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教师情感劳动素养的概念建构与结构探析
被引量：
1
1
作者
裴娜
邵志豪
《中小学管理》
北大核心
2025年第3期53-55,共3页
在理性辨析教师情感劳动与情绪劳动的基础上,尝试从教育学的视角重新界定教师情感劳动及其素养的概念内涵。在此基础上,分别从主体性哲学、主体间性哲学及他者性哲学的视角,将教师情感劳动素养解构为情感自塑力、情感互动力和情感利他...
在理性辨析教师情感劳动与情绪劳动的基础上,尝试从教育学的视角重新界定教师情感劳动及其素养的概念内涵。在此基础上,分别从主体性哲学、主体间性哲学及他者性哲学的视角,将教师情感劳动素养解构为情感自塑力、情感互动力和情感利他力三个维度,系统构建教师情感劳动素养的结构框架,旨在为师生的社会与情感能力培养及心理健康发展建构新的上位理论框架。
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关键词
教师
情感
劳动
情感劳动素养
情感
自塑力
情感
互动力
情感
利他力
社会与
情感
能力
情绪
劳动
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题名
教师情感劳动素养的概念建构与结构探析
被引量：
1
1
作者
裴娜
邵志豪
机构
东北师范大学教育学部
吉林省教育学院
东北师范大学附属中学
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第3期53-55,共3页
文摘
在理性辨析教师情感劳动与情绪劳动的基础上,尝试从教育学的视角重新界定教师情感劳动及其素养的概念内涵。在此基础上,分别从主体性哲学、主体间性哲学及他者性哲学的视角,将教师情感劳动素养解构为情感自塑力、情感互动力和情感利他力三个维度,系统构建教师情感劳动素养的结构框架,旨在为师生的社会与情感能力培养及心理健康发展建构新的上位理论框架。
关键词
教师
情感
劳动
情感劳动素养
情感
自塑力
情感
互动力
情感
利他力
社会与
情感
能力
情绪
劳动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师情感劳动素养的概念建构与结构探析
裴娜
邵志豪
《中小学管理》
北大核心
2025
1
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