基于CBL联合失败情境模拟教学法的匠人培育课程改革研究

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作者 潘拓辰 董龙龙 +1 位作者 张浩然 朱启栋 《农机使用与维修》 2025年第6期137-141,共5页

高职教育中机械专业除了实训课程外,理论教学同样十分重要,而高职学生通常对后者兴趣黯然,实际案例的故事性对学生的吸引力更大。为提高学生的学习兴趣,在理论教学中充分加入CBL(Case-Based Learning)教学方法,从“学以致用”改为“因... 高职教育中机械专业除了实训课程外,理论教学同样十分重要,而高职学生通常对后者兴趣黯然,实际案例的故事性对学生的吸引力更大。为提高学生的学习兴趣,在理论教学中充分加入CBL(Case-Based Learning)教学方法,从“学以致用”改为“因用而学”,也可同步提高学生的团队协作能力。为进一步加强效果,联合失败情境模拟教学法,提升学生解决工程问题的创新思维能力,培养学生的工匠精神,与工业4.0背景下对高素质全方位人才的需求紧密贴合。通过两组班级传统教学法和CBL联合失败情境模拟教学法的教学对比,将两组班级的多次测验结果以及课后反馈进一步统计,利用t检验分析两组数据差异性,明确了联合教学法提高学生对知识点的实践应用以及学生整体职业素养的效果。 展开更多

关键词 CBL 失败情境模拟教学 匠人培育 高职机械

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多学科合作情境模拟教学在护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中的应用 被引量：37

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作者 吴丽萍 郭爱敏 +2 位作者 杨慧 谷瑞芮 马千惠 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2018年第7期927-930,共4页

2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合... 2016年至2017年在北京某护理学院2015和2016级护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中开展多学科合作情境模拟教学,教学案例从剖宫产术后大出血临床真实病历中改编而来,进行临床思维训练,体现产科、ICU、儿科多学科的紧密配合,融合了护士、医生、患者的交流合作。通过2年的教学实践,形成一份完善的病例资料和情境模拟剧本、录像和视频资料,通过学生在模拟教学演练之后的反思,从病例中总结拓展出7个专业问题。在护理硕士专业学位研究生中使用真实病历改编的情境模拟教学,对临床思维的形成、多学科团队合作、思维拓展起到重要作用,是专业学位研究生培养中值得推广的经验。 展开更多

关键词 多学科合作 情境模拟教学 护理硕士专业学位 研究生 临床思维

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论情境模拟教学法的理论依据 被引量：57

3

作者 程守梅 贺彦凤 刘云波 《成人教育》 北大核心 2011年第7期43-44,共2页

情境模拟教学是我国教育工作者在教学实践过程中独创的一种教学方法,是一种能让学生身临其境的体验式教学方法。马克思主义认识论、建构主义学习理论、情境认知理论、班杜拉社会学习理论、价值澄清学说、杜威"从做中学"教学... 情境模拟教学是我国教育工作者在教学实践过程中独创的一种教学方法,是一种能让学生身临其境的体验式教学方法。马克思主义认识论、建构主义学习理论、情境认知理论、班杜拉社会学习理论、价值澄清学说、杜威"从做中学"教学原则以及李吉林语文情境教学理论成为情境模拟教学法直接的理论来源,为情境模拟教学法的研究提供了丰富的理论依据。 展开更多

关键词 情境模拟教学法 情境 理论依据

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本科护生高仿真情境模拟教学的课程体会 被引量：11

4

作者 吴佳 袁晓玲 章雅青 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第6期48-51,共4页

目的了解及分析本科护生参加高仿真情境模拟教学后的课程体会。方法 2014年5-6月,目的抽样法抽取某护理学院24名参加高仿真情境模拟教学的护生为研究对象,在诠释现象学法指导下,采用Colaizzi现象学6步分析法对其课程体会进行分析。结果... 目的了解及分析本科护生参加高仿真情境模拟教学后的课程体会。方法 2014年5-6月,目的抽样法抽取某护理学院24名参加高仿真情境模拟教学的护生为研究对象,在诠释现象学法指导下,采用Colaizzi现象学6步分析法对其课程体会进行分析。结果护生的课程体会主要包括4个主题,即:理论知识与实践技能结合的重要性,护生应具备的职业态度,团队合作的重要性,护生应具备"以病人为中心"的护理理念。结论高仿真情境模拟教学能够提高护生的临床实践能力,具有较高的教学价值。 展开更多

