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题名技术支持下的儿童数学问题解决——情境表征的视角
被引量：1
- 1
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作者
王丽娜
张生
陈坤
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机构
中央广播电视大学
北京师范大学教育统计与测量研究所
西藏拉萨市尼木县教育局西藏
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2011年第9期39-41,共3页
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文摘
该文在深入剖析数学问题解决情境内涵的基础上,提出了从情境表征这一新视角来思考技术支持儿童的数学问题解决过程,以期为信息技术与数学课程的深层次整合提供借鉴和参考。
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关键词
情境表征
数学问题解决情境
信息技术与课程整合
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Keywords
situation representation
situation of mathematical problem solving
integration of information technology and mathematicscurriculum
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名相似性信息的激活对情境性表征影响的年龄差异
被引量：1
- 2
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作者
安蓉
阴国恩
冯虹
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机构
天津大学职业技术教育学院
天津师范大学心理与行为研究中心
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出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2006年第4期45-49,共5页
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基金
全国教育科学"十五"规划国家重点项目(DBA030085)
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文摘
使用视觉搜索范式研究了6岁、9岁、12岁和成人,在限时和不限时呈现材料条件下对实物图形的视觉搜索及再认。结果表明:1)限时和不限时视觉搜索任务方式对视觉搜索和再认的准确性、反应时均有显著影响。2)视觉搜索和再认的准确性随被试年龄的增长而提高,反应时则随其年龄增长而缩短。3)靶项目是否作为搜索项目出现对视觉搜索和再认的准确性没有显著影响,但对视觉搜索和再认的反应时有显著影响,靶项目的出现使视觉搜索和再认的反应时都显著缩短。4)搜索项性质对视觉搜索和再认的反应时指标有显著影响,但对准确性没有显著影响。
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关键词
视觉搜索
情境性表征
年龄差异
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Keywords
visual search
situational representation
age difference
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分类号
B844.1
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名解答加减文字题中情境复杂性对问题难度的影响
被引量：5
- 3
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作者
周新林
张梅玲
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机构
北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所
中国科学院心理研究所
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2003年第2期195-200,共6页
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基金
本研究属国家自然科学基金资助重点项目"儿童认识能力发展和促进的研究"部分工作(项目批准号:39730180)
国家攀登计划专项任务(95-专-09)的资助。
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文摘
过去人们基于语言复杂性探讨加减文字题的难度成因,本研究将探讨情境复杂性对问题难度的影响。被试为北京市一城区小学二年级共108名学生(男52,女56),平均年龄8岁4个月。采用2(问题类型:“给”问题和“拿”问题)×2(事件类型:增多事件和减少事件)混合设计。对于“给”问题,增多题中各语句的主语不一致,减少题中一致,对于“拿”问题则相反。根据语言复杂性解释,因为各语句的主语一致有利于加工,“给”问题有减少题加工优势,“拿”问题有增多题加工优势;根据情境复杂性解释,因为减少情境有利于加工,两类问题均有减少题加工优势。实验表明不论“给”问题还是“拿”问题,均有减少题的加工优势,支持情境复杂性解释。
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关键词
加减文字题
情境表征
问题解决
语言理解
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Keywords
addition and subtraction word problems, situation representation, problem solving, language comprehension.
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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