到许多其他因素。美国当代语言学家克拉申(Stephen D... 学习者在学习外语时,有的是成功者,而有的则是失败者。究其原因,当然不能排除教师的水平,学习者自身的努力和语言天赋等因素,但是,外语学习是一个极其复杂的心理过程,学习的成败还牵涉到许多其他因素。美国当代语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)提出的情感过滤假设(Affective filter hypothesis)指出了影响外语学习速度和效果的又一原因。 展开更多

关键词 外语教学 情感过滤假设 克拉申 学习过程 心理过程 语言天赋 语言错误 HYPOTHESIS 当代语言学 语言学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中生英语听力情感因素调查与思考

11

作者 倪兆学 《英语教师》 2016年第23期25-29,共5页

以甘肃省庆阳市某中学高三年级两个班的99名学生为研究对象,探讨影响高中生英语听力的情感因素。调查数据显示:第一,高中英语听力水平受多维情感因素的影响,其中听力兴趣和听力焦虑感影响力最强;第二,高中生英语听力情感因素水平较低,... 以甘肃省庆阳市某中学高三年级两个班的99名学生为研究对象,探讨影响高中生英语听力的情感因素。调查数据显示:第一,高中英语听力水平受多维情感因素的影响,其中听力兴趣和听力焦虑感影响力最强;第二,高中生英语听力情感因素水平较低,除工具性动机达到《课标》要求外,其他各项均未达到《课标》要求;第三,高、低水平组之间除融入性动机有差异,其他均无显著性差异。通过对调查结果的分析,提出激发学生听力兴趣、增强学生对听力的信心、培养学生自主学习能力等提升学生英语听力水平的具体策略。 展开更多

关键词 英语听力 情感因素 情感过滤假设 调查与启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

语言输入假设与大学英语阅读教学

12

作者 刘孙炎 《湖南税务高等专科学校学报》 1995年第1期72-74,76,共4页

七十年代以来,国外的一些语言教学专家纷纷把研究的注意力从研究如何教转移到研究如何学上面来,因而产生了第二语言习得理论。近年来,这一理论在应用语言学界非常引人注目。在国外,对这一领域的研究也相当活跃。美国语言学家克拉申(Step... 七十年代以来,国外的一些语言教学专家纷纷把研究的注意力从研究如何教转移到研究如何学上面来,因而产生了第二语言习得理论。近年来,这一理论在应用语言学界非常引人注目。在国外,对这一领域的研究也相当活跃。美国语言学家克拉申(Stephen DKrashen)在他的第二语言习得理论中提出了五个核心假设:1、学习和习得是两个不同的过程。2、习得自然顺序假设。3、学习监控假设。4、语言输入假设。5、情感过滤假设。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 语言输入假设 语言知识 学生 大学英语阅读课 大学英语阅读教学 背景知识 情感过滤假设 教师 阅读材料

在线阅读 下载PDF 职称材料

克拉申的理论对提高英语教学效率的启示 被引量：1

13

作者 王艳 张建慧 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2010年第3期128-129,共2页

以克拉申"情感过滤假设和输入假设"理论依据,阐述了其理论对大学英语教学效率的影响和作用。针对学生在英语学习中存在的一些情感问题,建议教师在教学过程中重视学生的情感因素,进而提高英语教学效率。

关键词 情感过滤假设 输入假设 英语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

语言输入理论对英语专业阅读教学的启示

14

作者 王军 《黑龙江科技信息》 2007年第12S期217-217,共1页

克拉申的二语习得理论特别是"输入假设"和"情感过滤假设"对外语教学与研究具有重要意义。以此理论为基础,阐述其对英语专业阅读教学的启示,并提出了相应的建议。

关键词 输入假设 情感过滤假设 英语专业阅读教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

在民族班实行英语分级教学的几点思考

15

作者 李超 《内蒙古财经学院学报（综合版）》 2009年第2期75-77,共3页

随着民族教育的不断发展,越来越多的操民族语言的学生走入大学的校门,对该类学生的英语教学也引起了教育工作者的重视。本文以语言输入理论和情感过滤假设理论为依据论述了对该类学生进行分级教学的必要性以及实施分级教学的设想。