关键词 高仿真情境模拟教学 本科护生 课程体会

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情境模拟教学法的特点及应用研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例 被引量：16

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作者 周英会 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期172-174,共3页

情境模拟教学法是集情境教学、模拟训练教学、实践教学、案例教学、参与式教学等多种教学方法的优点于一身的注重受教育者身心发展规律的能够迅速提高素质教育水平的现代化教学手段。这种教学手段适合"思想道德修养与法律基础"... 情境模拟教学法是集情境教学、模拟训练教学、实践教学、案例教学、参与式教学等多种教学方法的优点于一身的注重受教育者身心发展规律的能够迅速提高素质教育水平的现代化教学手段。这种教学手段适合"思想道德修养与法律基础"课的教学目标和课程特点,旨在突破教师教学思维中讲授法、案例法、讨论式教学法等传统教学方法的固有模式,为增强"思想道德修养与法律基础"课的教学实效性提供一种全新的、贴近实际、贴近学生的教学方法。 展开更多

关键词 情境模拟教学法 特点 基础课 应用

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实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用 被引量：5

6

作者 姚礼萍 《教育与职业》 北大核心 2003年第13期34-35,共2页

我国是历史悠久的文明古国,几千年创造了灿烂的文化,形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范.被世人称为"文明古国,礼仪之邦".讲究礼仪并非是个人生活小节或小事,而是一个国家社会风气的现实反映,是现代社会精神文明和进步的标志.

关键词 高等职业教育 实用礼仪教学 情境模拟教学 素质教育 教学方法 教学语言

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情境模拟教学模式的功能定位与实现 被引量：22

7

作者 丁宁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第2期45-49,共5页

在强化应用型专业教育的背景下,情境模拟教学模式在校内实践教学中的重要性越来越突出,其对培养学生素质技能所具有的效用关乎实践教学体系构建的质量。目前,情境模拟教学模式在运用中存在使用随意、对学生专业能力体系养成支持不周全... 在强化应用型专业教育的背景下,情境模拟教学模式在校内实践教学中的重要性越来越突出,其对培养学生素质技能所具有的效用关乎实践教学体系构建的质量。目前,情境模拟教学模式在运用中存在使用随意、对学生专业能力体系养成支持不周全、与其它实践教学方法之间的配合脱节等问题。因此,必须基于对情境模拟教学模式的合理定位,根据实践教学系统构建的需要,有针对性地对情境模拟教学进行系统化的建设。 展开更多

关键词 实践教学 情境模拟教学 功能定位 教学改革

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情境模拟教学在《农业技术推广方法及其管理》课程中的应用 被引量：1

8

作者 廖荻 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期181-183,共3页

《农业技术推广方法及其管理》是广东省基层农业技术推广人员培训的一门课程。农业技术推广人员是有一定工作经验的基层干部,学员普遍具有一定的工作实践能力,但理论基础知识较薄弱。在培训课中应用情境模拟教学法,能调动学员学习积极性... 《农业技术推广方法及其管理》是广东省基层农业技术推广人员培训的一门课程。农业技术推广人员是有一定工作经验的基层干部,学员普遍具有一定的工作实践能力,但理论基础知识较薄弱。在培训课中应用情境模拟教学法,能调动学员学习积极性,有效提高学员对理论知识和实践技能相结合的认识,增强教学效果。 展开更多

关键词 情境模拟教学法 农业技术推广 教学环节

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茶香浸润如育人--浅谈情境模拟教学法在行政管理专业教学中的应用 被引量：1

9

作者 王山 《福建茶叶》 2020年第8期226-227,共2页

情境模拟教学法是为适应时代发展,培养应用型人才的一种教学方式,在以学生为本的教学理念下,以开放式、合作型的教学方式,为学生营造专业的情境,是学生可以将理论与实际相结合,鼓励学生创造性学习。在行政管理教学中,情境模拟教学发可... 情境模拟教学法是为适应时代发展,培养应用型人才的一种教学方式,在以学生为本的教学理念下,以开放式、合作型的教学方式,为学生营造专业的情境,是学生可以将理论与实际相结合,鼓励学生创造性学习。在行政管理教学中,情境模拟教学发可以弥补传统教学中以知识传授为核心的不足,在情境中培育学生的公共精神,能够使学生在掌握理论知识之外,具备相应的专业技能,为成为专业的行政管理专业人才奠定基础。 展开更多

关键词 情境模拟教学法 行政管理 专业课 课程建设

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护理教师模拟教学复盘能力及影响因素分析

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作者 谢亚典 杨冰香 +6 位作者 李力 李婷 王金娜 刘茜 王晓琴 邹会静 罗丹 《护理学杂志》 北大核心 2025年第2期14-17,共4页

目的了解护理教师模拟教学复盘能力水平,分析影响因素,为制订针对性的模拟教学培训方案提供参考。方法2022年9-12月,采用一般资料问卷、教师复盘知识问卷、组织支持感量表、模拟教学复盘能力量表对全国162名承担护理专业学生模拟教学的... 目的了解护理教师模拟教学复盘能力水平,分析影响因素,为制订针对性的模拟教学培训方案提供参考。方法2022年9-12月,采用一般资料问卷、教师复盘知识问卷、组织支持感量表、模拟教学复盘能力量表对全国162名承担护理专业学生模拟教学的教师进行问卷调查。结果护理教师模拟教学复盘能力得分为183.00(167.75,193.00)分,仅26.54%的教师认为自己能胜任复盘。多元线性回归分析结果显示,工作年限、在工作中感受到的组织支持感及教师对模拟最佳实践标准的熟悉程度是模拟教学复盘能力的主要影响因素(均P<0.05),能解释模拟教学复盘能力36.8%的变异量。结论护理教师模拟教学复盘能力有待提升,除教师个人加强学习外,教学机构应给予足够的人力、物力和政策支持,此外还可以构建结构化的复盘能力培训方案和能力评价体系,促进教师复盘能力提升。 展开更多

关键词 护理教师 情境模拟教学 复盘 引导性反馈 复盘能力 复盘知识 组织支持感 护理教育

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模拟情境教学法在《护理技术》教学中的应用研究 被引量：36

11

作者 邱志军 《护理研究（上旬版）》 2007年第2期320-321,共2页

[目的]探讨适合高职护生特点的《护理技术》教学方法。[方法]对三年制护理专业4个班护生共210人,采用整群抽样的方法随机分为实验组和对照组,对照组运用传统教学法,实验组运用模拟情境教学法。比较两组护生的单项技能考核成绩,采用自制... [目的]探讨适合高职护生特点的《护理技术》教学方法。[方法]对三年制护理专业4个班护生共210人,采用整群抽样的方法随机分为实验组和对照组,对照组运用传统教学法,实验组运用模拟情境教学法。比较两组护生的单项技能考核成绩,采用自制问卷调查同行教师及护生对两种教学方法的评价。[结果]两组护生的技能考核成绩差异有统计学意义;实验组以及同行教师对模拟情境教学法的评价优于传统教学法。[结论]模拟情境教学法可有效地调动护生的学习积极性,缩短学校教育与临床实践之间的距离,有利于培养护生的综合素质。 展开更多