关键词 分级教学 语言输入理论 情感过滤假设理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

焦虑感对“二语”学习影响的实证研究 被引量：1

16

作者 李琳 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第A06期132-133,共2页

听说能力的培养已经逐渐成为第二语言教学中的重中之重,但在实际教学中,参杂着诸多如学生过去学习第二语言的不良影响、学生学习二语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素,其中焦虑感是诸多因素中的一个重要因素,使得二语学习者的听说能力水... 听说能力的培养已经逐渐成为第二语言教学中的重中之重,但在实际教学中,参杂着诸多如学生过去学习第二语言的不良影响、学生学习二语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素,其中焦虑感是诸多因素中的一个重要因素,使得二语学习者的听说能力水平受到限制。解决二语学习者的情感问题,有利于提高其习得效果。本文根据耶克斯-多德森定律,并借用克拉申的"情感过滤假设"理论对解决以上问题的指导意义进行探讨并提出问题的解决对策。 展开更多

关键词 耶克斯-多德森定律焦虑感 情感过滤假设 二语习得

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中英语课堂教学中读写结合的实践探究

17

作者 李成荣 《教育家》 2016年第8期78-79,共2页

随着教育教学改革的推进,新时期高中英语教学对学生的能力要求越来越高,对高中英语课堂教学中的产出越来越细化和量化。因此,在高中英语课堂教学中进行读写结合的探究,不失是一种有益的尝试,更是时代赋予当代高中英语教师的历史责任。... 随着教育教学改革的推进,新时期高中英语教学对学生的能力要求越来越高,对高中英语课堂教学中的产出越来越细化和量化。因此,在高中英语课堂教学中进行读写结合的探究,不失是一种有益的尝试,更是时代赋予当代高中英语教师的历史责任。问题的提出《高中英语课程标准》八级能力要求指出:能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。 展开更多

关键词 读写结合 课堂教学 实践探究 教学改革 书面语言 克拉申 情感过滤假设 第二语言 输入假设 语言习得

在线阅读 下载PDF 职称材料

Krashen二语习得理论下基于超星学习通平台的综合英语教学模式探析 被引量：1

18

作者 吕姣荣 《英语广场（学术研究）》 2022年第23期76-80,共5页

Krashen二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论适用于综合英语教学。教师可以运用这些理论分析语言输入的可理解性以及学生在语言习得过程中的情感因素,以促进语言习得,助力教学模式改革。本文提出了基于超星学习通平台的综... Krashen二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论适用于综合英语教学。教师可以运用这些理论分析语言输入的可理解性以及学生在语言习得过程中的情感因素,以促进语言习得,助力教学模式改革。本文提出了基于超星学习通平台的综合英语教学策略:教学内容“i+1”,输入内容“i+1”,趣味性与关联性并存,非语法程序安排,激发学习动机和自信心,减少焦虑程度。本研究有助于教师构建可理解的教学内容,降低情感过滤作用,促进学生更有效的语言习得,为综合英语教学改革提供参考。 展开更多

关键词 输入假设理论 情感过滤假设理论 综合英语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅析克拉申监控模式理论与教育学理论的共鸣之处

19

作者 庞思瑾 庞雅 《海外英语》 2021年第2期108-109,共2页

克拉申的监控模式理论将语言习得等各项研究成果逐步理论化以及系统化显现出来,其给西方的语言领域在第二语言习得研究等方面提供了较为充分的指导作用。克拉申的监控模式理论具体涵盖了习得与学习的假设、自然习得顺序假设、输入假设... 克拉申的监控模式理论将语言习得等各项研究成果逐步理论化以及系统化显现出来,其给西方的语言领域在第二语言习得研究等方面提供了较为充分的指导作用。克拉申的监控模式理论具体涵盖了习得与学习的假设、自然习得顺序假设、输入假设、监控假设以及情感过滤假设这五项假设。因此,对这一监控模式做出详尽的探析,能够给现代化的外语教学提供借鉴的意义。该文主要分析克拉申监控模式理论的主要内容与教育学理论的一些共鸣之处,并浅谈从该理论得到的启发。 展开更多

关键词 学习假设 自然习得 顺序假设 监控假设 输入假设 情感过滤假设 启发

在线阅读 下载PDF 职称材料

从克拉申二语理论看词汇教学的输入方式

20

作者 姚雪燕 《海外英语》 2022年第4期117-119,共3页

词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头。词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地。该文以克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸... 词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头。词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地。该文以克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力。 展开更多

关键词 输入假设 情感过滤假设 词汇教学的输入方式

在线阅读 下载PDF 职称材料