关键词 护生 护理技术 模拟情境教学法

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水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入 被引量：2

12

作者 俱荣军 尹天涯 《北方水稻》 2025年第2期99-104,共6页

水稻作为全球重要的粮食作物之一,其相关英文术语的教学不仅具有学术价值,更具有重要的现实意义,提出一系列水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入策略。通过“水稻科技英语”模块的设计与实施提升学生的专业领域英文术语掌... 水稻作为全球重要的粮食作物之一,其相关英文术语的教学不仅具有学术价值,更具有重要的现实意义,提出一系列水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入策略。通过“水稻科技英语”模块的设计与实施提升学生的专业领域英文术语掌握能力。通过跨学科融合策略将水稻相关英文术语融入语言学、翻译学等英语专业核心课程实现语言技能与专业知识的深度融合。通过模拟水稻科研会议、国际农业合作项目谈判等场景,让学生在实践中学习和运用水稻相关英文术语,提高他们的实际应用能力。利用互动学习平台发布水稻相关英文文献和视频资料,组织小组讨论和在线问答活动,提供丰富的学习资源和个性化的学习路径。通过项目式学习,让学生在参与水稻科技英语翻译和水稻种植技术英文说明撰写的实践中,将理论学习与实践操作相结合,全面提升学生的专业英语能力和综合素质。编制一本水稻相关英文术语手册,帮助学生系统地学习水稻科技英语词汇,提升他们的自主学习能力和实际应用能力。 展开更多

关键词 水稻相关英文术语 高校英语专业词汇教学 “水稻科技英语”模块 情境模拟教学 跨学科融合

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水产养殖专业应用文写作教学中的问题及对策

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作者 张丽梅 李振东 李一宁 《黑龙江水产》 2025年第3期383-386,共4页

该研究基于黑龙江农业工程职业学院水产养殖专业的教学实践,通过问卷调查与案例分析,系统梳理应用文写作教学中的核心问题:教学内容理论化、学生主体性缺失及实践导向不足。提出模块化课程重构、学生主体性培养、情境模拟教学及实践范... 该研究基于黑龙江农业工程职业学院水产养殖专业的教学实践,通过问卷调查与案例分析,系统梳理应用文写作教学中的核心问题:教学内容理论化、学生主体性缺失及实践导向不足。提出模块化课程重构、学生主体性培养、情境模拟教学及实践范例引导四维改革对策。通过整合养殖计划、实验报告等专业文体训练,将写作教学与职业需求深度结合;采用角色转换、互动教学激发学生主动性;设计水产品市场调研等仿真任务强化实践能力;建立行业案例库提升写作规范性。改革后,学生写作兴趣与职业素养显著提升,为水产行业输送兼具专业技能与文书能力的复合型人才提供了有效路径。 展开更多

关键词 应用文写作 水产养殖专业 教学改革 模块化课程 情境模拟教学 职业能力培养

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论模拟情境教学法的理论依据 被引量：12

14

作者 王志红 《教育与职业》 北大核心 2012年第32期154-155,共2页

模拟情境教学法的实施之所以能够达到激发学生的情感、推动学生的认知活动的目的,是由于这种教学方法在实施中遵从了一定的理论依据。文章以"警察心理行为训练"课程为例,从四个方面探讨了模拟情境教学法的理论依据:即情感和... 模拟情境教学法的实施之所以能够达到激发学生的情感、推动学生的认知活动的目的,是由于这种教学方法在实施中遵从了一定的理论依据。文章以"警察心理行为训练"课程为例,从四个方面探讨了模拟情境教学法的理论依据:即情感和认知活动相互作用的原理;认识的直观反映原理;有意识心理活动与无意识心理活动相统一的原理;智力因素与非智力因素统一的原理。 展开更多

关键词 模拟情境教学法 主动参与 认知活动 理论依据

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临床医学八年制医学生肿瘤学教学需求调查 被引量：4

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作者 张智旸 赵林 +4 位作者 邵亚娟 王湘 李宁宁 宁晓红 葛郁平 《协和医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第1期223-228,共6页

目的 调查临床医学八年制医学生对肿瘤学相关课程形式及内容的需求,为肿瘤学临床教学提供借鉴和参考。方法 以问卷星的方式于2020年9—11月对北京协和医学院临床医学八年制医学生、清华大学医学院临床医学八年制医学生、北京协和医学院... 目的 调查临床医学八年制医学生对肿瘤学相关课程形式及内容的需求,为肿瘤学临床教学提供借鉴和参考。方法 以问卷星的方式于2020年9—11月对北京协和医学院临床医学八年制医学生、清华大学医学院临床医学八年制医学生、北京协和医学院“4+4”试点班八年制医学生展开调查,了解学生肿瘤学的知识来源、感兴趣的课程内容和教学形式偏好。结果 共发放问卷122份,回收率为100%。参与调查的学生共122人,89.3%(109/122)的学生对肿瘤学相关基础和临床科研项目感兴趣,84.4%(103/122)的学生认为采用情境模拟教学方式合理,91.0%(111/122)的学生希望通过线下讨论的方式进行学习。课程内容方面,医学生对肿瘤诊断、治疗方案、多学科综合治疗、循证医学等与临床情境直接相关的知识更感兴趣。亚组分析显示,传统八年制医学生(86%,92/107)较“4+4”试点班学生(60%,9/15)对缓和医疗认可度更高,在情境模拟教学中更愿意担任编剧(26%比7%,P=0.013);临床阶段学生较基础阶段学生在科研训练中增加了肿瘤学知识的了解,更倾向于在情境模拟教学中担任编剧(27%比11%,P=0.048)。结论 临床医学八年制医学生对肿瘤学课程中的肿瘤诊断、治疗方案及研究进展等方面感兴趣,期望通过情境模拟教学的方法进行学习且主动参与度较高。 展开更多

关键词 医学生 肿瘤学 情境模拟教学 医学教育

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护理学基础教学中开展护理评判性思维教学的实践 被引量：24

16

作者 叶旭春 姜安丽 +4 位作者 陈荣凤 李芳芳 沈洁 陈华莉 张敏悦 《解放军护理杂志》 2005年第9期94-95,共2页

采用模拟临床情境(病例)讨论法,以大班理论课形式实施“护理评判性思维”的课堂教学,并在本课程的其他教学内容中采用反思性教学法不断强化培养学生的评判性思维意识和能力,经课前课后调查显示,学生的护理评判性思维认知程度有了明显提... 采用模拟临床情境(病例)讨论法,以大班理论课形式实施“护理评判性思维”的课堂教学,并在本课程的其他教学内容中采用反思性教学法不断强化培养学生的评判性思维意识和能力,经课前课后调查显示,学生的护理评判性思维认知程度有了明显提高。同时也对实施护理评判性思维的教学的必要性、方式方法的多样性、培养的全程性和实践性进行了初步思考。 展开更多

关键词 评判性思维 护理评判性思维 模拟临床情境教学法

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对教学技能心理训练模式的再探索 被引量：7

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作者 王云峰 《首都师范大学学报（社会科学版）》 1995年第4期105-113,共9页

文章从四方面论述了如何构建师范生的教学技能心理训练模式，即教学技能的特征和操作的一般心理过程、建立教学情境模拟系统的基本理论和基本方法、专家经验的外化和教学技能操作心理模型建立的理论与方法、心智技能内化的理论和教学心... 文章从四方面论述了如何构建师范生的教学技能心理训练模式，即教学技能的特征和操作的一般心理过程、建立教学情境模拟系统的基本理论和基本方法、专家经验的外化和教学技能操作心理模型建立的理论与方法、心智技能内化的理论和教学心智技能训练的程序。 展开更多

关键词 教学技能心理训练模式 教学技能 教学情境模拟系统 教学心智技能

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